708教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合

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1、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是我校為招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究牛而設(shè)置的入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以確保碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量。一、考查目標(biāo)教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。耍求考牛系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。二、考試形式（一）試卷滿分及考試時(shí)間：

2、木試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。（二）答題方式：答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為：教育學(xué)原理約100分屮外教育史約100分教育心理學(xué)約50分教育研究方法約50分三、試卷題型結(jié)構(gòu)單項(xiàng)選擇題辨析題簡(jiǎn)答題分析論述題四、考查范圍45小題，每小題2分，共90分4小題，每小題15分，共60分5小題,每小題15分,共75分3小題，每小題25分，共75分教育學(xué)原理［考查目標(biāo)］1、準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。2、止確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。3、能夠運(yùn)用教育學(xué)的基木理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。（一）教育學(xué)概述1

3、、教育學(xué)的研究對(duì)彖2、教育學(xué)的研究任務(wù)3、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（二）教育及其產(chǎn)牛與發(fā)展1、教育的概念（1）“教育”定義的類型（2）教育概念的內(nèi)涵和外延2、教育的結(jié)構(gòu)與功能（1）教育的結(jié)構(gòu)：教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。（2）教育的功能：個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能；止向功能與負(fù)向功能；顯性功能與隱性功能。3、我國(guó)關(guān)于教育木質(zhì)問(wèn)題的主要觀點(diǎn)教育是上層建筑；教育是生產(chǎn)力；教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；教育是一種綜介性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；教冇是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程；教冇是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。4、關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)：生物起源說(shuō)、心理起源說(shuō)、勞

4、動(dòng)起源說(shuō)5、教育的發(fā)展：一占代教育的特征、近代教育的特征、現(xiàn)代教育的特征（三）教育與社會(huì)發(fā)展1、關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論教育獨(dú)立論；教育力能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)理論。2、教育的社會(huì)制約性（生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化、科學(xué)技術(shù)、人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約）3、教育的社會(huì)功能（經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能、人口功能）4、當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)（四）教育與人的發(fā)展1、人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)：發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育

5、的制約2、人的身心發(fā)展的主要影響因素（1）關(guān)于影響人的身心發(fā)展因索的主要觀點(diǎn)單因索論與多因索論；內(nèi)發(fā)論與外礫論；內(nèi)因與外因交互作川論。（2）遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用（3）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用3、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用（1）個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化（2）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件（五）教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)1、教育目的（1）教育目的的概念、教育目的的定義、教育目的與教育方針的關(guān)系。（2）關(guān)于教育目的的主要理論：個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論;教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，教育適應(yīng)生活說(shuō)；馬克

6、思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。（3）教育1=1的確立的依據(jù)（4）我國(guó)的教存日的:1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教廳日的；我國(guó)教冇日的的精神實(shí)質(zhì)。（5）全面發(fā)展教育的構(gòu)成：全面發(fā)展教育的組成部分；全］何發(fā)展教育各組成部分Z間的關(guān)系。2、培養(yǎng)冃標(biāo)：培養(yǎng)冃標(biāo)的概念；培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系；我國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)（六）教育制度1、教育制度的概念2、學(xué)校教育制度：學(xué)制的概念與要素、學(xué)制確立的依據(jù)、各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)、各類學(xué)校系統(tǒng)、1949年以來(lái)我國(guó)的學(xué)制、1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開放以來(lái)的學(xué)制改革。3、現(xiàn)代教育制度改革：義務(wù)教

7、育年限的延長(zhǎng)、普通教育與職業(yè)教育的綜合化、高等教冇的人眾化、終身教育體系的建構(gòu)。（七）課程1、課程與課程理論：課程的概念、課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。2、課程理論及主要流派：知識(shí)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。3、課程類型：學(xué)科課程與活動(dòng)課程；綜合課程與分科課程；必修課程與選修課程。4、課程編制：泰勒原理、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，課程國(guó)標(biāo)：課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的來(lái)源；課程目標(biāo)與培養(yǎng)呂標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；布魯姆教育國(guó)標(biāo)分類學(xué)。課程的范圍與結(jié)構(gòu)5、課程實(shí)施課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素。6、課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)的

8、含義；課程評(píng)價(jià)的模式與功能；課程評(píng)價(jià)的主要范圍。（四）課程改革1、影響課程改革的主要因素政治因素；經(jīng)濟(jì)因素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。2、20世紀(jì)60年代以來(lái)國(guó)外的主要課程改革3、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改