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《中草藥栽培技術(shù)專業(yè)教育中多學(xué)科融合模式的探討.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中草藥栽培技術(shù)專業(yè)教育中多學(xué)科融合模式的探討【摘要】針對教育中普遍存在的跨多學(xué)科、難以融合的問題，為培養(yǎng)中草藥栽培技術(shù)專業(yè)方面人才，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊伍培養(yǎng)等4方而對中草藥栽培技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革進行了探討，以期創(chuàng)新高職高專屮草藥栽培技術(shù)專業(yè)教育屮多學(xué)科融合模式。【關(guān)鍵詞】高職高專中草藥栽培教育中草藥栽培技術(shù)專業(yè)是一個立足于農(nóng)學(xué)，面向中藥學(xué)的專業(yè)，介于兩大行業(yè)的交叉滲透處。本專業(yè)的課程體系以農(nóng)學(xué)類為主，其最終產(chǎn)品為屮藥材。由于中藥材具有商品和藥品的雙重特性，要解決的首要問題是產(chǎn)品的安全、有效，然后才是高產(chǎn)、豐收，所以又必須開設(shè)相關(guān)的屮藥學(xué)類課程，來保證產(chǎn)品的藥品特殊性。專業(yè)
2、的特殊性決定了中草藥栽培技術(shù)專業(yè)的課程體系必定是包含醫(yī)藥和農(nóng)學(xué)兩大門類和多學(xué)科共存的狀況。在中草藥栽培技術(shù)專業(yè)教育中，將多學(xué)科有機地融合為一體，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的關(guān)系，優(yōu)化課程體系，更好的滿足本專業(yè)高職高專培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)目標，滿足《中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GAP）對中草藥栽培技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，促進中藥材產(chǎn)業(yè)規(guī)范化、規(guī)模化發(fā)展。1現(xiàn)狀分析中藥產(chǎn)業(yè)是我國的傳統(tǒng)民族產(chǎn)業(yè)，又是當今快速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)；是我國醫(yī)藥經(jīng)濟中獨具特色的重要組成部分，也是國際醫(yī)藥,特別是植物藥、天然藥物的有機組成部分。中藥是以屮醫(yī)藥理論為基礎(chǔ)，發(fā)揮中醫(yī)藥的優(yōu)勢和特色，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)的〃安全、高效、穩(wěn)
3、定、可控〃的中藥，包括中藥材、屮藥飲片、中藥提取物和中成藥。隨著中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中草藥的來源問題日趨嚴峻，特別是野生藥材滅絕，而種植藥材的不規(guī)范和一些人為T追求經(jīng)濟效益濫施農(nóng)藥化肥，造成市場上中藥材的假冒偽劣現(xiàn)象十分嚴重。為了解決根源問題，國家正在逐步實施（《中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》）（GAP）的認證。目前的狀況是從事中草藥栽培技術(shù)的人才奇缺，而且僅有的幾個專業(yè)多由農(nóng)業(yè)類院校開設(shè)，課程體系比較混亂，沒有協(xié)調(diào)好兩大門類、多個學(xué)科之間的關(guān)系，直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)，阻礙我國屮藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。111草藥栽培技術(shù)專業(yè)教育中多學(xué)科融合模式的研究與實踐項EI的開展，正好彌補這方面的不足。2改革目標創(chuàng)立
4、新的人才培養(yǎng)模式；形成新的專業(yè)課程體系；充實教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)創(chuàng)新教材。培養(yǎng)既具備中醫(yī)藥學(xué)一般知識，又精通中藥材栽培知識和技能，能勝任地縣醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)、中藥材GAP種植基地等基層單位工作的復(fù)合型應(yīng)用型技能人才。3改革內(nèi)容3.1編訂教學(xué)計劃，合理設(shè)置課程組合，建立科學(xué)的課程體系中草藥栽培技術(shù)專業(yè)是一個立足于農(nóng)學(xué)，面向中藥學(xué)的專業(yè)，介于兩大行業(yè)的交叉滲透處。本專業(yè)的課程體系以農(nóng)學(xué)類為主，其最終產(chǎn)品為屮藥材，由于中藥材具有商品和藥品的二重特殊性，要解決的首要問題是產(chǎn)品的安全、有效，然后才是高產(chǎn)、豐收，所以乂必需開設(shè)相關(guān)的中藥學(xué)類課程，來保證產(chǎn)品的藥品特殊性。專業(yè)的特殊性決定了屮草藥栽培技術(shù)專業(yè)
5、的課程體系必定是包含醫(yī)藥和農(nóng)學(xué)兩大門類和多學(xué)科共存的狀況。因此制定一個多學(xué)科的有機融合為一體、適應(yīng)時代發(fā)展需要的課程體系對人才培養(yǎng)模式的改革非常重要，改變過去以農(nóng)學(xué)類課程為主附加幾門中藥類課程的課程體系，所設(shè)課程圍繞GAP基地的需要而開設(shè)，有機的融合農(nóng)學(xué)類、生物類、中藥類課程于一體，形成"大氣&rarr:土壤→品種→種植&rarr:采收&rarr:加工貯藏→質(zhì)量鑒定〃一條完整的課程體系。在改進教學(xué)方法、總體壓縮課時的前提下，壓縮了中醫(yī)藥理論、土壤學(xué)、中藥栽培學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科的課時，而相對加大中藥化學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥材加工學(xué)等現(xiàn)代學(xué)科的教學(xué)時數(shù)。由于本
6、專業(yè)領(lǐng)域各學(xué)科相互交叉滲透的知識不斷增多，對有關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和重點積極協(xié)調(diào)，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)時數(shù)，使各門課程組成一個科學(xué)的體系，爭取做到每門課程內(nèi)容分配合理，講授重點突出，學(xué)科特色明顯。3.2教學(xué)內(nèi)容的改革教學(xué)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在教材的選用和內(nèi)容的取舍補充。教材的選用上，經(jīng)過對現(xiàn)有的教材版本認真的比對、考核，選出其中能反映學(xué)科前沿的最適合高職高專教育和專業(yè)特色的教材，優(yōu)先選用而向21世紀課程教材和新世紀全國高等屮醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，對于開設(shè)的能反映學(xué)科前沿學(xué)術(shù)動態(tài)但又沒有現(xiàn)行教材的課程，鼓勵教研室編寫具有專業(yè)特色的專業(yè)教材或《課程講授綱要》。所編教學(xué)資料既要體現(xiàn)課程知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，乂要優(yōu)化
7、教學(xué)內(nèi)容；既要注重知識的傳授，乂要注意啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)內(nèi)容的取舍上，緊密結(jié)合GAP要求，側(cè)重講述和人才培養(yǎng)模式密切相關(guān)的內(nèi)容，充分引入前沿的學(xué)科知識，滿足學(xué)生對生產(chǎn)一線的知識需要。3.3教學(xué)方法的改革隨著中草藥栽培技術(shù)專業(yè)的有關(guān)課程涉及的傳統(tǒng)學(xué)科和現(xiàn)代學(xué)科越來越多，特別是邊緣交叉滲透學(xué)科在中草藥研究和生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。制定切實可行的教學(xué)
