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1、如何制作精美的桌面臺歷——數(shù)字化圖像的采集與加工黃陂區(qū)第五中學王慧芳【教學目標】（1）知識與技能★掌握圖像色彩色調(diào)的調(diào)整、圖層的復制、圖像大小設置和圖像自由變換設置等技能?！镬`活運用Photoshop軟件，制作完成一個精美的臺歷。（2）過程與方法★通過讓學生經(jīng)歷模仿、自主探究、小組合作和分析評價等過程，掌握圖形圖像的加工方法與技巧?！锿ㄟ^借助教學平臺的使用，讓學生經(jīng)歷自評、他評和教師評等過程，促使學生對圖形圖像加工的結果進行客觀的分析和評價，讓學生學會評價自己和他人，建立自信。（3）情感態(tài)度與價值觀★培養(yǎng)
2、學生對圖形圖像加工的興趣，鼓勵學生積極運用信息技術為學習和生活服務。★加強學生與他人合作的意識，使學生逐步具備欣賞他人和正確評價他人的能力?！窘虒W重點】圖像色彩色調(diào)的調(diào)整、圖層的復制、圖像大小的設置和圖像自由變換?！窘虒W難點】圖像色彩色調(diào)的調(diào)整以及臺歷的整體規(guī)劃設計?！窘虒W過程】結合學生的特點和認知水平我設計了以下教學環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：先看一組圖片，在播放這些圖片的過程中，我向同學們提出兩個問題：這些圖片里面有多少張圖形圖像？估計有的學生會說有兩張或者更多張，我會對學生的正確回答給予及時的表揚
3、。第二個問題是可以運用哪些軟件來制作呢？制作這個臺歷可以有很多方法，比如我們學習過的microsoftoffice中的powerpoint軟件、還有ACDSee軟件、光影魔術手、photoshop軟件等等，這節(jié)課我們就用其中的photoshop軟件來制作臺歷。二、感悟新知、合作探究：一>、對人物進行著色[老師活動]具體講解頭發(fā)著色的一般過程。1.打開黑白圖片，將顏色“灰色”改成彩色：選擇“圖像”＞“模式”＞“RGB顏色”。2.制作選區(qū)：按[Q]鍵進入快速蒙版編輯模式，用軟邊的畫筆在人物的頭發(fā)和眉毛上涂抹，
4、將其選中；按[Q]鍵退出快速蒙版編輯模式；按[shift+ctrl+I]組合鍵反選選中區(qū)，此時人物的頭發(fā)和眉毛被制作成選區(qū)。3.著色：選擇“圖像”＞“調(diào)整”＞“包相/飽和度”菜單,在打開的對話框中選中“著色”復選框，然后調(diào)整“色相”和“飽和度”值分別為12和35，單擊“好”按鈕，按[ctrl+D]組合鍵取消選區(qū)，人物的頭發(fā)和眉毛被著色。[學生活動]任選一組進行模仿，體會圖像色彩色調(diào)的調(diào)整的方法。衣服著色皮膚著色嘴唇著色二>、加載圖片[老師活動]內(nèi)容知識的提升勾選人物選擇“魔棒工具”，在工具屬性欄中單擊“添
5、加到選區(qū)”按鈕，“容差值為”20，選中“消除鋸齒”、“連續(xù)的”選項（不選用于所有圖層），在圖像中白色背景上不斷單擊鼠標，選中所有的背景，然后按[shift+ctrl+I]組合鍵選區(qū)反選，選擇“選擇”＞“修改”＞“羽化”菜單，在弱出的對話框中將“羽化半徑”設為2像素，單擊“好”按鈕，然后按[ctrl+C]組合鍵復制選區(qū)內(nèi)的圖像到剪貼板待用。背景打開圖“背景”，選擇“圖像”＞“調(diào)整”＞“色階”菜單，在打開的對話框中拖動左右的滑塊，增強暗調(diào)和高光區(qū)域的對比度，設置好后，單擊“好”按鈕。人物1.按crtl+V組合
6、鍵將復制到剪貼板中的人物粘貼到當前圖像中。2.移到合適的位置，選擇移動工具。3.調(diào)整合適的大小。選擇“編輯”＞“自由變換”，用鼠標拖動控點改變大小，設置好后，單擊[Enter]鍵。日歷打開圖“日歷”，用“移動”工具，將其拖入畫面中，并擺設到合適的位置。選擇“文件”＞“存儲為”菜單，將文件保存。[學生活動]任選一組進行模仿，體會圖像色彩色調(diào)的調(diào)整的方法。對學生作品進行了點評了交流后，老師通過教學平臺了解學生學習的總體情況，對本節(jié)課內(nèi)容進行查漏補缺，同時對本節(jié)課內(nèi)容進行總結，來加深同學們對本節(jié)課知識點的理解，
7、接著欣賞明星臺歷，并提出新問題，讓本節(jié)課知識點得以延伸，也為下節(jié)課作鋪墊。三、知識延伸與拓展1）評價華南虎事件。2）練習：1．怎樣把藍底登記照片轉換成紅底照片。2．試著做一張生日或節(jié)日賀卡。3．試著做一張你和你所向往的名勝古跡或風景區(qū)的合影圖片?！窘虒W反思】本節(jié)課首先在導入環(huán)節(jié)讓學生通過欣賞精美的圖片，激發(fā)學生求知欲，然后以臺歷制作為主線來完成本節(jié)課的教學目標；在進行任務設計過程中，我從簡單到復雜，任務循序漸進，進而激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣；在展示評價環(huán)節(jié)，我采用口頭評價和量化評價，來及時了解學生學習情況；
8、在整個教學過程中，無論是課堂導入，知識講解還是作品評價，教師一直扮演著引領解惑的角色。從教學過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛和學習效果較好。
