資源描述：
《大學(xué)生就業(yè)心理偏差誘因分析及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、總第551期管理觀察2014年8月第24期ManagementObserver下旬出版大學(xué)生就業(yè)心理偏差誘因分析及對(duì)策研究楊崇澤（河北科技師范學(xué)院，河北秦皇島066004）摘要：隨著時(shí)間的推移，我國經(jīng)濟(jì)與人均水平的逐漸提升，目前我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段,我國社會(huì)變型轉(zhuǎn)軌，企業(yè)內(nèi)部對(duì)職業(yè)分工也更加精確，對(duì)人才的要求也更加高，因此，就導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生存在的就業(yè)心理問題及其歸因,從個(gè)人、家庭、社會(huì)等角度出發(fā)，主要提出了怎樣調(diào)整大學(xué)生就業(yè)期望值，對(duì)于就業(yè)心理健康教育進(jìn)行普及，希望可以加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，從而全面提高畢業(yè)生
2、的綜合素質(zhì)等應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)心理機(jī)制偏差歸因新形勢(shì)、新情況對(duì)面臨就業(yè)的大學(xué)生們來說,既增心態(tài)主動(dòng)求職與競(jìng)爭(zhēng)。因此，學(xué)生一方面失去了就業(yè)時(shí)檢加了就業(yè)的難度,同時(shí)又使他們面對(duì)難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。驗(yàn)、磨練自己，沒有給自己了解和適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)狀，現(xiàn)在，我國大學(xué)生就業(yè)模式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，成為另一方面處于被動(dòng)境界。自由競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“雙向選擇”的模式，摒棄1.2大學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自我了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。大有一部分大學(xué)生不能將現(xiàn)實(shí)社會(huì)和自我理想進(jìn)行有學(xué)生就業(yè)難等問題接踵而至，有著非常復(fù)雜的社會(huì)原因，機(jī)結(jié)合，學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)普遍偏
3、高，因此，在擇業(yè)的當(dāng)然也有大學(xué)生自身的因素包含在里面，其中很重要的過程中會(huì)將替我條件提升，選擇大城市、好的崗位、高一點(diǎn)就是大學(xué)生普遍存在著就業(yè)心理偏差問題。大學(xué)生薪水等，對(duì)于選才的小單位或者是小城市的企業(yè)不重視，就業(yè)心理偏差問題的存在不僅對(duì)大學(xué)生本身的就業(yè)產(chǎn)生這類大學(xué)生對(duì)就業(yè)過于理想化，同時(shí)也高估了自己的能了嚴(yán)重的影響，也給他們的家庭乃至整個(gè)中國社會(huì)帶來力，還有就是對(duì)就業(yè)困難的思想準(zhǔn)備不充分，有的學(xué)生了嚴(yán)重的影響。所以，就導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)中心理存在還會(huì)與用人單位隨便簽訂勞動(dòng)合同，還會(huì)隨便的解除合偏差，分析大學(xué)生就業(yè)心理偏差產(chǎn)生的原因，并找到有約。還有一些畢業(yè)生在擇
4、業(yè)的過程中對(duì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行貶效地疏導(dǎo)對(duì)策，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。低，覺得現(xiàn)在的自己很無能，找不到一份適合自己的工作。這類大學(xué)生不能夠直視自己的工作能力與綜合素質(zhì)，1.目前我國大學(xué)生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)因此，大學(xué)生在就業(yè)的過程中不斷地徘徊，所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，沒有主見的人事不能做到知己知彼。1.1存在焦慮心理和依賴心理1.3大學(xué)生從眾心理問題焦慮就是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或者是沒第一，盲目跟隨主流追求熱門職位。有的大學(xué)生存有根據(jù)的恐懼，同時(shí)也是一種常見的神經(jīng)官能癥，是人們?cè)诿ち鳎鲆曌约旱膶I(yè)特征與特長(zhǎng)。有的大學(xué)生盲從，遇到某些挑戰(zhàn)、困難等時(shí)出現(xiàn)發(fā)作性（持續(xù)性
5、）情緒焦慮、想要去上海或沿海的城市找工作，或者是聽從別人的說緊張、恐懼等基本特征的一種病態(tài)心理。有一部分大學(xué)生法，哪個(gè)行業(yè)熱門就去哪個(gè)行業(yè)工作，例如金融和IT等，在就業(yè)的時(shí)候收到了很大的挫折，就會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，主沒有將自身專業(yè)和興趣作參考。第二，攀比心理嚴(yán)重，要變現(xiàn)：畢業(yè)后感覺在選擇和誘惑面前無所適從；對(duì)于就大學(xué)生擇業(yè)不是從自身的專業(yè)的特長(zhǎng)出發(fā)，而是與某一業(yè)單位急于求成；有的甚至是想付出的努力小而得到收入個(gè)同學(xué)作為參照物，只看到別人的長(zhǎng)處，忽視自己的長(zhǎng)處，頗菲的工作，可是實(shí)際與現(xiàn)實(shí)的差距是很大的，往往事與盲目攀比，最后得不到適合自己的職位。第三，嫉妒心理。愿違。這
6、類大學(xué)生在就業(yè)求職的過程中面對(duì)如此激烈和復(fù)有的學(xué)生看到同學(xué)找到一份好的工作，不僅羨慕還敵視雜的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不知如何適應(yīng)市場(chǎng)的需求，沒對(duì)方，內(nèi)心不平衡。在這些情況下，有的學(xué)生貶低別人有主見、自信心不足，依賴他人（家長(zhǎng)、同學(xué)、教師等社擺脫不平衡，有的會(huì)一直消沉下去。這些不僅影響了別會(huì)關(guān)系）。這類學(xué)生在就業(yè)中消極等待，沒有運(yùn)用良好的人的發(fā)展更影響了自身的發(fā)展?！?28·8下黑白.indd1282014-8-2017:06:36教育管理1.4就業(yè)心理素質(zhì)整體偏弱進(jìn)行職業(yè)定位。除此之外，大學(xué)生還要進(jìn)行心理調(diào)適，大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)偏低主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的中例如在面試前
7、，先做好準(zhǔn)備工作，從而提升自己的溝通心點(diǎn)都是在校園內(nèi)，沒有在社會(huì)上實(shí)踐過，而且學(xué)生的方面的能力。如果在就業(yè)期間遇到挫折，那么要正面對(duì)生活經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，同時(shí)在校期間沒有受到過挫折，因待挫折，克服焦慮心理。第二，家庭要繼續(xù)給予大學(xué)生此，大學(xué)生的心理能力和自我調(diào)節(jié)的能力還有欠缺，情一如既往的關(guān)懷和支持，努力助其實(shí)現(xiàn)人生的職業(yè)目標(biāo)，緒容易波動(dòng)，不受控制，沒有正面面對(duì)挫折的準(zhǔn)備。因此，但同時(shí)不要給大學(xué)生過多的和過高的職業(yè)期望，允許他就導(dǎo)致了大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的過程中害怕失敗。如果在們按照自己的想法制定自己的目標(biāo)并為之而積極奮斗，就業(yè)和擇業(yè)的過程中受到一點(diǎn)挫折，就會(huì)對(duì)自己失望，
8、對(duì)他們有足
