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《如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育為了適應(yīng)社會的發(fā)展，提升學(xué)生的競爭力，在教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育是教師義不容辭的責(zé)任，英語教學(xué)更是如此。讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，在實踐中提高學(xué)生對英語聽說讀寫的運用能力，是需要廣大英語教師重視的一個課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際，對英語課如何進(jìn)行語言素質(zhì)教育的做法和體會作如下分析。一、利用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，因此，英語教師必須要千方百計地創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，激發(fā)學(xué)生
2、的學(xué)習(xí)興趣，具體做法如下。（一）合理運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣多媒體是集聲、像、圖、文為一體的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是學(xué)生非常感興趣的教學(xué)方式之一。在英語課堂教學(xué)中，教師可以充分合理地運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生在此情境下學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的英語知識，最終提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“england”如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育為了適應(yīng)社會的發(fā)展，提升學(xué)生的競爭力，在教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育是教師義不容辭的責(zé)任，英語教學(xué)更是如此。讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，在實踐
3、中提高學(xué)生對英語聽說讀寫的運用能力，是需要廣大英語教師重視的一個課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際，對英語課如何進(jìn)行語言素質(zhì)教育的做法和體會作如下分析。一、利用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，因此，英語教師必須要千方百計地創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體做法如下。（一）合理運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣多媒體是集聲、像、圖、文為一體的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是學(xué)生非常感興趣的教學(xué)方式之一。在英語課堂教學(xué)中，教師可以充分合理地運用多媒體手
4、段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生在此情境下學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的英語知識，最終提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“england”這個國家時，教師可以制作一個多媒體短片，包括英格蘭的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和風(fēng)俗人情等社會生活的方方面面，讓學(xué)生對英格蘭有一個大概的了解。同時，讓學(xué)生將英格蘭和中國進(jìn)行比較，找出異同點，從中簡單分析出中西方文化的差別。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)到相應(yīng)的英語語言知識，而且對西方文化有更深層次的了解，提升了學(xué)生的全面素質(zhì)。（二）教師運用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種語言情境，激發(fā)學(xué)生興趣良好的語言環(huán)境是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷
5、進(jìn)步的必要前提和動力。因為英語不是我們的母語，在生活中也并不常用，所以，英語課堂就成為學(xué)生感受英語、學(xué)習(xí)英語的主要陣地。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語必備的語言環(huán)境，即用英語組織教學(xué)，用英語授課，使學(xué)生在全英語的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語和聽力能力，收到事倍功半的效果。同時，教師可以結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)各種不同的語言情境，如問候、購物等不同的情境，在這些學(xué)生熟悉的情境中，學(xué)生不僅練習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的語言知識、句型、語法等，還能提高學(xué)生的交際能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、堅持在課堂教學(xué)中進(jìn)
6、行語言訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語素質(zhì)課堂是學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此，教師要想提升學(xué)生的英語素質(zhì)，就必須堅持在課堂教學(xué)中進(jìn)行語言訓(xùn)練，具體做法如下。（一）堅持和完善課前值日生報告制度在正式上課之前，讓值日的學(xué)生用英語向教師和全班學(xué)生進(jìn)行匯報，內(nèi)容包括日期、天氣，也可以播報一段新聞、講一個小故事或者介紹本班的同學(xué)等。教師和學(xué)生對值日生的報告進(jìn)行評價，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)生的英語聽說能力。（二）朗讀課文朗讀課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的重要手段之一。學(xué)生不敢說英語的主要原因是有心理障礙，怕說錯被同學(xué)嘲笑，所以不愿張口說英語。所以，教師可以從簡單
7、的朗讀課文開始，鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在全班學(xué)生面前大膽開口朗讀課文。這樣不但使學(xué)生熟悉了課文，而且鍛煉了學(xué)生的膽量。慢慢地，學(xué)生就不怕開口說英語了。（三）復(fù)述課文復(fù)述課文是指教師在講完課文后，讓學(xué)生用自己的語言將課文大意復(fù)述出來，這也是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好方法。學(xué)生在復(fù)述課文的時候，必然要有自己的思考，用自己的語言進(jìn)行表述，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，而且鍛煉了口語表達(dá)能力。三、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的交際能力（一）加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的主要組成部分，聽排在第一位，可見聽力訓(xùn)練在平時教學(xué)中是很重要的。同時，英語中
8、考時，聽力卷面分值很高，學(xué)生要是做好英語聽力訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)成績就能提高。首先，教師要創(chuàng)設(shè)一個英語小環(huán)境。我們的母語不是英語，并且學(xué)生對母語有很強(qiáng)的依賴，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的
