當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)面臨問題和對策探究

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1、當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)面臨問題和對策探究　　摘要：社會對于高校人才的需求呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，這些對高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作提出了新要求。文章重點(diǎn)分析新時期下高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問題，并提出了一系列改進(jìn)措施。Abstract：Thesocialdemandofuniversitygraduatesisbecomingdiversifiedwhichraisesnewrequirementsforuniversitystudentcultivation.Thisarticlemainlyanalyzestheproblemsofuniversitystudentcu

2、ltivationandproposessomecountermeasures.關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)；問題；對策Keywords：studentquality；problem；countermeasure中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2013）32-0234-02作者簡介：劉丙泉（1982-），男，山東新泰人，講師，博士，研究方向?yàn)樯鷳B(tài)效率，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。0引言7伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國與國之間的競爭也日趨激烈，國民的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力在國際競爭中占主導(dǎo)地位。作為世界最大的發(fā)展中國家，我國在培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)人才

3、方面取得了一定成就，特別是在高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和社會進(jìn)步需要的高素質(zhì)人才顯得尤為重要。1加強(qiáng)高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義1.1加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然要求隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越全面，不但要求人才必須具備一定的專業(yè)素質(zhì)，還要擁有健康的身體和心理素質(zhì)，以及正確的世界觀、人生觀和價值觀。新時期科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，全球各個領(lǐng)域的競爭日趨激烈。高等教育在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才和科學(xué)研究的雙重任務(wù)。因此，高校的教育不僅要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的變化。最終實(shí)現(xiàn)知識素質(zhì)

4、、能力素質(zhì)和道德素質(zhì)一體化，以迎合社會發(fā)展的必然要求。1.2加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是我國教育改革的主要任務(wù)7素質(zhì)教育一直是教育領(lǐng)域的熱門話題，我國高等教育由精英化進(jìn)入大眾化階段，每年國家財政性教育經(jīng)費(fèi)也在不斷增加，我國高等教育進(jìn)入了新時期。但當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時代發(fā)展新要求和人民群眾新期待，課業(yè)繁重、突擊補(bǔ)習(xí)班、升學(xué)壓力大等現(xiàn)象依舊嚴(yán)峻，素質(zhì)教育問題十分突出。以學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，是當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)，也是我國人才建設(shè)的重要舉措。2當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題回顧高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理論和實(shí)踐發(fā)展的歷程，在取

5、得一定成績的同時，仍然存在一些不可忽視的問題。文章在前人研究基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，找出了當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問題，并對具體原因進(jìn)行了分析。2.1高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)理念落后隨著高等教育大眾化時代的到來，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理理念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)因規(guī)模迅速擴(kuò)大而帶來的種種變化，傳統(tǒng)的高校管理者為了滿足學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需要，尋求學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展，多采用行政化的管理方式，對學(xué)生的管理方式停留在“管、控、壓”的層面，強(qiáng)調(diào)制度對于學(xué)生的規(guī)范和約束作用，用經(jīng)驗(yàn)代替民主管理，問題式管理代替發(fā)展式管理，事后處理代替預(yù)警管理，忽略了學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)，削弱了學(xué)生的主體地位

6、，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育，自我服務(wù)，自我管理”。另外，對于學(xué)生的引導(dǎo)工作欠佳，在評價體系上多采用傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，過多地看重學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)真正全面發(fā)展，最終無法滿足當(dāng)前社會對于學(xué)生能力的多元化需求，給學(xué)生就業(yè)帶來不利影響。2.2高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)投入不力7部分高校把主要工作集中在學(xué)風(fēng)建設(shè)和科研實(shí)踐等方面，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)缺少大量的投入，這也是阻礙學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作的問題之一，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：①經(jīng)費(fèi)投入不夠。近年來，高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多高校都開辦了分校區(qū)，把大量的經(jīng)費(fèi)投入到了學(xué)科建設(shè)和校區(qū)建設(shè)中，相對而言，

7、用于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)就少了很多，不能給學(xué)生提供一個良好的展示自我的平臺，學(xué)生在“第二課堂”的活動得不到物質(zhì)保障。②師資力量不足。伴隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量也在急劇增加，導(dǎo)致學(xué)生與高校管理人員尤其是輔導(dǎo)員的比例嚴(yán)重失衡，例如教育部明確規(guī)定，輔導(dǎo)員數(shù)與所帶學(xué)生數(shù)之比為1：200。而實(shí)際上達(dá)到教育部要求的高校很少，有的學(xué)校甚至高達(dá)1：600，這在一定程度上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員任務(wù)加重，無法在工作上細(xì)化到每一名學(xué)生。此外，許多高校在一些特殊崗位上的教師人數(shù)偏少，不利于開展學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作。2.3高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模式單一7高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)主要體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

8、的培養(yǎng)，按照一定目的對學(xué)生進(jìn)行長期的教育和訓(xùn)練，要求