三角形三邊關(guān)系觀課報(bào)告.docx

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1、四年級(jí)《三角形三邊的關(guān)系》觀課報(bào)告《三角形三邊的關(guān)系》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第82頁(yè)的內(nèi)容。三角形三邊的關(guān)系是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形有3條邊，3個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角，以及三角形具有穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸。本節(jié)教材強(qiáng)調(diào)通過直觀操作來認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、探索圖形的性質(zhì)。讓學(xué)生通過操作獲得一些數(shù)據(jù)，特別重視對(duì)探索過程的親身體驗(yàn)。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)還為后續(xù)的幾何圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。觀看常煜老師執(zhí)教的這節(jié)展示課，傾聽著一堂

2、精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著常老師對(duì)教材的深刻解讀，感受著她對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。下面針對(duì)這節(jié)課，我談一下自己的感受：1、充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課伊始，常老師利用情境圖2018年平昌冬奧會(huì)上中國(guó)男子短道速滑選手武大靖打破世界紀(jì)錄，武大靖身高180腿長(zhǎng)一米一，有的人說他一步能跨兩米，可能嗎？有的人說他一步能跨三米，可能嗎？學(xué)生意見不一，有的認(rèn)為可能也有的認(rèn)為不可能，引發(fā)學(xué)生探究的樂趣，這些問題的提出，無疑一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，又會(huì)解決生活

3、中的問題，為新課學(xué)習(xí)埋下了伏筆，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，動(dòng)手操作中自主探究新知。在探究三角形三邊關(guān)系時(shí)，常老師利用小棒圍三角形的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作中自主探究。探究和驗(yàn)證三條邊時(shí)什么情況下才能圍成三角形，在學(xué)生動(dòng)手圍一圍，算一算，畫一畫中，明確了只有任意兩邊之和大于第三邊才能圍成三角形，這樣形成的數(shù)學(xué)知識(shí)牢固可靠。3、注重生成、培養(yǎng)能力，有水到渠成的效果。常老師把課堂放給學(xué)生，把時(shí)間放給學(xué)生，把空間放給學(xué)生，課堂向每個(gè)學(xué)生開放，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生獲得基本知識(shí)的同時(shí)，基本

4、能力也得到培養(yǎng)，尤其學(xué)生能用本節(jié)課的知識(shí)準(zhǔn)確解釋課前提出的問題，有效提高了學(xué)生的運(yùn)用能力，與課前的問題前后呼應(yīng)。4、滲透德育，激勵(lì)學(xué)生。從武大靖哥哥一步能跨幾米延伸到：騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不舍，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的成功不是看他一步能跨出去多遠(yuǎn)而是看他是否能堅(jiān)持，只有鍥而不舍的向前走才能走的更遠(yuǎn)。武大靖哥哥的成功也是如此。建議：1、在小組活動(dòng)后，教師的精彩點(diǎn)撥應(yīng)該為學(xué)生點(diǎn)出只要比出兩條短邊之和大于第三邊，無需再比較三次，找到解決的簡(jiǎn)便方法。這樣就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛作用。2、作為一名中青年教師，應(yīng)該努力錘煉自己的課堂教學(xué)語

5、言，用最少的話語引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識(shí)。