淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透

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1、淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透一堂成功的音樂(lè)，一首好的歌（樂(lè)）曲，對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶。這是因?yàn)閷W(xué)生愉悅地進(jìn)入構(gòu)成音樂(lè)的兩大要素———節(jié)奏和旋律的環(huán)境中，感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。所以應(yīng)重視在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透。理解歌曲情感美我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀指出：音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。一首好的歌（樂(lè)）曲，常使人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，尤其是對(duì)青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至作用于他一生。在戰(zhàn)火紛

2、飛的年代，一首《義勇軍進(jìn)行曲》曾鼓舞了多少愛(ài)國(guó)志士不怕拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線；今天，一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，又促使多少人慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)，資助素不相識(shí)的失學(xué)兒童……。在音樂(lè)教學(xué)中教師采用各種教學(xué)手段使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正強(qiáng)化功能充分發(fā)揮作用，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。如深入淺出地介紹偉大音樂(lè)家的生平故事和講解音樂(lè)家的優(yōu)秀作品時(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受

3、到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵……這樣，寓思想教育于音樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象、音樂(lè)的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開(kāi)放。感受旋律節(jié)奏美音樂(lè)是時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性最強(qiáng)的藝術(shù)，而它的時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性又是通過(guò)節(jié)奏反映出的。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)賴(lài)以生存的基矗培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感是發(fā)展兒童音樂(lè)才能的重要內(nèi)容之一。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，為他們

4、提供大量的隨音樂(lè)合拍動(dòng)作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可發(fā)展其音樂(lè)才能，還可在感受旋律節(jié)奏美的同時(shí)，得到美的享受，受到美的熏陶感染。如：在訓(xùn)練四分音符和八分音符的節(jié)奏時(shí)，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿練習(xí)。亦可用打擊樂(lè)將學(xué)過(guò)的歌曲演奏一番，可使學(xué)生在演奏中深刻地感受其節(jié)奏美。音樂(lè)節(jié)奏于自然界，于生活。我們周?chē)沫h(huán)境中，無(wú)論是自然界，還是社會(huì)生活中都充滿(mǎn)著各種音響。汽車(chē)?yán)嚷暎疖?chē)、飛機(jī)的隆隆聲，蟲(chóng)鳥(niǎo)的叫聲，雨的嘀嗒聲等，都是自然的節(jié)奏。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，也是對(duì)他們節(jié)奏感的培養(yǎng)，同時(shí)可使他們將節(jié)奏美和自然

5、美聯(lián)系起。體會(huì)音樂(lè)語(yǔ)言美音符、樂(lè)句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂(lè)語(yǔ)言。在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)、唱、欣賞等方法，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，使其能逐步理解音樂(lè)語(yǔ)言。即一首樂(lè)曲，不需老師講解分析，只聽(tīng)一遍或幾遍就能把握它的情緒，掌握其情感基調(diào)，能說(shuō)出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級(jí)的小朋友詞匯較貧乏，不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)其情感，可通過(guò)形體表演表現(xiàn)其對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解。如：老師彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)后表演，一位小朋友背起書(shū)包，蹦蹦跳跳向講臺(tái)走。讓他談感受時(shí)，他說(shuō)：聽(tīng)到這段曲子，我感

6、到我正背著書(shū)包走在上學(xué)路上，晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，鳥(niǎo)兒對(duì)我點(diǎn)頭笑。他實(shí)實(shí)在在地感受到了音樂(lè)語(yǔ)言的美。創(chuàng)造育人環(huán)境美要使少年兒童健康成長(zhǎng)，培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，除在堂教學(xué)中進(jìn)行美育滲透外，還要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的外育人環(huán)境，最大限度地發(fā)揮音樂(lè)的育人作用，使音樂(lè)的美育滲透由內(nèi)向外延伸。在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我組建了紅領(lǐng)巾樂(lè)團(tuán)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到了普遍提高，形成了班班有樂(lè)手，處處有歌聲的生機(jī)勃勃景象。而且樂(lè)團(tuán)還經(jīng)常到劇院向社會(huì)各界、解放軍作匯報(bào)演出，為學(xué)生、家長(zhǎng)作專(zhuān)場(chǎng)演出，并

7、應(yīng)邀到廣西南寧市和本省中、廣州、深圳市巡回演出，還為十幾個(gè)國(guó)家的外國(guó)朋友作過(guò)表演，受到了社會(huì)各界好評(píng)，多次獲得盛市、區(qū)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。１９９５年１０月全國(guó)性會(huì)議《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展綱要》新聞宣傳工作研討會(huì)在湛江召開(kāi)，我校樂(lè)團(tuán)代表湛江市作匯報(bào)演出，與會(huì)代表給予了高度評(píng)價(jià)。在音樂(lè)美熏陶中成長(zhǎng)的少年兒童，不僅音樂(lè)才能得到了發(fā)展，而且智力水平也有較大提高，加之具有刻苦耐勞一絲不茍的良好品質(zhì)，三分之二以上的樂(lè)手是成績(jī)優(yōu)秀者、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，大部分升入了省重點(diǎn)中學(xué)，十多名樂(lè)手考入音樂(lè)學(xué)院，不少樂(lè)手參加盛全

8、國(guó)智力競(jìng)賽取得好成績(jī)。市八小三（５）班９４年度的一次語(yǔ)測(cè)驗(yàn)排在前十名的竟全都是學(xué)小提琴的學(xué)生。綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行多層次多渠道的美育滲透，可充分發(fā)揮音樂(lè)的美育作用，使學(xué)校成為音樂(lè)搖籃，為培養(yǎng)“四有”新人作貢獻(xiàn)，為提高全民族的精神氣質(zhì)、化素養(yǎng)作貢獻(xiàn)。