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《探析高職學生英語自主學習能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、探析高職學生英語自主學習能力的培養(yǎng)摘要：近年來，自主學習受到了教育界的重視，成為了外語教學的一種新趨勢。木文結合目前高職學生英語自主學習的現(xiàn)狀分析，討論了培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力的必要性，進而提出探討了一些培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力方法和策略。關鍵詞：高職學生英語自主學習方法策略一、高職學生英語自主學習現(xiàn)狀簡析自主學習是指讓學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來完成學習目標。隨著科技日新月異的發(fā)展和信息技術的廣泛應用，人類逐漸步入了知識化和信息化的時代。為了適應時代不斷發(fā)展和進步的需求
2、，學生必須具備自主學習的能力?！陡呗氂⒄Z課程教學要求》中指出，高職英語課程耍使學生掌握有效的學習方法和策略,培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。因此自主學習能力對學生的可持續(xù)發(fā)展有著極其重要的作用。然而高職學生生源復雜，學生水平參差不齊，多數(shù)學生對英語語言學習保存著高中沿襲的不良學習習慣，例如一味地被動式聽講，學習積極性不高，自我約束能力差等。由此可見，高職學生在英語學習中還處于被動地位，英語自主學習能力較為低下。因此，高職英語老師必須意識到培養(yǎng)學生英語口主學習能力的重要性，在教學過程中要不斷地探索培養(yǎng)、提高學生英語自主學習
3、能力的方法。二、培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力的必要性目前多數(shù)高職院校的英語教學模式依舊采用傳統(tǒng)模式，這種模式沿襲了高屮時代以教師講授為主的填充式教學模式，忽視了處于學習中心地位的學牛的參與情況，從而很難培養(yǎng)學牛積極地、主動地、創(chuàng)造性地學習。高職學生畢業(yè)后從事的大都是技能性工作，而高職英語課堂上一味的滿灌式教學只能導致學生缺乏自主學習英語的能力，進而難以適應國際交流日益增多的工作需要，不利于學生以后在實際工作當中應用英語能力的可持續(xù)發(fā)展。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，只有具備了良好的自主學習的能力,才能使高職學生能夠不斷地完善提
4、高自己，從而更好地實現(xiàn)自己的人生價值。此外，具備了良好自主學習能力的學生才能更好地滿足社會對高職院校人才的要求和更好地適應社會的發(fā)展。因此，英語教學作為高職教育過程的重要組成部分，急需致力于培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的能力。三、培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力的方法策略要想培養(yǎng)學牛的英語自主學習能力，首要任務之-就是要打破傳統(tǒng)地教學模式，因此耍改變教師的做法。1.轉變教師觀念，認識學生的主體地位。傳統(tǒng)教學模式中老師主宰著課堂的活動，學生只是被動地接受者。要想在英語學習過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，老師必須意識到學生才是學習過程的主
5、體。因此在教學過程屮老師要充分讓學生參與到課堂屮來，把“讓學生學”轉變?yōu)椤皩W生要學”。在這個轉變過程中，老師要變成學生學習的引導者，尊重學生的學習想法，鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己，充分調動學生的主觀能動性。2?改變教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生英語學習的積極性。學生一旦對學習有了興趣，就會積極主動，心情愉快的學習，學習的積極性也會更好地發(fā)揮出來。就像孔子說過的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，學習的最佳動力就是學習興趣。因此，教師在教學過程中要想方設法提高學生的學習興趣。通過教學實踐證明，通過給學生安
6、排任務能夠提高學生學習英語的興趣。老師提前給學生布置好上課需要做的任務，讓學生帶著任務自己動手查閱資料，發(fā)現(xiàn)、解決遇到的問題。利用這樣的方法讓學生充分參與到學習英語的過程當屮，讓學生意識到自己是學習的參與者，這樣學生就會把學習英語當成一種樂趣，能夠增強學生學習英語的欲望，而且讓學生自己動手就是一個讓學生自主學習的過程。此外，老師可以采取創(chuàng)設情景，分組進行比賽等多種教學方法激發(fā)學生學習的積極性和主動性。3?豐富課外生活，創(chuàng)建多元化英語學習環(huán)境。英語課堂上的可利用資源較為有限,學習環(huán)境較為單一。要想更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力
7、，創(chuàng)建一個多元的學習環(huán)境豐富學生的課外生活就很有必要。這種外部學習環(huán)境主要為學生提供一些英語報刊、書籍、磁帶、網(wǎng)絡等材料，讓學生能夠利用這些材料自主學習。此外，通過播放英語廣播，英語電影，組辦英語俱樂部，開辟英語角等活動可以讓學生置身于全英語環(huán)境中，能夠培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習主動性。4.采取多種考核方式。傳統(tǒng)的考核方式大都采取試卷的形式，這種單一的考核方式會導致學生以應付考試為日的，在平時的學習過程中也不會有太多的積極性。對高職的學生而言，英語更多的是一門工作語言，所以，在聽說讀寫譯各方面協(xié)調發(fā)展的同時，老
8、師更應注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，以適應將來工作的需要。因此，高職學生的考核方式不應僅僅局限于試卷，可以采取筆試、口語、平時成績共同構成的方法。適當提高平時成績的比重，可以增強學生平時自主學習的欲望。同時可以采取以賽促考的方式，平時鼓勵學生多參加英語相關大賽，把大賽的成績按照一定比例加到最終考核成績。學
