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1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣良好的習(xí)慣是成功的一半，好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生終生受用，好習(xí)慣是一生的財富。我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。俗話說“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，少走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得在培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時應(yīng)講究訓(xùn)練方法，具體抓好六個環(huán)節(jié)：一、指導(dǎo)家長教育學(xué)生除了
2、學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要經(jīng)常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時得到反饋的信息，對學(xué)生的壞行為及時糾正。建立家校聯(lián)系手冊，教師與家長不斷的溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機會減到最少。玉潭實驗小學(xué)的成功經(jīng)驗就是開好一年級家長會，通過家長會，使家長既明白孩子成長養(yǎng)成好習(xí)慣的重要，又知道如何配合老師使孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、指導(dǎo)家長應(yīng)注意的幾個問題（1）
3、從“強制”入手，如放學(xué)回家做完作業(yè)再玩，做完作業(yè)整理書包的習(xí)慣，孩子沒帶作業(yè)或文具，家長堅決不送，嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時糾正。（2）要具體指導(dǎo)，一點一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢。（3）要因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時要及時鼓勵，使之鞏固，逐漸形成習(xí)慣。（4）要不斷拔高，勤檢查，勤督促，及時鼓勵，提出要求。（5）要創(chuàng)造條件，讓孩子在書桌上學(xué)習(xí)，要給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、要求家長應(yīng)做好的幾個方而（1）抓態(tài)度。家長應(yīng)經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書，是否按時完成作業(yè)，書寫是否工整，對學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒。（2）抓作業(yè)。家長應(yīng)察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做作
4、業(yè)前是否復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后是否檢查，對老師指出的錯題、錯字是否更正了，作業(yè)本是否整潔。（3）抓能力。家長應(yīng)察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運算的能力。（4）抓技能。家長應(yīng)察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫字是否又好又快，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。二、客觀評價導(dǎo)行制定適合學(xué)生不同的年齡特征的行為規(guī)范，營造氛圍，強化訓(xùn)練，客觀評價導(dǎo)行。每學(xué)期開學(xué)第一周為養(yǎng)成教育周，要組織學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，重溫學(xué)生一日常規(guī)。我們每期開學(xué)的第一堂課，各學(xué)科都開展“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的訓(xùn)練。學(xué)校、班級堅持常規(guī)工作評比。我們根據(jù)學(xué)生不同年齡及心理特點，圍繞“專心傾聽”“積極思考”“認(rèn)真作業(yè)”“讀書積累”“
5、文明禮貌”“衛(wèi)生環(huán)保”“責(zé)任意識”等要素，分層次、有梯度地對學(xué)生進行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練，每月、每周都有重點、有要求，并通過查、比、獎來落實、檢查、總結(jié)。每節(jié)課的任課教師對各班“課前準(zhǔn)備、專心傾聽、積極思考、認(rèn)真作業(yè)、衛(wèi)生保潔”五個方而進行評價等，周五放學(xué)后由班長送教導(dǎo)處統(tǒng)計，周一進行公示評比。策劃“好習(xí)慣伴我成長”自編自創(chuàng)童謠評比，具有兒童情趣的關(guān)于好習(xí)慣的聲音畫而布滿校園。強化訓(xùn)練、寓教于樂，形成形式多樣的導(dǎo)行氛圍。校園既是促使學(xué)生形成良好習(xí)慣的場所，又是展示學(xué)生良好習(xí)慣的天地，讓校園的“一草一木總關(guān)情，一磚一墻皆說話”。學(xué)校的醒冃位置處，他們張貼懸掛了“好習(xí)慣
6、成就大未來”系列資料，包括了“名人引路、身邊榜樣、百事通樂園”三個版塊。每班教室門口有班級承諾，時時提醒和督促著師生養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。值得注意的是我們認(rèn)同的是人格化習(xí)慣的培養(yǎng)，如“耐心聽別人講話”，如果將其培養(yǎng)成技能化的習(xí)慣，可以視此為命令或鐵的紀(jì)律，一旦違反將受重罰。可以相信，人是可能這樣養(yǎng)成習(xí)慣的，如果按人格化的習(xí)慣培養(yǎng)的要求，則重在培養(yǎng)對別人的理解與尊重，相信每一個人都是平等的，都有自己的尊嚴(yán)?？梢员容^一下，技能化的習(xí)慣會使人機械，缺乏內(nèi)心的認(rèn)同與熱情；人格化的習(xí)慣則可能是自然和諧的，因為已化為理念，內(nèi)心會認(rèn)同也會有熱情。用你希望別人對待你的態(tài)度去對待別人，這就是最重要的具
7、有遷移價值的習(xí)慣。三、榜樣力量無窮榜樣是最好的老師，歸結(jié)起來主要是教師表率、家長表率和身邊榜樣。下而主要談?wù)劷處煹谋砺?。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，然而，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心冃中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象,家長經(jīng)常會從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的我認(rèn)為教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)
