偉大的悲劇教案.doc

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1、《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)阿榮旗查巴奇民族學(xué)校張玉珍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、識(shí)記、理解本課的生字詞，了解本課作者；2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；3、理清故事發(fā)生的過(guò)程和結(jié)果；4、品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。過(guò)程與方法：1、收集有關(guān)南極的資料，課前展示，讓學(xué)生對(duì)南極有直觀的認(rèn)識(shí)；2、閱讀、復(fù)述、質(zhì)疑、討論、理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)探險(xiǎn)者執(zhí)著、超人的力量和勇氣。學(xué)習(xí)集體主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)；2、品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句；3、理解課文所寫的南極悲劇所折射的人類精神。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“雖輸卻勝”的內(nèi)涵；2、對(duì)文章個(gè)別句子的理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：師生共同展示收集到的有關(guān)南極

2、的資料——文字、圖片。欣賞后請(qǐng)生談對(duì)南極的感受，并引發(fā)有關(guān)南極探險(xiǎn)的話題。導(dǎo)入新課。二、解題：“偉大”的“悲劇”，該如何理解？“悲劇”又如何“偉大”？三、教學(xué)過(guò)程：1、限時(shí)十分鐘默讀課文，并用筆勾畫生字、疑難詞句；掃清文字障礙。2、背景簡(jiǎn)介。3、再默讀課文理清故事情節(jié)。4、思考回答：文章較詳細(xì)的寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了什么？5、跳讀課文，勾畫環(huán)境描寫，思考：（1）文章描寫了惡劣的南極氣候，哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？（2）除了惡劣的南極氣候外，他們還有什么困難？（3）作者直接和間接地寫了南極惡劣的氣候條件，同時(shí)也寫了他們遇到的其它困難，其作用是什么？6、再讀課文，勾畫

3、讓自己感動(dòng)的句子，有感情地朗讀并簡(jiǎn)析原因。四、合作、探究：1、在小組中有疑問的字、詞、句；2、明確還不清楚的答案；3、根據(jù)學(xué)生提問情況，教師補(bǔ)充提問。五、小結(jié)：創(chuàng)設(shè)情境總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生明確斯威特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出的人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。六、延伸拓展：1、下發(fā)相關(guān)探險(xiǎn)文章，閱讀感悟。2、發(fā)揮想象，想象自己的南極探險(xiǎn)之旅?！秱ゴ蟮谋瘎　方虒W(xué)反思：阿榮旗查巴奇民族學(xué)校張玉珍本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主線，滲透了本次培訓(xùn)的理念。教學(xué)設(shè)計(jì)突出并落實(shí)了學(xué)生默讀習(xí)慣的養(yǎng)成：共設(shè)計(jì)了四處默讀環(huán)節(jié)，每一處都有明確的任務(wù)：或通讀，或跳讀；或掃清文字障礙，或理清

4、故事情節(jié)，或勾畫有關(guān)句子。層次清晰，形式靈活，雖多次默讀卻不令學(xué)生厭煩。在默讀中完成閱讀任務(wù)，效果很好。課前學(xué)生收集的多數(shù)為文字資料，圖片微乎其微，好在教者搜集了一些相關(guān)圖片，否則展示環(huán)節(jié)效果達(dá)不到，會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)南極的惡劣氣候不能理解，對(duì)南極的廣袤持懷疑態(tài)度。課前的展示資料，是要把學(xué)生帶入情境，以加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。不足之處是學(xué)生對(duì)文章個(gè)別句子理解不到位；對(duì)所寫悲劇蘊(yùn)含的人類精神，也需在學(xué)生討論的的基礎(chǔ)上加以提示、總結(jié)。