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《高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探析摘要：職業(yè)能力是高職院校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。本文從高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力相關(guān)理論入手，從英文報(bào)刊教學(xué)的如度，分析了如何利用英文報(bào)刊的特點(diǎn)，有效地開(kāi)展報(bào)刊教學(xué)，提高高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，從而更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)能力英文報(bào)刊教學(xué)一、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的相關(guān)理論在世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程FI益加快的今天，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)由國(guó)內(nèi)擴(kuò)大到世界范圍，一且競(jìng)爭(zhēng)的程度也口趨激烈，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展需要，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)
2、的高技能人才，成為高職院校的重要目標(biāo)。1?國(guó)內(nèi)外對(duì)職業(yè)能力研究概述國(guó)外對(duì)職業(yè)能力研究開(kāi)展得相對(duì)比較早，經(jīng)歷了山表及里、山簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從片面到整合的不斷揚(yáng)棄的過(guò)程，出現(xiàn)過(guò)“任務(wù)能力”、“整體能力”、“關(guān)鍵能力”及“整合能力”四種能力觀。隨著能力本位教育與培訓(xùn)的發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到前面三種能力觀存在一定的局限性：“任務(wù)能力觀”側(cè)重某一特定的任務(wù)技能，忽略勝任某一職業(yè)所需要的其他能力；“整體能力觀”注重普遍適應(yīng)的一般能力，而沒(méi)有突出與職業(yè)相關(guān)的特定職業(yè)能力；“關(guān)鍵能力觀”只是對(duì)特定的職業(yè)能力做補(bǔ)充完善，于是，1975年美國(guó)學(xué)者提出了“整合能）｝a整合能力”將
3、具有普遍適應(yīng)性的一般能力與職業(yè)崗位相結(jié)合，從職業(yè)角色整合的角度對(duì)能力作了界定，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)崗位分化的趨勢(shì)。［1］英國(guó)學(xué)者高夫?斯坦頓(GeoffStanton)用能力模型表明，從事一定職業(yè)崗位所具備的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)是由-?般性知識(shí)、技能和態(tài)度及對(duì)具體情景的理解力等要素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的整體綜合地發(fā)揮作用，任何一個(gè)孤立的要素都難以完成職業(yè)活動(dòng)。［2］山此我們看到職業(yè)能力觀具有歷史發(fā)展性，向綜合性和豐富性方向發(fā)展。我國(guó)經(jīng)歷了由學(xué)科課程培養(yǎng)為特征的知識(shí)木位職業(yè)能力觀，向以強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程為導(dǎo)向的崗位能力逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程，并關(guān)注到職業(yè)能力的多維性。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)職業(yè)能力的
4、研究在許多方面受國(guó)外學(xué)者理念的影響，把分析能力、判斷能力、問(wèn)題解決能力作為職業(yè)能力的核心要素。2?職業(yè)能力的構(gòu)成及內(nèi)涵國(guó)內(nèi)學(xué)者將職業(yè)能力概括為“專業(yè)能力”、“方法能力”和“社會(huì)能力“專業(yè)能力”一般是指專門知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件?！胺椒芰Α卑?dú)立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制訂計(jì)劃的能力等?！吧鐣?huì)能力”則包含組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、適應(yīng)轉(zhuǎn)換能力、批評(píng)與自我批評(píng)能力、口頭與書面表達(dá)能力、心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感等。［3］隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)
5、的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育已從單純滿足職業(yè)技能的培養(yǎng)走向注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。3.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力在實(shí)踐中的表現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力不僅體現(xiàn)在対知識(shí)和技能的掌握,更為重要的是靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。因此，具有國(guó)際化視野，系統(tǒng)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)等方面知識(shí)，能用英語(yǔ)處理涉外業(yè)務(wù)，參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等業(yè)務(wù)成為考核商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的重要指標(biāo)。在方法能力和社會(huì)能力方面，隨著科技的日新月異，只有具有主動(dòng)獲取信息及口主學(xué)習(xí)能力才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)技術(shù)環(huán)境的變化，促進(jìn)組織和個(gè)人的事業(yè)不斷向前發(fā)展；現(xiàn)代職業(yè)能力
6、更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中所發(fā)揮的重要作用，因而團(tuán)隊(duì)合作、人際交往、與人共事、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等自然成為職業(yè)能力不可或缺的重要組成部分。[4]二、英文報(bào)刊教學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要作用近年來(lái)，英文報(bào)刊教學(xué)引起了人們的普遍關(guān)注。主要是山于要學(xué)好現(xiàn)代英語(yǔ)，靠幾本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代社會(huì)口新月異的發(fā)展極大地拓展了現(xiàn)代英語(yǔ)涵蓋的范疇，英語(yǔ)世界一日千里的變遷和由此帶來(lái)的新生事物，除了報(bào)刊等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)媒體外，幾乎找不到更好的手段予以詳細(xì)記錄。[5]英文報(bào)刊為師生打開(kāi)了一扇了解世界的窗口，為提高學(xué)生在對(duì)外交流中所需的綜合素質(zhì)提供了有效途徑。同時(shí)報(bào)刊中鮮活的商務(wù)案例也成為情景
7、教學(xué)的最佳素材，邊教學(xué)，邊實(shí)踐，將商務(wù)英語(yǔ)與英語(yǔ)的商務(wù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要手段。1.冇助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)、全局觀念及跨文化交際能力全球經(jīng)濟(jì)一體化，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展融入世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既取決于積極穩(wěn)定國(guó)內(nèi)環(huán)境，同時(shí)又離不開(kāi)世界環(huán)境。通過(guò)對(duì)英文報(bào)刊的閱讀，可以讓學(xué)生更多地了解其他國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史、社會(huì)生活和文化傳統(tǒng)等方面的情況，增長(zhǎng)國(guó)際知識(shí)，進(jìn)而形成全局觀念、形成洞察能力，為今后參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、決策等方面的工作打下基礎(chǔ)。英文報(bào)刊包羅萬(wàn)象的內(nèi)容也成為學(xué)生了解異域風(fēng)情的有效途徑，有利于培養(yǎng)對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的跨文
8、化交流能力和應(yīng)對(duì)能力。1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意
