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1、....基于發(fā)展學(xué)生高中化學(xué)核心素養(yǎng)的策略研究 摘要：新課改要求高中化學(xué)課堂能夠發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。分析了現(xiàn)在課堂教學(xué)存在的忽視學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，并從學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行了落實(shí)發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略研究?！ ￡P(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；實(shí)踐與探究 化學(xué)作為一門與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的邏輯性學(xué)科，進(jìn)行有意義的教學(xué)而不是偏離生活軌跡的教學(xué)是極其重要的，因?yàn)閷?shí)施的新課改要求進(jìn)行綜合教育，學(xué)生要得到全面發(fā)展，只去對掌握知識的深度、廣度進(jìn)行強(qiáng)調(diào)不足以使學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，因此對于化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤
2、其是處于教學(xué)關(guān)鍵階段的高中化學(xué)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是不可推卸的責(zé)任?！ ∫?、實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題 教育界的發(fā)展一直是我國乃至各國最為重視的問題之一，而教育的不斷發(fā)展關(guān)鍵則在于學(xué)科之間的核心素養(yǎng)的發(fā)展，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)也明確標(biāo)注了教育的根本任務(wù)是“立德樹人”可編輯....，因此能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和反映，能夠充分使課堂教學(xué)的作用得以發(fā)揮的學(xué)科核心素養(yǎng)，要求我們必須對其進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和探究，深入挖掘其中的內(nèi)涵、特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)一步對教育結(jié)構(gòu)形態(tài)加以完善?！ 〗逃砟罱┗鲆暳藙?chuàng)新思維的
3、培養(yǎng)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)隨之做出與其相適應(yīng)的調(diào)整，對于書本內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)以及各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模塊之間存在的聯(lián)系都有所變化，這同時(shí)也對傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教育工作者的教學(xué)能力提出了極大的挑戰(zhàn)。實(shí)際教學(xué)中，部分老師由于不能做到及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，以及受到其他因素的影響，則會在教學(xué)中容易迷茫，無法針對性教學(xué)，對新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念缺乏了解，從而導(dǎo)致教學(xué)方法中仍然保留有傳統(tǒng)的應(yīng)式化教育教學(xué)方法，教育理念仍然處于落后的狀態(tài)。課堂教學(xué)老師講解是主體，學(xué)生則作為課堂的次要角色，與新課改的要求背道而馳，再次使學(xué)生
4、進(jìn)入無法學(xué)以致用的狀態(tài)。比如說：在《豐富的化學(xué)世界》這一章節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容中明確有對固、液、氣三種形態(tài)的屬性及特征做解釋，問：對于著火后你要以什么姿態(tài)逃跑呢？多數(shù)學(xué)生無法對其進(jìn)行回答，因?yàn)閷τ谒鶎W(xué)氣體的密度這一知識點(diǎn)只懂得死記硬背，而疏忽氣體密度低，會升高，因此要彎著腰逃跑。 從此可以知道，多數(shù)學(xué)生即使在學(xué)習(xí)過后，在生活中遇到與之相關(guān)的問題仍無法解決，這就是忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展造 成的?？删庉?... 二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 高中化學(xué)核心素養(yǎng)反映了學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識客觀事物的方式與結(jié)果的水平。這不僅
5、能夠體現(xiàn)學(xué)生從化學(xué)視角對客觀事物能動反映的方式，而且反映了學(xué)生對客觀事物能動反映的結(jié)果。 1.培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生需要具備的能力 ?。?）對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握 提到學(xué)習(xí)，無論什么學(xué)科內(nèi)容，要想達(dá)到高效率，前提都是對這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識必須能夠清楚地掌握和了解，化學(xué)也是一樣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，扎實(shí)的基礎(chǔ)和對知識結(jié)構(gòu)及技能的掌握是前提條件，俗話說：“積少成多”，只有掌握了化學(xué)中的基本規(guī)律，才能自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行探究和分享。比如說：《物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化》，是化學(xué)中最為基礎(chǔ)的章節(jié)，只有學(xué)好這一章節(jié)，才能有效掌握化學(xué)物質(zhì)的分
6、類方法以及單質(zhì)、氧化物和酸、堿等化學(xué)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并通過這些逐漸對化學(xué)有了初步的認(rèn)識，之后才能具備化學(xué)學(xué)習(xí)中必需的變化觀念，在以后才能去深入研究，對物體的變化能夠更加全面地從內(nèi)因和外因進(jìn)行分析，用不同的視角收集素材，建立明確的思維體系，逐步發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。 ?。?）提高化學(xué)思維素養(yǎng)能力可編輯.... 只有對知識全面透徹地理解，才能做到靈活運(yùn)用，并且達(dá)到隨心所欲的狀態(tài)，對于化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)的邏輯性學(xué)科，復(fù)雜乏味的同時(shí)需要極強(qiáng)的邏輯思維，要想達(dá)到將化學(xué)知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)活動中，就必須有意識地培養(yǎng)化學(xué)
7、思想，提高化學(xué)思維素養(yǎng)，掌握化學(xué)學(xué)科中的內(nèi)在本質(zhì)，通過了解認(rèn)識到宏觀與微觀的視角，對事物的認(rèn)識與探析進(jìn)行不同層次的思考。培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，提高思維素養(yǎng)是關(guān)鍵，是使學(xué)生得到飛躍性進(jìn)展的重要步驟，比如說：對于生活中的任意一個(gè)物種，可以是純凈物也可以是混合物，它們都可以以不同的狀態(tài)以微觀的視角呈現(xiàn)出來，對于《物質(zhì)的分散系》一章的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ξ镔|(zhì)的微觀視角有更加深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)這章節(jié)之前，對于溶液或者懸濁液、乳液等混合物會統(tǒng)稱為液體，但是學(xué)習(xí)過后，會發(fā)現(xiàn)它們都是由物質(zhì)的微粒分散于另一種物質(zhì)后所形成的，對于鹽水NaCl
8、，微觀視角中，它是由Na離子和Cl離子反應(yīng)后生成的一種化合物，通過對物質(zhì)的微觀進(jìn)行分析，很容易讓學(xué)生了解其反應(yīng)特征，就能夠更加深刻地對這一章節(jié)所想要表?_展現(xiàn)出的內(nèi)涵有了深刻的體會，當(dāng)掌握多種化學(xué)思維方法后，積極地加以融合有利于學(xué)生對化學(xué)的整體概念和整體思想有更加明確的認(rèn)識，多方面地分析去解決實(shí)際性的問題，擁有自主創(chuàng)新的能力?！ ?.培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)老師需要具備的能力 （1）明確教學(xué)
