高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略研究

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1、高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略研究摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的改革，我國經(jīng)濟(jì)面臨著巨大的轉(zhuǎn)變，對高素質(zhì)人才數(shù)量的需求越來越大，對人才的能力耍求也越來越高。高職教育是高職學(xué)生提升職業(yè)能力，獲取終身就業(yè)能力的重要途徑，新形勢下，優(yōu)化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)，綜合培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，是實(shí)現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。本文將就如何提高高職院校學(xué)生的職業(yè)能力做出探討。關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；職業(yè)能力；養(yǎng)策略當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)能力是決定人們就業(yè)適應(yīng)程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。很長一段時間，高職院校一直缺乏鮮明的特點(diǎn)。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中往往重理論

2、輕實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足，從而導(dǎo)致難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需耍，也制約了高職學(xué)生的發(fā)展。高職學(xué)校教育只有針對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以及社會人才市場結(jié)構(gòu)的變化需求，進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)和綜合提升高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、交際能力、創(chuàng)新能力以及求職能力等相關(guān)職業(yè)能力，才能進(jìn)一步推動高職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本文闡述了培養(yǎng)高職學(xué)牛職業(yè)能力的教學(xué)策略。一、職業(yè)能力內(nèi)涵美國管理學(xué)家斯蒂芬從管理學(xué)的角度給出了職業(yè)的定義：“一個人在人生旅途中的連續(xù)職業(yè)生涯“。社會學(xué)中職業(yè)是人們的生活方式，經(jīng)濟(jì)狀況，教育水平，行為模式，思想情操的綜合反映。一個人成功地完成一定

3、質(zhì)量的社會實(shí)踐所需的條件，包括必耍心理特點(diǎn)和具體方法，這是一個人的知識，智力和外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)活動，實(shí)踐活動，形成并發(fā)展起來。職業(yè)能力包扌舌三種：基本技能，職業(yè)技能和關(guān)鍵能力。現(xiàn)代人才市場環(huán)境下，職業(yè)能力是個體擇業(yè)的基木參照憑據(jù)以及獲取就業(yè)崗位的前提條件，也是個體適應(yīng)和勝任某種職業(yè)崗位工作而不可或缺的基本因素合要求。高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是針對當(dāng)前社會就業(yè)形式需求，結(jié)合高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對其適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)環(huán)境而應(yīng)該必備的各種能力的綜合培訓(xùn)與教育，具體包括對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)控、求職技巧、人際關(guān)系

4、、業(yè)務(wù)能力等諸多方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。高職學(xué)校的職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)注重以學(xué)生為主體的實(shí)踐教育。二、高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職教育的重要內(nèi)容，對于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展冇著重要意義：1、職業(yè)能力培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的個性發(fā)展競爭力高職院校是培養(yǎng)高技能人才的基地。傳統(tǒng)高職教育強(qiáng)調(diào)理論知識的共性發(fā)展，忽略了學(xué)生的個性化養(yǎng)成教育，造成學(xué)生實(shí)際適應(yīng)能力缺乏。高職學(xué)校職業(yè)能力培養(yǎng)，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生掌握先進(jìn)的專業(yè)技能素質(zhì)，還冇利于充分發(fā)掘?qū)W牛的自我潛能及創(chuàng)新思維意識，鍛煉自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。2、職業(yè)能力培養(yǎng)利

5、于促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)職業(yè)環(huán)境職業(yè)能力的培養(yǎng)往往要立足于社會發(fā)展的需求基礎(chǔ)上，高職學(xué)校結(jié)合根據(jù)企業(yè)市場對高職技術(shù)人才的需求情況，建立學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)訓(xùn)雙向驅(qū)動的教育教學(xué)機(jī)制，針對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行各種能力綜合培養(yǎng)，從而增強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)效性，有力的促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)社會職業(yè)環(huán)境。三、當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題高等職業(yè)教育經(jīng)過最近兒年的快速發(fā)展，已經(jīng)在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，在這個問題上，取得了巨大成就，但總體上，中國學(xué)生的職業(yè)能力仍然處在一個不斷發(fā)展的階段，仍然有許多問題。1、缺乏全面性和科學(xué)性職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的

6、核心目標(biāo)。過去，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)混淆了職業(yè)能力和技能，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的技能就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在人才培養(yǎng)過程中，往往專注于一個特定的專業(yè)技能或?qū)嵱眉寄艿呐囵B(yǎng)。21世紀(jì)要求人才不僅具有熟練的操作技能，同時具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、公共關(guān)系能力，組織管理能力，分析能力，適應(yīng)能力，競爭能力，心理承受能力，以及其他能力。2、對職業(yè)能力培養(yǎng)重視不夠?qū)W生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它涉及學(xué)校內(nèi)部以及與學(xué)校相關(guān)的外部因素方面。眾所周知，目前職業(yè)學(xué)校的主要焦點(diǎn)是招聘和就業(yè)安置，長期受以就業(yè)為主要H標(biāo)的思想影響，學(xué)生招進(jìn)來，送出去就算

7、完成了教育使命，對于學(xué)生未來的生存和發(fā)展，終身教育，缺乏重視，忽視學(xué)生的職業(yè)能力和提高。3、實(shí)際動手能力弱能力弱的表現(xiàn)在兩個方面。一方面對于已知類型的問題。工作效率低下。雖然學(xué)生了解解決問題的基本原則，但它是很難轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的解決方案。這樣的表現(xiàn)反映了學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)上重理論輕應(yīng)用的問題。模糊型問題解決策略缺失。學(xué)生的表現(xiàn)為不能対不確定的問題進(jìn)行分析，找出冇針對性的措施解決問題，缺乏這方面的知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣的表現(xiàn)，反映學(xué)生的“遷移”能力培養(yǎng)培訓(xùn)不足。四、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的策略1、以就業(yè)為導(dǎo)向，定位高職課程教學(xué)目標(biāo)樹立正確的

8、教學(xué)FI標(biāo)是高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性和群眾性特點(diǎn),學(xué)校必須注重專業(yè)技術(shù)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)選擇和發(fā)展中具有較強(qiáng)的競爭力，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力