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《運用多媒體情境激活課堂 參賽 新 優(yōu)質(zhì)文檔.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔運用多媒體情境激活課堂隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段也進入了課堂，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)受到很多師生的青睞，憑借著其特有的形象性與感染力，通過圖文、動畫、色彩及音響等絕對優(yōu)勢，使學(xué)生在課堂中主動、積極地進行愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的高度抽象性與學(xué)生思維的具體形象性形成了強烈的反差。解決這一反差的有效方法就是創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供支撐思維的表象，喚起生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而促使其數(shù)學(xué)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)和常規(guī)教育手段有機結(jié)合的課堂教學(xué)注重了多維互動，使單一的課堂教學(xué)狀態(tài)走向立體性，體現(xiàn)了多維互動的現(xiàn)代教學(xué)觀。但是數(shù)學(xué)教學(xué)究竟需要怎樣的情境？怎樣的情境
2、被引入課堂才效？一、演繹故事情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”，有了興趣就有了學(xué)習(xí)、探索的動力，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識。《0的認識》教學(xué)片斷師：今天小猴一大早起赤幫助媽媽整理房間，猴媽媽要送給寶寶最愛吃的東西，你們猜猴寶寶最愛吃什么？生1：香蕉。生2：桃子生3：蘋果……5下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔（學(xué)生自由猜測后，屏幕呈現(xiàn)盤里2個桃）師：盤里有幾個桃？可以用什么數(shù)字表示？生：盤里有2個桃，可以用數(shù)字2表示。師：小猴吃了一個，現(xiàn)在盤里還有幾個桃子？又可以用什么數(shù)字表示？生：現(xiàn)在盤里還有1
3、個桃子？可以用數(shù)字1表示師：小猴可喜歡吃桃子了，一下子就吃完了（課件演示小猴繼續(xù)吃桃子，呈現(xiàn)一個空盤子）師：現(xiàn)在盤里有幾個桃子，還可以用什么數(shù)字表示？你們知道嗎？（引出課題“0的認識”）根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，動態(tài)演示小猴吃桃子，盤里桃子由最初的2個到一個也沒有的的過程，為學(xué)生的理解提供了思維表象，使學(xué)生在生動的情境中深刻理解了0的含義。幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生了探究的欲望。二、巧設(shè)問題情境 突破重難點信息技術(shù)的發(fā)展進入到課堂教學(xué)中，給我們的課堂帶來了新的活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。運用多媒體情境教學(xué)
4、能夠使抽象的問題具體化，在新授課時，老師把學(xué)生迷惑不解、好奇關(guān)心的事融入情境之中，能夠幫助學(xué)生完成由具體形象思維向抽象的邏輯思維過渡，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果?！段矬w的平移》教學(xué)片斷5下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔師：同學(xué)們，今天小金魚也來到了課堂。喲，左邊還有一條蟲子呢！小金魚要怎樣才能吃到小蟲子？生1：小金魚只要向左平移，就能吃到小蟲子了。師：小金魚要向左平移幾格才能吃到小蟲子呢？請大家在1號圖上數(shù)一數(shù)。生2：小金魚向左平移7格。生3：小金魚向左平移4格。師：剛才這位同學(xué)數(shù)到了7格，說說你是怎么數(shù)的？生2（邊指屏幕上的畫面邊數(shù)）：我從平移前的魚嘴數(shù)到平移后的魚嘴，數(shù)了7格。師：數(shù)到4格
5、的同學(xué)是怎么數(shù)的呢？生3：我從這兒（平移前的魚嘴）數(shù)到這兒（平移后的魚尾），數(shù)了4格。師：按照你的數(shù)法，我們來讓小金魚移一移。生4：不行，小金魚吃不到蟲子！小金魚還要向左平移3格。師：對呀，小金魚要再向左平移3格。看來，從平移前魚嘴數(shù)到平移后的魚尾不行，要想正確的數(shù)出小金魚向左平移了幾格，我們應(yīng)該怎么數(shù)呢？生5：應(yīng)該從魚嘴數(shù)到魚嘴。生6：我從平移前小金魚的魚尾數(shù)到平移后小金魚的魚尾，也正好數(shù)7格。生7：我還可以從平移前小金魚的魚鰭數(shù)到平移后小金魚的魚鰭數(shù)到平移后小金魚的魚鰭，也數(shù)了7格。5下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“金魚吃小蟲子”的情境，巧妙地設(shè)計了“小金魚向左平移
6、幾格能吃到小蟲子”這一挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在觀察和交流中分析、探索、比較、感悟。盡管在這樣的過程 學(xué)生有挫折、有懷疑、有失誤，但在教師的啟發(fā)下，不僅正確地判斷出金魚圖向左平移的距離，而且體會到圖形平移的特點：平移前后圖形中同一個位置的點都移動了相同的距離，從而發(fā)現(xiàn)最佳的判斷圖形平衡距離的方法。這樣巧妙地創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，順利突破教學(xué)難點，讓學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。三、創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境 鞏固新知識知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法解決簡單的實際問題”。練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)
7、所必不可少的重要手段。練習(xí)可以及時反饋學(xué)生掌握知識、形成技能等各種信息。一節(jié)課常常要安排多次反饋性的練習(xí)，以便使正確的得到強化，錯誤的得到糾正，及時調(diào)控教學(xué)進程，提高四十分鐘的課堂利用率，保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》中，通過運用多媒體讓學(xué)生通過看一看、分一分、找一找、做一做、移一移、畫一畫等方法進行操作、探索，通過具體實踐操作，鞏固并加深對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，學(xué)生通過在多媒體課件上操作物體或圖形的移動感知平移，通過播放生動有趣的畫面（生活中的平移和旋轉(zhuǎn)），體會旋轉(zhuǎn)，發(fā)展學(xué)生的
