小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)模式.docx

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1、《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)模式》21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迭代發(fā)展，人工智能領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入深度學(xué)習(xí)階段。隨著5G技術(shù)的快速推進(jìn)，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)早已司空見(jiàn)慣，但隨之而來(lái)的碎片化學(xué)習(xí)往往引致淺層學(xué)習(xí)，如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)是未來(lái)教育研究的必然訴求。深度學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)培育與發(fā)展的基本途徑。黨的十八大以來(lái)，黨中央提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要“全員、全方位、全過(guò)程育人”，要把立德樹(shù)人體現(xiàn)在各科課堂教學(xué)之中，而在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)及知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)正是深度學(xué)習(xí)的重要特征。一、深度學(xué)習(xí)概念深度學(xué)習(xí)（DeepLearning，DL），最早是由FerenceMart

2、on和RogerSaljo于20世紀(jì)70年代，根據(jù)學(xué)習(xí)者獲取和加工信息的方式提出的一種學(xué)習(xí)概念，具體是指“在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，將己有的知識(shí)遷移到新的情境中，做出決策和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)”。二、深度學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.突出問(wèn)題導(dǎo)向。設(shè)置核心問(wèn)題是深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)高階思維發(fā)展，形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。2.重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在操作、觀察、分析、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)蘊(yùn)含其中的學(xué)科思想方法。3.強(qiáng)調(diào)多元聯(lián)結(jié)。加強(qiáng)學(xué)科與文化、生活、世界及其他學(xué)科多元聯(lián)結(jié)

3、，從不同角度與領(lǐng)域深化對(duì)學(xué)科概念和原理的認(rèn)識(shí)。4.強(qiáng)化反饋評(píng)價(jià)。通過(guò)精練反饋和價(jià)值引領(lǐng)，有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。5.實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。學(xué)生借助思維導(dǎo)圖進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)，形成學(xué)科知識(shí)體系，深化認(rèn)知，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。6.關(guān)注遷移運(yùn)用。深度學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在新的情境中的遷移運(yùn)用，既解決生活中的實(shí)際問(wèn)題又實(shí)現(xiàn)綜合育人的價(jià)值。三、深度學(xué)習(xí)操作模式創(chuàng)境質(zhì)疑——具身認(rèn)知——探究發(fā)現(xiàn)——多元聯(lián)結(jié)——精練反饋——知識(shí)建構(gòu)以小學(xué)數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，結(jié)合課例模式分析如下：（一）創(chuàng)境質(zhì)疑海鷗來(lái)了課堂播放“看海鷗來(lái)了”的教學(xué)視頻，激趣導(dǎo)入。在學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題后，圍繞怎樣

4、才能知道沙灘上有多少只海鷗？這個(gè)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，明確研究目標(biāo)。（二）具身認(rèn)知數(shù)（自然數(shù)）表明的是事物與事物之間的相互關(guān)系，是一個(gè)物體在一個(gè)序列中的位置以及一組物體中包含了多個(gè)物體。這種關(guān)系不是直接用語(yǔ)言來(lái)教的，而是需要學(xué)生通過(guò)多種感知、操作在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的。課堂中給孩子們創(chuàng)造多個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，（1）數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、圈一圈。（如右圖）具身認(rèn)知（2）把10根小棒捆成1捆，讓學(xué)生動(dòng)手捆一捆，經(jīng)歷具體思維到抽象思維，感受10個(gè)一就是1個(gè)十。（3）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，經(jīng)歷兩次撥珠過(guò)程，第一次從1撥到11，第二次從11撥到20。通過(guò)這些體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子的思維得到更深刻的發(fā)展。

5、（三）探究發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。談話：看，老師要變個(gè)魔法，老師把這一捆小棒用一個(gè)珠子來(lái)代替，落下來(lái)，把這一根小棒也用一個(gè)珠子來(lái)代替，落下來(lái)，你還能看懂嗎？）（如右圖）你覺(jué)得這代表多少？說(shuō)說(shuō)你的看法。（代表11，兩個(gè)珠子的位置不同，一個(gè)落在個(gè)上，一個(gè)落在十上。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)一模一樣的珠子，卻可以表示11呢？看來(lái)這兩個(gè)珠子代表的意思不一樣，你覺(jué)得有什么不一樣？在學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)器時(shí)，抓住學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)“落珠子”溝通一捆小棒和十位，一根小棒和個(gè)位之間的聯(lián)系，自然引出珠子和數(shù)位構(gòu)成了一個(gè)新的計(jì)數(shù)工具——計(jì)數(shù)器，使學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)器產(chǎn)生的必要性，同時(shí)直觀的認(rèn)識(shí)數(shù)位，知道不同數(shù)位代表不同的計(jì)數(shù)單位。借助小棒、計(jì)數(shù)

6、器的直觀作用認(rèn)識(shí)更多數(shù)字，鞏固應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。（四）多元聯(lián)結(jié)在課堂上注重將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)層面進(jìn)行聯(lián)結(jié)，與生活聯(lián)結(jié)、與各學(xué)科知識(shí)聯(lián)結(jié)等。既達(dá)到溫故知新，也達(dá)成活學(xué)活用、觸類(lèi)旁通。如，在感受“計(jì)數(shù)單位十”的時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生找一找身上的10，生活中10個(gè)一元可以換成一個(gè)10元。與數(shù)字10相關(guān)的成語(yǔ)“十全十美”等凸顯10的與眾不同，滲透10個(gè)一是1個(gè)十。（五）精練反饋練習(xí)中給數(shù)字排排隊(duì)。要求學(xué)生先小組討論，再上來(lái)玩一玩。學(xué)生玩后教師追問(wèn)，“你是怎樣排的？”（從小到大排、從大到小排），小結(jié)：數(shù)字按照一定順序排隊(duì)才更有秩序，小朋友在生活中也要學(xué)會(huì)有序排隊(duì)，不亂插隊(duì)。又如課堂游戲：海鷗飛來(lái)了。使用海鷗數(shù)字

7、卡，玩游戲，鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（如下圖）讓全班同學(xué)參與，通過(guò)動(dòng)起來(lái)，舉起來(lái)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，滲透德育，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。（六）知識(shí)建構(gòu)注重建構(gòu)學(xué)習(xí)模型，每節(jié)課結(jié)課前采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)梳理和體系建構(gòu)。例如（如右圖），在本節(jié)課最后，采用符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的蘋(píng)果樹(shù)引領(lǐng)學(xué)生全面回顧梳理，“以前我們認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，今天咱們認(rèn)識(shí)了11~20各數(shù)，知道了它們的讀法、寫(xiě)法、還知道10個(gè)一就是1個(gè)十、知道了數(shù)的