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《淺談在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力惠陽一中魏素梅新的課程改革確立了美育在教育中的地位，明確了實施美育的重要作用，也是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)、高尚的藝術(shù)趣味，全面發(fā)展學生的能力和智力。在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力就成為新的課程改革的重要目標。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級階段，即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。那么在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力呢？我認為應從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學生的獨特個性，提倡首創(chuàng)精神每個學生都有自己的個性，在對事物觀察時，其看法、想法、
2、感受及作畫的手法都不一樣。所以，教師要有意識的保護和培養(yǎng)學生的獨特個性，并給予自由發(fā)展，絕不能以某種模式去規(guī)范學生，以教師的志趣去強求學生。另外，還要培養(yǎng)學生敢于標新立異、敢于沖破常規(guī)和習俗，大膽嘗試探索的創(chuàng)新精神，讓他們大膽表述自己的作畫感受，并能欣賞別人的創(chuàng)作成果，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作欲望。同時，教師要以鼓勵為主，培養(yǎng)學生的成就感。無論什么樣的學生，他們都有自己獨特的心理活動。美術(shù)教師要從中發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，及時加以鼓勵和表揚。如在評析學生作業(yè)時，不能用統(tǒng)一標準去要求，不能用“好”“壞”去衡量。好的作業(yè)要給予肯定和擴展；對
3、于需要改進的作業(yè)，教師要提出改進建議，給學生有改進的余地。靈活的評判，給每個學生再表現(xiàn)、再創(chuàng)造的機會和希望，使他們的個性得以培養(yǎng)和發(fā)展。二、激發(fā)學生的好奇心理創(chuàng)造的主要是內(nèi)在動機的激發(fā)下產(chǎn)生的，由于內(nèi)在動機是個體評價工作與自己的興趣匹配程度時形成的，所以在創(chuàng)造過程中內(nèi)在動機與興趣直接相聯(lián)系。探究性有利于形成對某一類事物的好奇產(chǎn)生興趣。愛因斯坦認為，“現(xiàn)代的教學方法竟然還沒有扼殺神圣的探究好奇心，這不是個奇跡；因為這株稚嫩的幼苗，除了需要激發(fā)它外，主要就是需要自由生長，沒有這種自由，它就不可避免地要遭到毀滅。認為洞察和探究的樂趣可以用壓制的手段和
4、責任感來促成，那就大錯而特錯了?！痹趯W生的頭腦中，他們把現(xiàn)實生活和心中想象的事物混在一起，是以自我為中心的，是賦予事物生命、情感和意志的，觀察到的現(xiàn)實生活與由好奇心產(chǎn)生的想象是分不開的。他們的這種自我創(chuàng)造力，是無法阻擋的，是成年人無法比擬的。新鮮有趣的事物，時時激發(fā)著學生的好奇心理，引起美術(shù)創(chuàng)作的沖動。要想使學生的創(chuàng)作生動感人，教師就必須要求學生對所表現(xiàn)的事物仔細觀察，引導學生對身邊的事物多問幾個為什么，激發(fā)其強烈的好奇心，以此拓寬學生的思維能力。所以，觀察是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，好奇心是創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的動力。三、教師自身素質(zhì)對學生的影響教師在教
5、學中處于主導作用，是因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動，試想：面對一個面無表情的教師，一個不負責任的教師，學生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，讓我們一起來探究”。從而激發(fā)學生的探究性。教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務就是要不斷探求新的
6、教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使每位學生積極參與教學活動中來?，F(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學中的青春活力。除了教學，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學效果有所設(shè)計和預見。四、在美術(shù)教學中使用電教手段，營造與教學內(nèi)容融為一體的意境，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣當今社會科
7、技的發(fā)達，新技術(shù)的廣泛應用以及現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學進入美術(shù)課堂成為必然。在以往的教學中，基礎(chǔ)知識和技能主要是以教師的講授為主，加之簡單的演示和學生的練習，往往理性知識多而感性材料少，造成學生注意力下降，常處于機械的、被動的學習之中。如果能利用投影儀，進行靜態(tài)的畫面演示，利用電腦技術(shù)的動畫、音響和教師精當?shù)闹v解，就可以吸引學生，讓學生迅速溶入情景進而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作，在濃厚的興趣中完成學習任務。總之，學生的創(chuàng)造力及思維能力的培養(yǎng)，是一個長期的過程，不能求于一時，而是要堅持滲透的原則。美術(shù)教師的創(chuàng)新教育意識要強，要充分利用
8、好教材創(chuàng)新的教育因素，有計劃，有目的，有步驟的在長期的美術(shù)教學中有意識的滲透積累。從而使學生能得到積極的開發(fā)也使學生能具真正的創(chuàng)造能力。
