中國休閑體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì).doc

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1、中國休閑體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)中國休閑體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)一、基本概念的界定（一）休閑國內(nèi)外對(duì)“休閑”（leisure）進(jìn)行了不同的解釋，通過語言文字學(xué)方而的研究，我們發(fā)現(xiàn)，“休”為會(huì)意字，義為“人倚木而休”;“閑”為假借字，假借本意為“?隙”的“?”（門中含月）,引申為“空閑”之義，“休閑”即是指于空閑屮使自身得到休息，這種休息不僅是指身體層面，也涉及精神層面。國外學(xué)者認(rèn)為休閑是一種從文化與物質(zhì)環(huán)境的外在壓力中解脫出來的、相對(duì)自由的生活?；谝陨细鞣矫鎯?nèi)容，我們認(rèn)為：休閑是在相對(duì)自由的時(shí)間與環(huán)境下，人們自愿以放松的身心狀態(tài)

2、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從而達(dá)到從緊張的物質(zhì)和精神壓力中得到解脫、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展之耳的。（二）休閑體育作為從西方引進(jìn)的的休閑體育的概念問題，諸位學(xué)者有不同的見解。綜合各家觀點(diǎn),我們認(rèn)為休閑體育不同于一般意義上的體育內(nèi)涵，而是休閑與體育的融合；休閑體育則是指以追求精神自由、閑適以及人性的回歸為目標(biāo),適用于個(gè)人和社會(huì)，使人的身體、情緒和心理狀態(tài)保持健康，使人的能力得到充分、自由、全面的發(fā)展的文化性活動(dòng)。休閑體育是社會(huì)體育的重耍組成部分，具有自由性、文化性和非功利性等特點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、提高文化索養(yǎng)、加強(qiáng)精神建設(shè)、豐富生活內(nèi)容、促成人的社會(huì)化等

3、方面皆具有重耍的意義和作用。（三）休閑體育專業(yè)休閑體育在國內(nèi)外的廣受歡迎，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求的增強(qiáng)，促使了休閑體育專業(yè)的產(chǎn)生。休閑體育專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需耍、具備休閑體育的專業(yè)知識(shí)理論與技能、能夠從事休閑體育研究以及休閑體育產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。我國休閑體育專業(yè)學(xué)制為四年，畢業(yè)后將授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。通過休閑體育專業(yè)的學(xué)習(xí)，高校生將具備以下兒方面的能力：掌握休閑體育的基本理論與知識(shí)；掌握指導(dǎo)休閑體育、大眾健身和體育賽事等相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能；具備從事休閑體育活動(dòng)的組織管理、

4、教學(xué)、咨詢指導(dǎo)以及經(jīng)營開發(fā)等方面的基本能力；掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有較強(qiáng)的外語能力和良好的學(xué)術(shù)研究工作能力。因此，簡而言之，休閑體育專業(yè)是指在高校中設(shè)立的以培養(yǎng)具備從事休閑體育研究、教學(xué)、指導(dǎo)、開發(fā)等方而的能力的復(fù)合應(yīng)用性人才為目的的學(xué)科。二、我國休閑體育專業(yè)構(gòu)建與發(fā)展中存在的問題（一）開設(shè)休閑體育專業(yè)的必要性及其發(fā)展現(xiàn)狀就目前而言，我國的休閑體育專業(yè)人才相對(duì)匱乏，供不應(yīng)求，因此，我國一部分高校相繼增設(shè)了休閑體育專業(yè)。在我國，休閑體育作為一門獨(dú)立的專業(yè)是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)于2007年形成的，但是當(dāng)年未進(jìn)行招生。迄今為止，在我國共有7

5、所高等體育院校和1所師范類大學(xué)增設(shè)了休閑體育專業(yè),甚至也有很多學(xué)校準(zhǔn)備開始招收休閑體育專業(yè)的研究生。（二）休閑體育專業(yè)建設(shè)中存在的問題就目前而言，我國的休閑體育專業(yè)人才相對(duì)匱乏，供不應(yīng)求，因此，我國一?部分高校相繼增設(shè)了休閑體育專業(yè)。在我國，休閑體育作為一門獨(dú)立的專業(yè)是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)于2007年形成的，但是當(dāng)年未進(jìn)行招生。迄今為止，在我國共有7所高等體育院校和1所師范類大學(xué)增設(shè)了休閑體育專業(yè)，這些院校正在和已經(jīng)培養(yǎng)了一批休閑體育方向的本科生以及研究生，為社會(huì)休閑體育的開展輸送了一大批人才。但同吋也應(yīng)看到和注意到，在我國當(dāng)前休閑體

6、育專業(yè)建設(shè)屮也存在著許多亟待解決的問題，需要我們進(jìn)一步努力，來更好的促進(jìn)我國休閑體育專業(yè)建設(shè)和休閑體育事業(yè)的良好發(fā)展。1、專業(yè)名稱尚未統(tǒng)一專業(yè)名稱的統(tǒng)一，是某一專業(yè)最終成熟的標(biāo)志。目前開設(shè)休閑體育專業(yè)的院校對(duì)該專業(yè)的課程命名比較混亂，有的稱為“休閑體育”，有的稱為“體育休閑”,有的稱“體育休閑娛樂”，等等。胡小明主張用“體育休閑娛樂”概念來代替“休閑體育”等概念，他認(rèn)為“休閑體育’的提法很容易與’競技體育’的提法相對(duì)立，以致產(chǎn)生這是不同體育形式分類的錯(cuò)覺，而忽略了體育活動(dòng)整體上休閑娛樂化的實(shí)現(xiàn)?！币虼耍鲝垖Ⅲw育休閑、休閑體育、

7、休閑活動(dòng)、快樂體育、閑暇體育、時(shí)尚體育等內(nèi)容統(tǒng)稱為“體育休閑娛樂”O(jiān)而馬惠娣認(rèn)為：“以休閑的方式（或休閑的心態(tài)）參與體育，謂之'休閑體育以體育的方式參與休閑（或享受休閑），謂之'體育休閑”。由此可見專業(yè)名稱的尚未統(tǒng)一，不僅會(huì)影響休閑體育理論的深入，還會(huì)直接導(dǎo)致課程設(shè)置上的混亂。2、教材編寫尚欠權(quán)威任何一種專業(yè)的設(shè)置都必須以理論的深入拓展和現(xiàn)實(shí)需要為基礎(chǔ)，這就對(duì)教材的編寫提出要求，對(duì)休閑體育專業(yè)而言，也是如此。但從目前已開設(shè)休閑體育專業(yè)院校的課程設(shè)置情況來看，取得的成果并不盡如人意。一方面，缺少權(quán)威的休閑體育專業(yè)教材。教材建設(shè)是休閑

8、體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系中第一步，而因該專業(yè)剛剛起步，其專業(yè)建設(shè)尚處于起步階段，因此不得不沿用一些較早出版的教材，不能完全滿足當(dāng)今該專業(yè)的人才培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展的需要。目前使用比較多的教材主要有盧峰的《休閑體育學(xué)》、胡小明的《體育休閑娛樂理論與實(shí)踐》等。前