基于媒介視角的文學傳播模式研究.pdf

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1、論文作者簽名：指導教師簽名：論文評閱人1：評閱人2：評閱人3：評閱人4：評閱人5：答辯委員會主席：縫垡麴援浙塹盔堂一委員l：菱塞邀熬援浙江太堂一委員2：塞4克敵熬援植州!!巫菹太堂—————一委員3：亟曉筮塾援植州垣菹太堂—————一委員4：全雅熬援浙江堡工太堂——————一委員5．．郭盤坐副麴援植劃!!亟菹太堂—————一／㈣嬲杭州師范大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得桓趔婭堇太堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料

2、。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：耍參毒夕黟簽字日期：多af／年6月7日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解杭趔婭菹太堂有權保留并向國家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權桓劃埡堇太堂可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)靴論文作者鶘辮多簽字日期：加cf年石月7日導師簽名：簽字同期：年月日一。j目錄致謝????????????????????．I中文摘要???????

3、????????????．II英文摘要???????????????????．III插圖清單???????????????????．IV第一章文學傳播活動中的諸要素關系模式緒論????????????????????．．1第一節(jié)、基于媒介視角的文學傳播要素研究?????????．3第二節(jié)、媒介視角下文學傳播活動諸要素闡述一、媒介(一)、媒介在當下傳媒時代的信息制導作用??????．．6(二)、媒介在文學傳播中角色地位的演變???????．7(三)、媒介與文學的辯證關系闡釋(媒介與文學作品關系模式)．．9(四)、媒介發(fā)展過程中對文學要素的分離效果?????．．14二、傳播主體(作家與媒

4、介關系模式)(一)、作家與媒介組織的分離關系模式????????18(二)、作家與媒介組織的部分同化模式????????18(三)、作家與媒介組織同化模式??????????21三、文學作品(一)、文學作品與文學商品???????????．22(二)、文學商品化的影響????????????25四、讀者(一)、從“邊緣"走向“中心"???????????29(二)、從“二度"文本創(chuàng)作者走向“三度"文本創(chuàng)作者???．．．．3l第二章媒介視域下文學傳播諸要素關系模式構建第一節(jié)、作家與世界關系模式一、傳統的作家與世界模式???????????．．34‘二、新媒介語境下作家與世界模式????

5、??????36第二節(jié)、媒介與讀者關系模式一、媒介與讀者孤獨性關系模式?????????．38二、媒介與讀者支配模式???????????．39三、媒介組織與讀者的平衡關系模式????????40第三節(jié)、作家與讀者關系模式一、平衡關系模式?????????????．41二、孤獨性關系模式????????????．．41第三章文學傳播總模式第一節(jié)、文學消費模式的特殊性??????????．．43第二節(jié)、文學消費三角模式???????????．．46第三節(jié)、報償平衡模式?????????????48第四節(jié)、現代傳媒語境下文學傳播總模式???????．．53參考文獻????????????

6、??????．．55杭州帥范人學碩I：學位論文基十媒介視角的文學傳播?！籌=研究致謝本論文從開始選題到最終完成，花費了近兩年時間，選題方向是從研究生一年級就明確的。在此我要感謝兩年來對我的論文從選題方向到模式的設計到論文的撰寫上傾注了大量心血的導師黃岳杰，感謝他對這篇論文細至句讀的修改，黃老師循循善誘的教導和不拘一格的思路都給予了我很大的幫助。還要特別感謝樊葵老師，本論文因為涉及傳播學視角和傳播模式圖的構建，樊葵老師作為傳播學老師給予我大量悉心指導，保證了論文的學科規(guī)范性。感謝我專業(yè)所有的同學們，在我研究生學習、實驗研究和生活中給予我的幫助和支持。論文完成之際，謹向兩年來給予我關心的

7、良師益友們致以最誠摯的謝意!杭州師范人學碩I：學位論文基于媒介視角的文學傳播模式研究中文摘要作為一種特殊的信息傳播活動，文學傳播研究要將信息傳播研究中必不可少的媒介要素納入研究視域；作為一種傳播學視角的研究，文學傳播研究中一直被隱藏的媒介要素有必要呈現出來。本文通過媒介這個獨特的視角透視文學活動，從最初的口頭傳播到當下傳媒語境，媒介發(fā)展的每個階段因媒介本身的偏移特性，對文學傳播各個階段的影響有顯著差別。在研究方法上，本文嘗試借助傳播學中的模式研究法，通過構