【優(yōu)選】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第4單元 第4課時(shí) 探索規(guī)律_西師大版.doc

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1、第四單元兩位數(shù)除一位數(shù)的除法第4課時(shí)探索規(guī)律課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教材第49~50頁(yè)內(nèi)容。1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等一系列活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納及推理能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)和能力。重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題。一、激發(fā)興趣，引出課題1.教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，下面的圖形和數(shù)有什么規(guī)律？和大家說(shuō)一說(shuō)。出示多媒體課件：2.學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。3.班內(nèi)匯報(bào)找出的規(guī)律。4.教師：同學(xué)們?cè)趫D上找到了那么多的規(guī)律，看來(lái)在生活中，許多事物

2、都是有規(guī)律的，今天我們就來(lái)一起探究規(guī)律。（板書(shū)課題：探索規(guī)律）二、自主探究（一）多媒體課件出示教材“議一議，填一填（1）”。1.數(shù)一數(shù)。提問(wèn)：每個(gè)圖形中有幾個(gè)小正方形？學(xué)生集體回答，教師板書(shū)：3612242.議一議。仔細(xì)觀察這些數(shù)，比一比，算一算，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生獨(dú)立研究。（2）小組內(nèi)交流。（3）學(xué)生代表匯報(bào)。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)第2組圖形中小正方形的個(gè)數(shù)是第1組的2倍。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)3×2=6，6×2=12，12×2=24……學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的數(shù)，它們是2倍的關(guān)系。學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的時(shí)候，是按照由小到大的順序排

3、列的?！?.教師根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)出示意圖。（二）多媒體課件出示教材“議一議，填一填（2）”。1.問(wèn)：仔細(xì)觀察圖形和圖形下面的數(shù)，比一比，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）指名班內(nèi)交流。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)第2組圖形中小正方形的個(gè)數(shù)是第1組的一半。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)16÷2=8，8÷2=4，4÷2=2……學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的數(shù)，它們還是2倍的關(guān)系。學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的時(shí)候，是按照由大到小的順序排列的?！?.教師根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)出示意圖。3.試一試。出示教材第49頁(yè)“試一試”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）班內(nèi)匯報(bào)、交流。

4、并說(shuō)一說(shuō)探究的規(guī)律是什么。教師強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)相鄰的數(shù)成一定的倍數(shù)關(guān)系，大數(shù)=前面的數(shù)×倍數(shù)；小數(shù)=前面的數(shù)÷倍數(shù)。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第49頁(yè)“課堂活動(dòng)”。（1）先獨(dú)立寫(xiě)出一組數(shù)。（2）小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)自己所寫(xiě)的數(shù)的規(guī)律。（3）小組選出代表，上前用投影儀展示作品。2.完成教材第50頁(yè)“練習(xí)十二”。（1）讓學(xué)生獨(dú)立在課本上完成。（2）匯報(bào)交流。教師有選擇性地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)找到的規(guī)律。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你找到了什么規(guī)律？教師小結(jié)：數(shù)字由小變大，并且相鄰的兩個(gè)數(shù)成一定的倍數(shù)關(guān)系，求大數(shù)時(shí)，用前面的數(shù)乘它們之間的倍數(shù)，就等于

5、后面的數(shù)。如果數(shù)字由大變小，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間仍然成一定的倍數(shù)關(guān)系，求小數(shù)時(shí)，用前面的數(shù)除以它們之間的倍數(shù)，就等于后面的數(shù)。探索規(guī)律（1）（2）相鄰的兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系。（倍數(shù)值不變）在探究規(guī)律的過(guò)程中，教師只是作為一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生充分利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和同桌合作學(xué)習(xí)，個(gè)性思維才能得到充分的發(fā)揮。但是學(xué)生在描述變化規(guī)律的時(shí)候有一定的困難，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去表達(dá)，也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾正語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范的地方。在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展方面做得也不夠好，在實(shí)際教學(xué)中，全體學(xué)生參與的內(nèi)容受到了限制，個(gè)性學(xué)習(xí)沒(méi)有得到展現(xiàn)。