在磨課中的收獲.doc

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1、在磨課中的收獲《等量代換》是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角，主要是讓學(xué)生掌握等量代換這種數(shù)學(xué)思想，并會(huì)利用這種思想解決實(shí)際總問題。而如何才能突破“換”這個(gè)難點(diǎn)？第一次試講——發(fā)現(xiàn)問題為了突破本節(jié)課中“換”這一難點(diǎn)，在第一次試講時(shí)，我突分利用現(xiàn)代化技術(shù)課件，在活動(dòng)一、活動(dòng)二中，把整個(gè)“換”的方法，在課件中非常清楚明白的展示出來了。可是從實(shí)際效果來看，效果并不理想。因?yàn)樵诮鉀Q活動(dòng)三（有一定的難度）時(shí)，有個(gè)優(yōu)等生會(huì)說出自己的想法，但卻不會(huì)用學(xué)具來操作，給后進(jìn)生講解，而后進(jìn)生只有通過學(xué)具才能很清楚得看明白。通過大家集體議課后，讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)前面簡(jiǎn)單的知識(shí)，就是為了解決復(fù)雜的知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)

2、生在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中，并無動(dòng)手操作，何來的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？第二次試講——突破難點(diǎn)在第二次試講時(shí)，我在第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，利用課件演示了這一換的思想，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我脫離了課件，利用學(xué)具在黑板上自己示范親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自看看動(dòng)手操作這一過程，體會(huì)到換的思想。從課堂效果來看，學(xué)生在解決第三個(gè)問題時(shí)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，有一部分學(xué)生在解決第三個(gè)問題時(shí)，已能夠很好的利用學(xué)具在小組內(nèi)交流。在第二次試講時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在解決第三個(gè)問題時(shí)，有個(gè)別小組拿到學(xué)具后，需要我先提示擺出什么？然后才會(huì)動(dòng)手操作。對(duì)策：在活動(dòng)二時(shí)增加一個(gè)環(huán)節(jié)，把整個(gè)自己從擺出條件到換的過程一一展示出來。第三次試講——提高能力在

3、第三次試講時(shí)，在活動(dòng)二不是直接出示準(zhǔn)備好的學(xué)具，進(jìn)行操作，而是把自己從擺出條件到換的過程一一展示出來，更加加深了學(xué)生解決問題的方法。從課堂效果來看，學(xué)生在小組合作探究第三個(gè)問題時(shí)，直接根據(jù)學(xué)具就擺出了條件，然后再換。讓學(xué)生很好的掌握了解決問題的思路。在同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)三個(gè)活動(dòng)中，只有最簡(jiǎn)單的活動(dòng)一中讓學(xué)生進(jìn)行了寫，而在后兩個(gè)活動(dòng)中，只是說，時(shí)間久了會(huì)造成學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象。如何才能更好的讓兩者有機(jī)的結(jié)合起來呢？就這樣在自己的三次試講中，每次都會(huì)有新的問題展現(xiàn)出來，每次自己都在議課和思考中尋找解決問題的方法，而每次試講我都會(huì)解決一個(gè)問題，但同時(shí)也會(huì)冒出一些新的問題。這是我

4、在磨課中最大的收獲。另外通過本次磨課，讓我對(duì)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也有了一些新的體會(huì)：一、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生生活中的一些簡(jiǎn)單知識(shí)入手，逐漸復(fù)雜。因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，其次也會(huì)在簡(jiǎn)單的知識(shí)中收獲一些經(jīng)驗(yàn)，為后面復(fù)雜的知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。二、讓教材中的知識(shí)動(dòng)起來教材中所呈現(xiàn)給我們的只是一個(gè)結(jié)果或者是一個(gè)結(jié)論，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要想方設(shè)計(jì)，讓這些靜止的結(jié)果動(dòng)起來，可以通過動(dòng)手操作、課件或現(xiàn)場(chǎng)收集信息等方法，讓本來靜止的東西，真正的活動(dòng)起來，展示其產(chǎn)生、經(jīng)過和結(jié)果這一過程，讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生過程，而不僅僅是一個(gè)結(jié)果。三、三、課件

5、永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生的動(dòng)手操作讓學(xué)生不如讓學(xué)生看，讓學(xué)生看不如讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在這三個(gè)方法中只有學(xué)生自己親自動(dòng)手操作的東西他才會(huì)記憶的更加深刻。因?yàn)橹灰菍W(xué)生能動(dòng)手操作的東西決對(duì)不要在課件中展示出來，只要是學(xué)生能說的教師決對(duì)不要說。