《平移和旋轉(zhuǎn)》評課稿.doc

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1、《平移和旋轉(zhuǎn)》評課稿  《平移和旋轉(zhuǎn)》評課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課是學(xué)生初步認(rèn)識物體的運(yùn)動現(xiàn)象,熊老師抓住了本節(jié)課的重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在課堂上充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的作用,使這節(jié)課生動、活潑,學(xué)生動腦,動手能力得以充分發(fā)揮,整個教學(xué)重點(diǎn)突出,層次清楚,時間安排合理,具體從以下幾個方面體現(xiàn)了這節(jié)課的特色  一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課以實際生活中的物體運(yùn)動為情境,同學(xué)們在觀察物體運(yùn)動同時用手模仿物體的運(yùn)動方向,再讓學(xué)生說說物體的運(yùn)動狀況,從而引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,課堂上充分讓學(xué)生動腦,動口、動手來體會平

2、移和旋轉(zhuǎn)的過程?! 《l(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)過程?! ∈紫龋抡n導(dǎo)入運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢,把學(xué)生帶入生活實際,從而引出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,這樣不僅便于引入本節(jié)課研究的問題,而且容易激發(fā)學(xué)生的情趣,使教學(xué)過程的展開有了一個較為積極的心理平臺?! ∑浯?,運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢,把抽象的問題具體化,幫助學(xué)生建立清晰的表象,如電梯、推抽窗,纜車、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、陀螺的演示,清楚的給學(xué)生展示了物體的運(yùn)動現(xiàn)象,為小結(jié)出兩種運(yùn)動方式打下基礎(chǔ)?! ≡俅?,運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢,使這節(jié)課容量大,環(huán)節(jié)緊扣,教后效果明顯?! ∪?、重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)物體平移的方向

3、和距離,熊老師先通過學(xué)生觀察房子的平移,再出示格子圖,讓學(xué)生自己觀察比較,推出房子的平移時應(yīng)找出對應(yīng)點(diǎn),再確定平移的距離(幾格)從而使學(xué)生正確的掌握平移的特點(diǎn)。  四、精心設(shè)計練習(xí),使學(xué)生所學(xué)知識得到充分消化?! ”竟?jié)課安排了四個層次的練習(xí)基本練習(xí),三角形上下平移鞏固練習(xí),蠟燭和小魚的左右平移實際操作,在練習(xí)紙上填寫平移的方向和距離拓展練習(xí),《請你欣賞》這樣安排有層次,有坡度,同時設(shè)計了一些比較貼近學(xué)生生活實際的圖案,盡量把數(shù)學(xué)知識生活化,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。  總之,整個教學(xué)過程,學(xué)生始終掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán),學(xué)

4、生的思維處于一種積極主動的狀態(tài),從探究新知——主動參與——動手操作——共同分享,學(xué)生不僅獲取了數(shù)學(xué)知識,更多的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣?! Ρ竟?jié)課提出幾點(diǎn)建議  1、課堂上有問題過大,學(xué)生無法回答,如物體是怎樣平移的?是怎樣旋轉(zhuǎn)的?  2、有些環(huán)節(jié)應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成,如數(shù)格子或線段?! ?、蕩秋纖是否可以不要,因為難度太大,把時間留給欣賞環(huán)節(jié),應(yīng)一幅一幅讓學(xué)生看清楚是平移還是旋轉(zhuǎn)得來的?!   ?nèi)容僅供參考

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