我國競技體育可持續(xù)發(fā)展分析

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1、體育文化導刊2010．5我國競技體育可持續(xù)發(fā)展分析張亞榮張劍杰胡愛勇3(1．吉林大學體育學院，長春130012；2．內(nèi)蒙古民族大學體育學院，內(nèi)蒙古通遼028043；3．沈陽體育學院研究生部，沈陽110102)摘要：在中國競技體育可持續(xù)發(fā)展的支持系統(tǒng)中，教育是最重要的支持系統(tǒng)之一?？沙掷m(xù)發(fā)展的教育支持體系，可以為中國競技體育可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支持，它包括教育思想、內(nèi)容、功能等。必須完善可持續(xù)發(fā)展的教育支持體系，進而推動中國競技體育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：競技體育；體教結(jié)合；可持續(xù)發(fā)展一教育是中國競技體育可持續(xù)發(fā)展的基本載體可持續(xù)發(fā)展的思想基礎(chǔ)是可持續(xù)發(fā)展理念。國際競技體育、(一

2、)中國競技體育可持續(xù)發(fā)展呼喚人的全面發(fā)展可持續(xù)發(fā)展潮流一浪高過一浪，它可歸功于國際體壇早已中國競技體育的可持續(xù)發(fā)展，需要的不僅僅是高水平行動的可持續(xù)發(fā)展理念；縱觀我國體育的發(fā)展過程，尤其的職業(yè)聯(lián)賽和高水平運動員，更重要的是，需要可持續(xù)發(fā)是職業(yè)化、市場化以來的種種表現(xiàn)，說到底在于中國競技展的制度，以及能夠適應可持續(xù)發(fā)展制度和目標的、具有體育發(fā)展理念的單一化、功利化?！ㄖ悄艿目沙掷m(xù)發(fā)展的人。楊再淮、俞繼英等人早就指培育競技體育可持續(xù)發(fā)展理念，并使之生根發(fā)芽，尤出：競技體育可持續(xù)發(fā)展的核心問題是要實現(xiàn)運動員的可其要深入人們的內(nèi)心，是一項偉大而艱苦的工程。事實告持續(xù)發(fā)展，后備人

3、才則是競技體育能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的訴我們，中國競技體育只有容納教育，才有可能培育起中關(guān)鍵。當今，以可持續(xù)發(fā)展為特征的世界競技體育可以說國競技體育可持續(xù)發(fā)展理念。體育人的可持續(xù)發(fā)展理念，是對中國競技體育的挑戰(zhàn)，是對中國人整體素質(zhì)的挑戰(zhàn)。從開始接受到最終形成，要經(jīng)過長期的積累，不可能一蹴中國競技體育要持續(xù)發(fā)展，作為發(fā)展主體的人首先必須是而就。中國競技體育只有依靠可持續(xù)發(fā)展的教育，才能使全面發(fā)展的從而才是可持續(xù)的。人是中國競技體育可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展理念由“先知者”的理念變?yōu)槿珖w育界的共發(fā)展的主體，是發(fā)展過程的核心，離開人的可持續(xù)發(fā)展，識；才能喚醒中國競技體育人士可持續(xù)發(fā)展的意識

4、；才能中國競技體育就會成為無源之水、無本之木。而競技體育轉(zhuǎn)化成中國競技體育界每個人的自覺追求。事實證明(中人力資源，正是教育的任務。不能把競技體育僅僅看成為國足球運動的發(fā)展現(xiàn)實)，離開教育的強有力支持，中國競一種體育社會或體育商業(yè)活動，在中國競技體育可持續(xù)發(fā)技體育可持續(xù)發(fā)展理念的形成就無從談起。展過程中教育必須先行，無需討論“體教結(jié)合，教體結(jié)合”，(三)中國競技體育可持續(xù)發(fā)展實踐離不開教育因為教育是基礎(chǔ)，任何領(lǐng)域都不能拒絕。的支持毋庸質(zhì)疑，在中國競技體育的發(fā)展過程中，理性發(fā)展從中國體育改革過程看，中國競技體育可持續(xù)發(fā)展理論的教育具有重要的支持作用，能不斷造就適應全面發(fā)展的

5、已為人們普遍認可。然而，理論必須經(jīng)過實踐才能被證明是競技體育復合型人才，使得中國競技體育可持續(xù)發(fā)展獲得正確或錯誤的。特別要指出的是，由于種種主客觀因素的影強大動力；相反，離開教育的強有力支持，離開可持續(xù)發(fā)響，很多正確的發(fā)展理念，往往在實踐中走了彎路，甚至走展主體的全面發(fā)展，我們所期待的中國競技體育的可持續(xù)進了“死胡同”?？沙掷m(xù)發(fā)展理念的道路同樣也存在類似的發(fā)展就只能停留在口頭上。問題，因此，我們必須看到理論高談與實踐功利的強烈反差(二)中國競技體育可持續(xù)發(fā)展理念的形成離不在制約中國競技體育的可持續(xù)發(fā)展，必須引起足夠的重視。開教育的支持要使可持續(xù)發(fā)展理念能夠快捷地步人發(fā)展軌

6、道，并以摒棄傳統(tǒng)發(fā)展理念，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展理念，是中最有效率的方式來指導中國競技體育的可持續(xù)發(fā)展實踐，國競技體育發(fā)展的客觀要求，也是歷史的必然選擇。實現(xiàn)就必須要構(gòu)建與完善從理論到實踐的轉(zhuǎn)換機制。在這樣的第一作者簡介：張亞榮(1962-)，女，副教授，碩士，國家級競技體操裁判員。主要研究方向為體育教育訓練學。TEL：0431·85179773。E-mail：zhangyarong310@yahoo．com．cn。35重大轉(zhuǎn)換中，找到能夠完成兩者順利交接與溝通的中介極必要從中國社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來構(gòu)建教育的支撐為關(guān)鍵。既然教育能夠萌動業(yè)內(nèi)人士競技體育可持續(xù)發(fā)展體系。中

7、國競技體育的可持續(xù)發(fā)展，既是對傳統(tǒng)思想刪E的理念，能整合、重塑可持續(xù)發(fā)展理念，自然也能構(gòu)建由戰(zhàn)、揚棄，也是為以運動員全面發(fā)展為核心的教育思想的“自由王國”到“必然王國”、由理論到實踐的中介，使中建構(gòu)、形成和發(fā)展準備了先覺條件。目前中國競技體育發(fā)國競技體育可持續(xù)發(fā)展由理論的起點到達實踐的終點。特展的現(xiàn)實，顯然與可持續(xù)發(fā)展的總體要求相悖。把運動員別是后面作為典型實例的足球全程教育系統(tǒng)，完全能夠把的全面發(fā)展作為教育思想的核心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才具有可持續(xù)趨向的教育滲透到發(fā)展主體的每個方面，滲透是支持中國競技體育可持續(xù)發(fā)展教育體系的