知之為知之課件.ppt

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1、知之為知之，不知為不知《論語》選讀學(xué)習(xí)目標1、掌握文中文言現(xiàn)象，提高文言文閱讀能力。（重點）2、深層解讀文章內(nèi)涵，感悟先哲的人生大智慧。（重點）3、涵養(yǎng)德性，砥礪人格，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。（難點）疏通文意（重點掌握）（1）子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”翻譯重點：①誨：教導(dǎo)；②女通汝（rǔ）你;③為:表判斷,相當于“是”④知1:明白;知2:知道;知3:通智,智慧,明智.⑤是：指示代詞，＂這＂．（２）子曰：“不曰‘如之何，如之何‘者，吾末如之何也已矣?。⒎g重點：①如之何

2、：古代漢語中的凝固形式，意為“怎么辦”或“怎么”；②末如之何：也作無如之何；末：無；拿他沒有辦法；③也已矣：常放在句末，表限止的語氣助詞，相當于＂了＂．(3)子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！敝攸c翻譯：①之1：用于主謂之間，取消句子獨立性；②之2：表修飾，無義不譯；③食通“蝕”，動詞；④之3：代詞。⑤更：改正（變）（4）子曰：＂躬自厚而薄責于人，則遠怨矣．＂重點翻譯：①厚，?。憾?，少；②而：連詞，表轉(zhuǎn)折；③遠：形容詞使動用法，使…避免．（5）子曰：＂人而無信，不

3、知其可也．大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？＂重點翻譯：①其：代詞，前人后車；②何以行：賓語前置，以何行，靠什么行走．（6）子貢曰：＂必不得已而去，于斯三者何先？＂重點翻譯：①必不得已：隱含假設(shè)關(guān)系，可譯為：如果不得不去掉一項；②于斯：于，介詞，在，對；斯：代詞，這。③何先：賓語前置，先何，先去掉哪一項。結(jié)合課下注釋疏通文意，并思考：本課所錄選文集中反映了孔子的生存大智慧，總結(jié)本課中孔子的觀點。1.分組，在小組內(nèi)發(fā)表自己對以上問題的理解及問題的梳理思路。2.提出小組合作未解決的問題共同探討，完成

4、探究。思議思考探究小組代表口頭展示討論成果1.正視無知，實事求是2.正視錯誤，知錯能改3.嚴于律己，寬以待人4.循序漸進，欲速則不達不貪小利，不因小失大5.誠信為本，取信于人6.堅守志向，惜時奮斗展治學(xué)：正視無知，正視錯誤，知錯能改，堅守、堅持處世：嚴于律己，寬以待人誠信待人為政：循序漸進，欲速則不達不貪小利，取信于民小結(jié)：本課節(jié)選的孔子與三位弟子的語錄，歸結(jié)起來分別是從三個方面給予后人深刻的啟示，分別是：隨堂練習(xí)1、名句默寫1.知之為知之,,是知也。2.,是謂過矣!3.,非道弘人。4.,則遠

5、怨矣!5.欲速則不達,。不知為不知過而不改人能弘道躬自厚而薄責于人見小利則大事不成2、下列加線詞的解釋不正確的一項是（）A.子夏為莒父宰為：擔任B.過而不改，是為過矣是：判斷動詞“是”C.人能弘道弘：擴大D.小人之過也必文文：掩飾B3.下列句中加線的詞語屬于古今異義詞的一項是（）A.見小利則大事不成B.逝者如斯夫，不舍晝夜C.歲寒，然后知松柏之后彫也D.君子之過也，如日月之食焉C4.下列各項中沒有通假字的一項是（）A.由，誨女知之乎B.君子之過也，如日月之食焉C.小人之過也必文D.歲寒，然后知松柏

6、之后彫也C5.下列句子與“其何以行之哉”句式相同的一項是（）A.子路宿于石門B.賢哉，回也C.他人之賢者，丘陵也D.不吾知也D拓展研討下列材料的主旨各與本課中哪種（或哪些）思想比較接近？1.子曰：“語之而不惰者，其回也行！”【今譯】：孔子說：“聽我對他說話而不懈怠的，恐怕只有顏回吧！”關(guān)鍵詞：不惰堅持2.譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。【今譯】孔子說：“比如用土來堆一座山，只差一筐土便能堆成，可是停止了，那是我自己停止的。比如在平地上（堆土成山），雖然才倒下一筐土，

7、可是前進（繼續(xù)堆土），那是我自己堅持往前的?！标P(guān)鍵詞：吾止、吾往自覺主動（“人能弘道”）3.春秋時，宋國一度內(nèi)政不修，引起動亂，當時的國君宋昭公，落得眾叛親離，被迫出逃。早逃難途中，宋昭公進行了深刻反思，他對車夫說：“我知道被迫出逃的原因了?！避嚪騿枺骸笆鞘裁茨兀俊闭压f：“以前，不論我穿什么衣裳，侍從者都說我漂亮；不論我有什么言行，大臣都說我英明。這樣，內(nèi)外兩方面都發(fā)現(xiàn)不了我自己的過失，最終就落得如此下場。”從此，昭公改弦易轍，修養(yǎng)品德，不到兩年，美名傳回宋國，宋人又將他迎回宋國，讓他重登王位。

8、知錯改錯使人信服孔子是一個智者，一個懷揣著理想和抱負的智者。讓我們走進孔子，領(lǐng)會孔子的生存大智慧。