通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力.doc

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1、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，也是化學(xué)學(xué)科的魅力所在?；瘜W(xué)學(xué)科的形成、發(fā)展以及化學(xué)成果的應(yīng)用均依賴于實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力源泉。教師組織化學(xué)教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為中心，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成為一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師應(yīng)在教育觀念上重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣興趣是最好的教師，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。如給學(xué)生講一些典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事例，說(shuō)明它在科學(xué)發(fā)展史上起著極其重要的作用，以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興

2、趣。同時(shí)闡明化學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中的重要意義，讓學(xué)生明確在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是開拓新領(lǐng)域的有力工具，對(duì)于從事化學(xué)專業(yè)人員及教學(xué)工作者，基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜匾獥l件，使他們感到學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅具有理論意義，還具有實(shí)際價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生最感興趣的是那些有所了解但又部完全已知而能夠引起思考的東西，而現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大多具有已知操作過(guò)程、已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)。此外，實(shí)驗(yàn)課大多是“填鴨式”，即教師與教材設(shè)計(jì)好了一切，為保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，教師準(zhǔn)備得較多較細(xì)，學(xué)生只管“照方抓藥”，根本談不上獨(dú)立思考。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而時(shí)間少，沒(méi)有給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)失敗后重做的時(shí)間。教師應(yīng)

3、該根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容從形式的設(shè)計(jì)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來(lái)的喜悅、驚訝和滿足感，有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來(lái)，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)工作能力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，既重視操作技能的培養(yǎng)，又注意科學(xué)思維方法的養(yǎng)成，還要鍛煉其從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。同時(shí)，也可增加一些在技巧上的難度的實(shí)驗(yàn)，除做好規(guī)定實(shí)驗(yàn)外，還可增加探索性實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)考

4、核的權(quán)重，設(shè)計(jì)含有新信息的綜合實(shí)驗(yàn)等，以多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等構(gòu)成的統(tǒng)一體，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拇笮〔粌H表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確率上，還更多地體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。由于諸多原因，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也許沒(méi)有獲得預(yù)期的結(jié)果，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)分析失敗原因并安排重做，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是主體，學(xué)生在動(dòng)手操作之前，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及方法進(jìn)行適當(dāng)講解，若能設(shè)立一些內(nèi)容不確定、學(xué)生有充分自由來(lái)組織和發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)，并在考核中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識(shí)性和探索性，以及表達(dá)方式的科學(xué)

5、性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)思維方式來(lái)觀察和分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，就更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作由教師指揮，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的問(wèn)題,一般不予直接回答，而是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決?？傊?，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只要教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，注意探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍，便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利條件，從而使知識(shí)與能力同步增長(zhǎng)，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。