年輕教師優(yōu)勢(shì)劣勢(shì).docx

《年輕教師優(yōu)勢(shì)劣勢(shì).docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、年輕教師優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)?優(yōu)勢(shì)：1、年輕教師思維活潑，有的本身就是一個(gè)大孩子，更容易讓孩子們產(chǎn)生和“哥哥姐姐”一起做游戲的愿望，跟孩子打成一片就成了輕而易舉達(dá)到的目的。2、有正確的教育思想，熱愛自己從事的事業(yè)，對(duì)待教學(xué)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，愛自己的每個(gè)學(xué)生。3、能以發(fā)展的眼光要求自己，堅(jiān)持繼續(xù)教育4、具備良好的思想道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，有廣泛的興趣、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)、活潑開朗的個(gè)性。5、謙虛、積極要求上進(jìn)，能認(rèn)真聽取有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)與建議。6、能運(yùn)用多媒體手段豐富課堂教學(xué)。劣勢(shì)：1、缺乏經(jīng)驗(yàn)。如果出現(xiàn)孩子生病等緊急情況，年輕老師就會(huì)由于經(jīng)驗(yàn)缺乏而不知道如何解決。2、年輕人一

2、般比中年人或者老年人缺乏耐心，容易將情緒帶入到工作中，這也是許多家長(zhǎng)最為擔(dān)心的地方。3，作為一個(gè)新教師，對(duì)于課堂教學(xué)，如何使教學(xué)效果最優(yōu)化、最大化，這還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程。4、有學(xué)生氣，有時(shí)在處理人際關(guān)系上顯得不夠老練。5、有些理論與實(shí)際操作脫節(jié)。6、有反思但不深入，也沒有整理成為論文，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中年教師潛能如何激發(fā)一般說來，中年教師是青年教師羨慕的對(duì)象，他們大多是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里的骨干，是家長(zhǎng)們比較信任的教師。然而，不可否認(rèn)的是，一些中年教師抱有“人到中年萬事休”的思想，他們不再想著調(diào)動(dòng)，不再考慮晉級(jí)和晉升，工作主要靠經(jīng)驗(yàn)和慣性。筆者認(rèn)為，要改變這部分中年教師

3、不思進(jìn)取的狀況，除了這些教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)、不斷提升各方面素質(zhì)外，更需要完善各種管理制度，以激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，可在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：強(qiáng)化對(duì)中年教師的專業(yè)引領(lǐng)。中年教師從來都不缺實(shí)踐，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們所欠缺的是如何把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念相結(jié)合，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)變和行動(dòng)創(chuàng)新。為此，學(xué)校應(yīng)該下大氣力采取校外延伸、校內(nèi)培訓(xùn)的辦法，讓中年教師掌握先進(jìn)的教育理念，拓展專業(yè)發(fā)展的空間：一方面定期邀請(qǐng)教育教學(xué)專家，采取開講座、論文評(píng)改、參與研討、當(dāng)面對(duì)話、網(wǎng)上交流、閱讀資料等多種方式對(duì)中年教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升他們的

4、理論素養(yǎng)；另一方面，派遣中年教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，加強(qiáng)中年教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以開拓他們的視野，提高實(shí)踐能力。給中年教師提任務(wù)，壓擔(dān)子。事實(shí)證明，有壓力方能有動(dòng)力，有任務(wù)方能彰顯行動(dòng)中的實(shí)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在多關(guān)心、多支持中年教師的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)他們提出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和要求，以充分發(fā)揮他們的聰明才智。近年來，我們學(xué)校通過成立中年教師智囊團(tuán)和導(dǎo)師團(tuán)，激發(fā)中年教師的工作動(dòng)力。智囊團(tuán)主要對(duì)學(xué)校決策提供各種資料和建議，不定期組織活動(dòng)；導(dǎo)師團(tuán)則是周周都有活動(dòng)，每位中年教師都要收一兩位青年教師做徒弟，從備課、上課等多方面指導(dǎo)青年教師，學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)導(dǎo)師團(tuán)的工作進(jìn)行考

5、核，成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓中年教師和青年教師在互助互學(xué)中共同進(jìn)步。建立起中年教師可持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)一些中年教師職稱較高、缺乏前進(jìn)動(dòng)力的現(xiàn)實(shí)，學(xué)?？蓪?shí)行校內(nèi)教師職務(wù)晉升制度，依據(jù)每個(gè)教師的工作實(shí)績(jī)、教學(xué)能力、科研水平，在公開、公平、公正的前提下，選拔出一批學(xué)校首席教師、教育名師、骨干教師等，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)首席教師、教育名師和骨干教師，除了精神激勵(lì)外，還可按月給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，促使中年教師再上一層樓，進(jìn)一步提升中年教師的工作績(jī)效和職業(yè)成就感，持續(xù)促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。中年教師潛能如何激發(fā)一般說來，中年教師是青年教師羨慕的對(duì)象，他們大

6、多是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里的骨干，是家長(zhǎng)們比較信任的教師。然而，不可否認(rèn)的是，一些中年教師抱有“人到中年萬事休”的思想，他們不再想著調(diào)動(dòng)，不再考慮晉級(jí)和晉升，工作主要靠經(jīng)驗(yàn)和慣性。筆者認(rèn)為，要改變這部分中年教師不思進(jìn)取的狀況，除了這些教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)、不斷提升各方面素質(zhì)外，更需要完善各種管理制度，以激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，可在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：強(qiáng)化對(duì)中年教師的專業(yè)引領(lǐng)。中年教師從來都不缺實(shí)踐，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們所欠缺的是如何把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念相結(jié)合，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)變和行動(dòng)創(chuàng)新。為此，學(xué)校應(yīng)該下大氣力采取校外

7、延伸、校內(nèi)培訓(xùn)的辦法，讓中年教師掌握先進(jìn)的教育理念，拓展專業(yè)發(fā)展的空間：一方面定期邀請(qǐng)教育教學(xué)專家，采取開講座、論文評(píng)改、參與研討、當(dāng)面對(duì)話、網(wǎng)上交流、閱讀資料等多種方式對(duì)中年教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升他們的理論素養(yǎng)；另一方面，派遣中年教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，加強(qiáng)中年教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以開拓他們的視野，提高實(shí)踐能力。給中年教師提任務(wù)，壓擔(dān)子。事實(shí)證明，有壓力方能有動(dòng)力，有任務(wù)方能彰顯行動(dòng)中的實(shí)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在多關(guān)心、多支持中年教師的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)他們提出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和要求，以充分發(fā)揮他們的聰明才智。近年來，我們學(xué)校通過成立中年