（部編版）人教版四年級語文下冊20 陀螺 教學(xué)反思4.doc

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1、《陀螺》教學(xué)反思《陀螺》是部編版四年級語文上冊第六組第三篇課文，作者高洪波。課文回憶了“我”小時候和小伙伴玩冰聚的事情，既表達(dá)了作者對小陀螺的喜愛之情，乂表達(dá)了作者對童年生活的難以忘懷，以及童年生活帶給“我”的無限斥趣。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點：一、帶著問題朗讀課文，邊讀邊悟，以讀帶講。首先讓學(xué)生利用漢語拼音把課文讀正確，讀流利，然后帶著問題閱讀并完成。1?這篇課文寫了關(guān)于陀螺的哪些內(nèi)容？找出來，并按照課文的思路給它們排序（⑤⑦⑥③⑧）。%1“我”自己作的陀螺很特別。②“我”做了一個很漂亮的陀螺。③勝利的

2、陀螺讓“我”很自豪。④介紹了陀螺的歷史典故。⑤介紹了“冰聚兒”的制作與玩法。⑥“我”過生日，叔叔送了“我”一個陀螺。⑦“我”削制陀螺的經(jīng)歷。⑧“我”獲得了歡圧，也得到了感悟。2.品讀下面的語句，說說它們好在哪兒？%1這時你看吧，兩只能旋轉(zhuǎn)的陀螺帶著搏斗的勇猛，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，乂各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)一一知道其中一方被撞翻才告一段落。（準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭幼髅鑼?。?1我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。（豐富的想象和聯(lián)想。）%1因此，曾經(jīng)有很長一段時間我的世界里堆滿烏云，快樂像過

3、冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了。（真實細(xì)膩的心理描寫。）二、問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。課文寫的是作者小時候的一段經(jīng)歷，“直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字”，想一想使作者難以忘懷，至今仍能夠津津樂道的是什么呢？因為課文內(nèi)容和學(xué)生的實際生活非常貼近，所以我在拋出問題之后，馬上引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗入手，去體會，其感悟。比如，把玩冰聚兒的游戲換成你們自己喜歡的游戲，在游戲的過程中會發(fā)生什么讓你至今仍難以忘懷的事情？你為什么對這件事難以忘懷？同桌說一說，然后再回到文本中，作者為什么對這段小時候的經(jīng)歷

4、至今仍然能夠興致勃勃地寫出這么多文字。有了上一步的鋪墊，這個問題能夠迎刃而解。三、立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教材的合理拓展。通過學(xué)習(xí)本一文，讓學(xué)生了解兒童文學(xué)的概念及特點。練習(xí)課文內(nèi)容介紹兒童文學(xué)的特點，但是不強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)這個概念。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。兒童文學(xué)的特點中重點強(qiáng)調(diào)的是：兒童文學(xué)的語言簡潔、生動，多用描摹、比喻、擬人、夸張等修辭方法，通過語言文字給兒童呈現(xiàn)一個五彩斑斕的世界。課后反思發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點兒少了。在以后的教學(xué)中我要可以加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因為只有真正理解了課文的內(nèi)容

5、才會把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去，用語言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來。