創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景_激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.docx

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1、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。“一個(gè)愉悅、寬松、合作的課堂教學(xué)心理氛圍，能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，有利于組織學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生只有在這樣的教學(xué)環(huán)境下才能輕松愉快地獲取知識(shí)。要使學(xué)生從接受到喜

2、愛到自覺應(yīng)用英語，教師必須精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段對(duì)英語發(fā)生充分的興趣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語中獲得良好心理準(zhǔn)備。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師。要想使學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)使學(xué)生愛學(xué)英語，愛上英語課。游戲是孩子的天性。游戲教學(xué)的趣味往往能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，游戲教學(xué)可以使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感，在英語教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。如教學(xué)中，我就嘗試用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：在教學(xué)五年級(jí)上

3、冊(cè)第五單元<>第一課時(shí)Let.slearn中的新單詞時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生做“冷暖”游戲，讓一名學(xué)生A看一下air—conditioner的圖片，然后離開教室。教師藏起該圖片后讓學(xué)生A回到教室找那張卡片。如果學(xué)生A走近該卡片，其他學(xué)生就大聲說：Air—conditioner.如果學(xué)生A離卡片越來越遠(yuǎn)，其他學(xué)生就輕聲說出該單詞。在課堂上適當(dāng)?shù)?，有意識(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。但是在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)中，有時(shí)因設(shè)計(jì)不充分，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，

4、學(xué)生練習(xí)不到位，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。今后的備課中應(yīng)充分考慮學(xué)情，把創(chuàng)設(shè)游戲情境落到實(shí)處，促進(jìn)英語教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)?！逼渲羞€要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與”。目前我們所采用的小學(xué)英語教材教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來源于學(xué)生生活的實(shí)際,作為教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)等緊緊地聯(lián)系在一起，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷開展教學(xué)活

5、動(dòng)。這樣能引起學(xué)生的共鳴，并激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如教授第三單元《What`sYourFavouriteFood?》第四課時(shí)Let`slearn中的單詞時(shí)，為了能快速讓學(xué)生分清酸、甜、咸等味道，我利用實(shí)物，把鹽、糖、醋的溶液帶到教室，教完新單詞后，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前品嘗各種味道，并用英語說出是salty、sweet還是sour.該游戲進(jìn)行幾輪后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)正確的表情，其他小組的學(xué)生猜猜是何味道。教師只有精心設(shè)計(jì)出最貼近生活的教學(xué)情境，英語才能受學(xué)生的真正喜歡。三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，

6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小孩子們有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡表現(xiàn)自己的一面，針對(duì)這一點(diǎn)，我盡量爭(zhēng)取在教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)情境，讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取超越別人，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)興趣。四、利用多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體課件涉及到動(dòng)畫、靜畫、聲音和視頻技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，它能夠提供良好的視覺美感和精神上的愉快感，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在小學(xué)英語教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)

7、場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。教學(xué)前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作電腦課件,在導(dǎo)入新課的過程中,運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,播放電腦動(dòng)畫,使學(xué)生置身于根據(jù)課本創(chuàng)設(shè)的情境之中,如場(chǎng)景“天空晴朗,陽光明媚。(電腦屏幕上播放動(dòng)畫并伴有聲音)五、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：

8、“創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題?！彼季S是從問題開始的，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平富有啟發(fā)性的問題，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，確定思維的方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。提問是我們老師在教學(xué)中使用最為廣泛的教學(xué)手段。教師提問的水平直接影響著學(xué)生的語言實(shí)踐和思維，影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。提問應(yīng)避免一般化、概念化的套路，在提問的方式上不拘一格，以新穎的角度，讓學(xué)生想得“深”，想得“廣”。對(duì)比以下兩種提問方式