探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力.doc

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1、探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力四川省華蔓市古橋初中黃三奎進(jìn)行教育改革，教師首先轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立止確的教師教育教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教育教學(xué)活動(dòng)都要通過學(xué)生得以體現(xiàn)和落實(shí)。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)如何，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何，很是關(guān)鍵。如何因材施教，采取各種個(gè)樣辦法，引導(dǎo)學(xué)半獨(dú)立地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)和課外興趣活動(dòng)，并通過對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)等，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。一.把握教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主渠道。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要做到有利于學(xué)生的思維激發(fā)調(diào)動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦

2、、動(dòng)手。實(shí)際操作中，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施中，可建立“明確冃標(biāo)——組織學(xué)生口學(xué)教師補(bǔ)充講解…-動(dòng)手檢查檢驗(yàn)”為主的基本教學(xué)模式。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步。教師在課前備課時(shí)，既要準(zhǔn)備“教案”，還要準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)案”。教師要充分了解自己學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力特長、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等，提供適合學(xué)生實(shí)際的語言材料，背景知識，恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)。同時(shí)對個(gè)別學(xué)生要重點(diǎn)照顧，幫助解決學(xué)習(xí)中碰到的實(shí)際困難，樹立他們的信心，鼓勵(lì)他們向困難挑戰(zhàn)。著名教育家布魯諾指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。”教師要深入鉆研教材，挖掘教材中的豐富

3、內(nèi)涵，同時(shí)不被教材朿縛，設(shè)法把課本知識轉(zhuǎn)化為形式多樣、生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng)。如:九年級下冊Module6Lookafteryourself（照顧好自己）事先可利用課件把事情全過程展示給學(xué)生，同時(shí)穿插一些講些如何保護(hù)好自己的事例，再板書一些重要詞匯和短語。最后請同學(xué)根據(jù)上述內(nèi)容自學(xué)課文，完成有關(guān)完形填空或復(fù)述課文。大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)老師提供的信息完成任務(wù)。實(shí)踐證明：學(xué)生一旦意識到自己的探索研究取得了被認(rèn)可的結(jié)果，那種由衷的喜悅所煥發(fā)出來的自信心，以及由此爆發(fā)出來的智慧潛力，往往是超出意料的。這種自信心的產(chǎn)生，是一種意識到“我學(xué)習(xí)、有收獲”的自我評價(jià)，是一-種“自我信心”的心理

4、表現(xiàn)。這種成功快樂的體驗(yàn)不單要使知識來推動(dòng)能力的發(fā)展更重要的是依靠發(fā)展能力和口信心來推動(dòng)學(xué)習(xí)知譏形成學(xué)習(xí)——收獲——口信心三者的良性循環(huán)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。1.教師補(bǔ)充講解是教學(xué)環(huán)節(jié)的第二步。針對學(xué)生在自學(xué)活動(dòng)中經(jīng)探討尚不能解決的問題，教師加以啟發(fā)、講解，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)掃除最后的障礙。如在教學(xué)被動(dòng)語態(tài)的知識時(shí)，經(jīng)過事先操練，學(xué)生基本掌握的前提下，教師可板書下面句子：ThepeoplespeakEnglish.（人民說英語）Englishisspokenbythepeople?2.檢查評價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)的第三步。當(dāng)學(xué)生對新知識基本掌握后

5、，便進(jìn)入了“檢查評價(jià)”階段。教師可利用書后練習(xí)、設(shè)計(jì)的作業(yè)、創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，將知識進(jìn)行遷移，靈活運(yùn)用到解決具體實(shí)際問題中去，達(dá)到鞏固和達(dá)標(biāo)的目的。在課堂教學(xué)時(shí)間的分配上，教師必須留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。在課堂環(huán)節(jié)的把握上，要以咱主學(xué)習(xí)，檢查鞏阿'為主，注重學(xué)生自主獲取新知識、運(yùn)用新知識的過程。教師在課堂上應(yīng)注重感情的投入，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生能在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。二.把握課外學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力。教學(xué)大綱指出，課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言能力的重要途徑，教師要引導(dǎo)組織學(xué)生積極開展。實(shí)踐證明，

6、課外活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用外語的能力以及獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，從而完成一些簡單的任務(wù)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、臨場發(fā)揮力將得到很好培養(yǎng)和發(fā)展。由于沒有課堂的嚴(yán)肅氣勢，學(xué)生會無拘無束，自由發(fā)揮，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供較為寬松的環(huán)境。課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容多種多樣。根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可采用課外表演、英語角、唱英語歌曲、讀書會、故事會、書法比賽、觀看VCD教學(xué)片等活動(dòng)形式。課外表演也應(yīng)是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)、鞏固、擴(kuò)展、用活課本知識，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的語言表達(dá)能力。英語課外活動(dòng)能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能把較為枯燥的被動(dòng)學(xué)

7、習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略到獲得新知、提咼技能的成功感。三.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)方法。根據(jù)初中生的特點(diǎn)，教師可以從以下兒個(gè)方面對學(xué)生的自學(xué)策略進(jìn)行輔導(dǎo)：如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且要堅(jiān)持到底，認(rèn)真完成。不能紙上談兵。如何主動(dòng)做學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)后的及總結(jié)工作。如何根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何對教師提出的問題、課本中的材料、課外學(xué)習(xí)資料提出質(zhì)疑等。如何提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要在教學(xué)中有意識地加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)策