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《幼兒園繪本閱讀價值及有效策略研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、幼兒園繪本閱讀價值及有效策略研究王歡鎮(zhèn)江市江濱幼兒園江蘇鎮(zhèn)江212003摘要：優(yōu)秀的兒童繪本是美術(shù)、文學(xué)、教育三者獨(dú)特完美的結(jié)合，不僅講述豐富多彩的故事，而且可以提升幼兒的審美能力和想象創(chuàng)造能力，開啟幼兒情感，幫助幼兒建構(gòu)精神，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣。繪本是最適合幼兒使用的低幼讀物，同時也是許多幼兒園早期閱讀的使用材料。教師通過繪本有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與想象力，選擇適合幼兒年齡特點與發(fā)展需要的繪本材料，采用具有趣味性的、全面滲透的教育方式，使幼兒全方位吸收繪本所帶來的沖
2、擊，從而獲得審美、閱讀、語言與創(chuàng)造能力，提高閱讀與學(xué)習(xí)品質(zhì)。關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本閱讀；價值；罠略2001年9月我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》首次明確了幼兒早期閱讀在兒童教育中的特殊地位和必要性：“培養(yǎng)幼兒對?；钪谐Ｒ姷暮唵螛?biāo)記和文字符號的興趣。利用多種方式的繪本，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！庇變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)已經(jīng)勢在必行?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提出：“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)
3、閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！崩L本是用圖畫與文字，共同叔述一個故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介互動來說故事的一門藝術(shù)。繪本并不是般意義上寫給孩子的帶插圖的書，在繪木中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈。甚至有些繪木,一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本是一種藝術(shù)化、童稚化的幼兒閱讀材料,是發(fā)展幼兒閱讀能力、閱讀興趣的主要媒介，是最適合幼兒使用的低幼讀物，同時也是許多幼兒園早期閱讀的使用材料。早期閱讀的意義不在于對繪本內(nèi)容的記憶，而在于繪本閱讀的過程。繪本的合理
4、運(yùn)用能給幼兒帶來豐富的語言、閱讀環(huán)境，使得幼兒在繪本的吸引與帶領(lǐng)下超越其原有的語言形態(tài)。一、幼兒園繪本閱讀的意義與價值一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。著名兒童文學(xué)家梅子涵這樣說：“繪木與我們一般意義上認(rèn)為的配圖文字書不同，它不同于連環(huán)畫，更不是動漫書，其顯著特點是:在繪木中，圖畫不是對文字的解釋，而有著自己獨(dú)立的價值，優(yōu)秀的兒童繪本是美術(shù)、文學(xué)、教育三者獨(dú)特完美的結(jié)合?！庇纱丝梢姡L本閱讀對于孩子的成長和發(fā)展有著積極的價值。（-）繪本閱讀能給幼兒美的熏陶，提升幼兒的審美能力
5、繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。冃前繪本屮的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。《小牛頓愛探索科普繪木》就是由韓國、英國、德國、法國、意大利、美國、烏克蘭、俄羅斯、瑞士等國際知名畫家參與創(chuàng)作的優(yōu)秀繪本。這些繪本不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能
6、力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。(-)繪本閱讀能激發(fā)幼兒想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學(xué)形式相比，繪木的最大特點在于圖畫和語言水乳交融，相得益彰，以一種獨(dú)特的方式向幼兒傳遞著知識，豐富著幼兒的感性經(jīng)驗，孩子提供了豐富體驗的機(jī)會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得
7、以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。繪本里還會預(yù)留給孩子廣闊的想彖空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書屮人物的語言、動作，畫面屮的一些細(xì)枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。如在繪本《露茜的白色世界》中，主人公露茜的爸爸給露茜刷了一面雪白雪白的墻，露茜睡覺的時候，面對著白色的墻想象出了一個豐富的冰雪世界：有白色的妖怪、帝企鵝國王和他的白色城堡……讓幼兒的思維隨著露茜在開放的空間里綻放。而且，故事的最末尾，露茜請爸爸
8、把白色的墻刷成藍(lán)色，接下來會發(fā)生什么呢？這個結(jié)局打開了幼兒的想象，讓幼兒積極去想象接下來的精彩世界和發(fā)生的故事，從而促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。(三)繪本閱讀能開啟幼兒情感，發(fā)展幼兒社會性好的繪本不僅僅可以促進(jìn)幼兒審美、想象等能力的發(fā)展，更重要的是蘊(yùn)含在其中的情感教育價值更為顯著和突出。很多優(yōu)秀的繪本中，畫面中的圖畫簡單易懂，色彩優(yōu)美鮮艷，內(nèi)容多采多姿，當(dāng)孩子們翻開書時，好像發(fā)現(xiàn)了不i樣的童話世界而沉醉其中。幼兒在閱讀繪木的過程中，會產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富
