淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力

淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力

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1、如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力在小學(xué)階段“識字、寫字是語文閱讀和寫作重點之一,針對一、二年級孩子來說更為教學(xué)的重點。尤其是我們這樣的偏遠地區(qū),而且少數(shù)民族聚集的學(xué)校,因此更加要注重和幫助低年級學(xué)生完成一定量的識字任務(wù),這不僅要達到“認識”和“學(xué)會”這兩種教學(xué)目標(biāo)。而且要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,給學(xué)生打下扎實的識字基礎(chǔ)。既體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的最新理念,也是我們走進新課程。漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,那么怎樣更有效地提高學(xué)生的識字能力呢?在這方面,我做了以下探索。一、善于激發(fā)學(xué)生的識字興趣與積極性低年級識字任務(wù)比較重,但也不能加重孩子們的作業(yè)負擔(dān),光靠死記硬背、或

2、者機械式抄寫的做法去識字也是行不通的,學(xué)生畢竟年齡小再加上理解程度不同。要抓住學(xué)生的心理特點,利用他們對新事物的好奇好動的個性,在教學(xué)中善于把抽象的知識形象化,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,把他們潛在的能力引發(fā)出來,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使他們獲得成功的喜悅體驗。1、利用多媒體,調(diào)動學(xué)生識字的興趣動態(tài)變化事物特別容易引起孩子的注意力。尤其是三維“動畫”極為感興趣。多媒體識字是學(xué)生識字的一個好辦法。因為有了多媒體的支持,使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn),使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。并且很容易引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,教《家》一課中的生字“家”時,教師就利用多媒

3、體先出現(xiàn)一所房子,動畫點擊房頂,即家的上面部分--寶蓋頭,在房子的旁邊出示寶蓋頭。然后跑來一頭小豬,把小豬豎起來擺到房子里,再移到寶蓋頭的下面來,根據(jù)小豬的形狀出示“家”字的下面部分,即“豕”,教師介紹在過去有了房子就有了擋風(fēng)遮雨的地方,有了豬就有了吃的東西,也就有了家。再如學(xué)習(xí)“尖”字,用電腦做了課件,一個三角形,越往上越尖,通過演示,使學(xué)生清楚的感知“下大上小”的字型結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)“閃”字,同樣也做了課件,“一個小孩在一個大門里閃了一下”,從而幫助學(xué)生記住了,門里有個人便是“閃”。多媒體利用他自身的聲音、圖象、色彩等效果,把久遠、陌生、抽象的事物變得形象、生動、具體,給學(xué)生

4、以新奇、醒目、直觀的視覺感官刺激,是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向,并激發(fā)持久高漲的學(xué)習(xí)情緒,從而在快樂中學(xué)會識字。識字的本身是枯燥的,而對于枯燥的事情,人們的情緒總是消極和被動的。我面對的,是二年級的小學(xué)生,正如蘇霍姆林斯基所說的:“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性,他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。如果一味地讓學(xué)生被動識字,不僅識字效率低,而且也會阻礙智力的發(fā)展。現(xiàn)代科技的結(jié)晶--多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成,集“聲、色、畫、樂”于一體,它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕

5、、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中,從而吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生喜歡識字,有主動識字的愿望,在教學(xué)中,我運用多媒體技術(shù),以多種形式來激發(fā)學(xué)生的識字興趣,讓學(xué)生在老師恰到好處的點撥下,進行自主識字。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識字興趣?!皩W(xué)之者不如知之者也,知之者不如好之者也”。激發(fā)了學(xué)生的興趣,就開了一個好頭。通過多媒體技術(shù)烘托場面,使學(xué)生加深了對生字的印象,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。教學(xué)中,我遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識字”的原則,改變了過去歸類識字的方法,在識字教學(xué)中,將“文字與圖像掛鉤”將識字放到具體的情境中識記。本文的24個詞

6、語,有的是水果,有的是蔬菜,有的是鮮花,有的是樹木,它們都是植物,一開課,我出示課件,創(chuàng)設(shè)美妙情境,請學(xué)習(xí)小伙伴小猴佳佳當(dāng)小導(dǎo)游,帶著學(xué)生參觀神奇的植物王國,欣賞課文中出現(xiàn)了的植物的視頻。[案例]師:同學(xué)們,我們生活在美麗的大自然中,萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴,在我們的生活中,你都見過哪些植物?生1:我見過向日葵。生2:我見過雪松。生3:我見過許多植物,有玫瑰花、菊花、月季花、杜鵑花,我們學(xué)校的花壇里還有紫薇花?!瓗煟航裉欤覀兊暮门笥眩斆鞯男『镒右瞾淼搅宋覀兘淌依?。我們跟它一起打個招呼吧?。≒PT:出示小猴佳佳圖片)生:佳佳,你好!師:同學(xué)們真有禮貌,小猴佳佳

7、很喜歡你們?,F(xiàn)在我們就請佳佳當(dāng)小導(dǎo)游,帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^一下吧!植物王國有許多植物,如果你認識它們,可以輕輕叫出它們的名字。(PPT出示植物王國的植物圖片:有紫瑩瑩的葡萄,有紅得誘人的草莓,有黃澄澄的菠蘿,有水中清荷,有怒放的菊花,有美麗的山茶花……)師:今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國,學(xué)習(xí)識字二--讀讀詞語識漢字(PPT:出示課題)課的開始以學(xué)生喜聞樂見的創(chuàng)設(shè)情境的方式一下抓住學(xué)生的心,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際說說自己見過的植物名稱,然后出示學(xué)習(xí)小伙伴佳佳帶領(lǐng)學(xué)生參觀植物王國,一幅幅顏色鮮艷的植物圖吸引住了

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