好習(xí)慣 (2).doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的點(diǎn)滴做法“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！边@是教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過的一句話，作為處在教育者核心位置的班主任培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是班級管理工作的重要內(nèi)容。一、抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)有目的地展開培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣活動。養(yǎng)成教育要抓住最關(guān)鍵時(shí)期，利用剛開學(xué)的學(xué)生新鮮感強(qiáng)，好表現(xiàn)，喜歡聽到表揚(yáng)的話，期待尊重與信任，渴望進(jìn)步與成功的心理，把握關(guān)鍵時(shí)期把行為習(xí)慣教育培養(yǎng)抓緊抓好，抓細(xì)抓實(shí)抓早，那么學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.紀(jì)律約束。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！笔虑暗拿鞔_要求就是為了讓孩子們知道應(yīng)該怎么做、不能怎么做。2.氛圍營造。俗

2、話說“說一千，道一萬，不如親身示范”。榜樣的力量是無窮的，教師自身、優(yōu)秀學(xué)生代表的感召力不容置疑。教育引導(dǎo)學(xué)生懂得“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣改變命運(yùn)。”“行動養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。”的道理，增強(qiáng)他們自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣的動力。3、量化管理。⑴把學(xué)生要養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣落實(shí)到班級管理過程之中、制度之中。⑵將學(xué)生的表現(xiàn)與操行評定掛鉤。⑶實(shí)行值日班干部及時(shí)記載。⑷定期（一般每周）公布學(xué)生在班校的各種表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校月度考評獎優(yōu)促劣。4．持之以恒?！氨鶅鋈叻且蝗罩??！薄笆陿淠?、百年樹人”。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不

3、是一朝一夕就能形成的，而必須有一個(gè)過程，一個(gè)較為長期的過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣才能形成。二、結(jié)合各科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。1．主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣。4.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣。6．上課主動回答問題的習(xí)慣。7．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。8.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（一）、教師樹立榜樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)

4、常成為學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！痹谶@里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺，教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。（二）、從小處著手。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題

5、的聲響等等，教師在教學(xué)中要注重從這些細(xì)節(jié)入手，促進(jìn)好的習(xí)慣養(yǎng)成。《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。（三）、校內(nèi)外合力。學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這點(diǎn)工作中，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋的信息，對學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。教師與

6、家長不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會減到最少。（四）、激發(fā)學(xué)生的自我意識。孔子就曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。三、在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣。1.守時(shí)習(xí)慣、2.規(guī)律作息、3.飲食習(xí)慣、4.鍛煉、5.交往、6.禮儀習(xí)慣等。習(xí)慣培養(yǎng)無小事，事事需認(rèn)真。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就，我們應(yīng)有長遠(yuǎn)的打算并持之以恒，

7、習(xí)慣的養(yǎng)成正是由日常生活中一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累而強(qiáng)化而定型的。1.明確規(guī)范。首先要讓學(xué)生明確對學(xué)生的規(guī)范、要求，如課堂常規(guī)，課后活動常規(guī)，衛(wèi)生常規(guī)、禮儀要求等。只有讓學(xué)生心中有譜，才能促進(jìn)行為規(guī)范。2.身體力行。教師、家長要身體力行，身教重于言教。只有長期潛移默化堅(jiān)持，學(xué)生才會逐步形成良好的行為習(xí)慣。3.開展活動。開展活動，充分發(fā)揮其陶冶、激勵、感染、提示的功能。在耳濡目染、潛移默化中，創(chuàng)設(shè)情景滲透責(zé)任意識，在活動中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，參與行動，養(yǎng)成做事持之以恒意識，形成做事持之以恒的良好行為習(xí)慣。4.家校合作。家庭作為兒童教育的第一課堂，

8、父母是孩子的第一任老師。家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。我經(jīng)常利用家訪、家校通等家校聯(lián)系的平臺，與家長共同