《平移和旋轉(zhuǎn)》評課稿.doc

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1、《平移和旋轉(zhuǎn)》評課稿　　《平移和旋轉(zhuǎn)》評課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課是學(xué)生初步認(rèn)識物體的運(yùn)動現(xiàn)象，熊老師抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂上充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的作用，使這節(jié)課生動、活潑，學(xué)生動腦，動手能力得以充分發(fā)揮，整個教學(xué)重點(diǎn)突出，層次清楚，時間安排合理，具體從以下幾個方面體現(xiàn)了這節(jié)課的特色　　一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課以實際生活中的物體運(yùn)動為情境，同學(xué)們在觀察物體運(yùn)動同時用手模仿物體的運(yùn)動方向，再讓學(xué)生說說物體的運(yùn)動狀況，從而引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念，課堂上充分讓學(xué)生動腦，動口、動手來體會平

2、移和旋轉(zhuǎn)的過程?！　《l(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程?！　∈紫龋抡n導(dǎo)入運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，把學(xué)生帶入生活實際，從而引出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，這樣不僅便于引入本節(jié)課研究的問題，而且容易激發(fā)學(xué)生的情趣，使教學(xué)過程的展開有了一個較為積極的心理平臺?！　∑浯?，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，把抽象的問題具體化，幫助學(xué)生建立清晰的表象，如電梯、推抽窗，纜車、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、陀螺的演示，清楚的給學(xué)生展示了物體的運(yùn)動現(xiàn)象，為小結(jié)出兩種運(yùn)動方式打下基礎(chǔ)?！　≡俅?，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，使這節(jié)課容量大，環(huán)節(jié)緊扣，教后效果明顯?！　∪?、重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)物體平移的方向

3、和距離，熊老師先通過學(xué)生觀察房子的平移，再出示格子圖，讓學(xué)生自己觀察比較，推出房子的平移時應(yīng)找出對應(yīng)點(diǎn)，再確定平移的距離（幾格）從而使學(xué)生正確的掌握平移的特點(diǎn)。　　四、精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識得到充分消化?！　”竟?jié)課安排了四個層次的練習(xí)基本練習(xí)，三角形上下平移鞏固練習(xí)，蠟燭和小魚的左右平移實際操作，在練習(xí)紙上填寫平移的方向和距離拓展練習(xí)，《請你欣賞》這樣安排有層次，有坡度，同時設(shè)計了一些比較貼近學(xué)生生活實際的圖案，盡量把數(shù)學(xué)知識生活化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。　　總之，整個教學(xué)過程，學(xué)生始終掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)

4、生的思維處于一種積極主動的狀態(tài)，從探究新知——主動參與——動手操作——共同分享，學(xué)生不僅獲取了數(shù)學(xué)知識，更多的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣?！　Ρ竟?jié)課提出幾點(diǎn)建議　　1、課堂上有問題過大，學(xué)生無法回答，如物體是怎樣平移的？是怎樣旋轉(zhuǎn)的？　　2、有些環(huán)節(jié)應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成，如數(shù)格子或線段?！　?、蕩秋纖是否可以不要，因為難度太大，把時間留給欣賞環(huán)節(jié)，應(yīng)一幅一幅讓學(xué)生看清楚是平移還是旋轉(zhuǎn)得來的?！　　　?nèi)容僅供參考