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1、教育就是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣一、習(xí)慣的重要性“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)。有了好習(xí)慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身壞習(xí)慣的孩子會讓你一生都不能放心，不得安寧?？桌戏蜃诱f得很好，他說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。少成若天性是什么意思呢?就是說小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至說就變成你的天性了。以致于以后所取得的成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習(xí)慣所支撐的。孩子生下來就像一束白絲一樣，你把它染成黑的就是黑的，染成黃的就是
2、黃的，藍(lán)的就是藍(lán)的，所以說染絲不可不謹(jǐn)慎。對孩子的教育也是這樣的道理。不同的家庭教育出不同的孩子，這跟染絲的結(jié)果是一樣的。明代的思想家王廷相這樣說：“凡人之性成于習(xí)?！彼源蠹铱梢哉J(rèn)識到習(xí)慣的重要性。二、習(xí)慣培養(yǎng)的重點與指標(biāo)在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展，使他們主要在思想道德、能力、身體、心理等幾個方面形成一系列優(yōu)良的素質(zhì)。這些主要方面的素質(zhì)基本上都包含在學(xué)會做人、學(xué)會做事和學(xué)會學(xué)習(xí)三個大的方面。基于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為在少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，應(yīng)該集中在三個大的方面，即：做人、做事和學(xué)習(xí)。做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規(guī)則，
3、學(xué)習(xí)的核心是勇于創(chuàng)新，而這就是人格化習(xí)慣的三大原則,是我們的三個重點。在每一個重點下面又有四個具體的指標(biāo)，人格化習(xí)慣需要確立一系列具體指標(biāo)，我們一共列出了12個指標(biāo)及一系列基本好習(xí)慣。這12個指標(biāo)包括：（1）做人：真誠待人、誠實守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；（2）做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費；（3）學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！痹诫y的事情要把它變得比較容易來做，大的事情要從細(xì)致和細(xì)小的方面來做，這才能做成功。他還說：“是以圣人終不為大，故能成其大?！本褪遣回澊蟛拍茏?/p>
4、得大，所以我們認(rèn)為在日常的教育活動中，從這12個指標(biāo)入手進(jìn)行一系列好習(xí)慣培養(yǎng)，有側(cè)重地進(jìn)行重點突破，是比較可行的。這12個指標(biāo)主要內(nèi)容見下表。重點指標(biāo) 人格特征做人真誠待人 真愛誠實守信 誠信認(rèn)真負(fù)責(zé) 責(zé)任心自信自強(qiáng) 樂觀做事遵守規(guī)則規(guī)則意識講究效率 效率意識友善合作 合作合理消費 勤儉節(jié)約學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)自我能動性獨立思考 獨立學(xué)用結(jié)合 勇于實踐總結(jié)反思 勤于創(chuàng)新心理學(xué)專家們也提出了新的研究重點，與人格培養(yǎng)更為靠近。他們的建議是：做人方面重點研究：1.少年兒童積極的自我概念和自尊的培養(yǎng)；2.少年兒童的同伴交往能力的培養(yǎng)研究。做事方面重點研究：1.
5、少年兒童責(zé)任心的培養(yǎng)；2.少年兒童自我管理能力的研究。學(xué)習(xí)方面重點研究：1.少年兒童學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究；2.少年兒童學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)新的研究。三、怎樣矯正不良習(xí)慣在培養(yǎng)好習(xí)慣的同時必然要矯正不良習(xí)慣。對著孩子，我們會發(fā)現(xiàn)他們有很多壞習(xí)慣：學(xué)習(xí)不好的孩子一定是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；品德有問題的孩子，一定是品德習(xí)慣不好。怎么辦？經(jīng)過教育，經(jīng)過培養(yǎng)，人是可以形成新的習(xí)慣、新的反射的。我們完全可以通過訓(xùn)練來矯正孩子們的不良習(xí)慣。矯正不良習(xí)慣一定要有科學(xué)的態(tài)度和方法。廣東一位老先生性子比較急，聽說21天可以養(yǎng)成一個好習(xí)慣，就讓孫女改正不良的閱讀習(xí)慣，可是
6、30天也未見效。于是便懷疑專家的理論。實際上，任何理論都必須與實踐相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)從孩子的實際出發(fā)，對孩子簡單地發(fā)號施令是不可能取得好效果的?！渡倌陜和芯俊冯s志登過許多培養(yǎng)好習(xí)慣的好方法。例如，有個媽媽姓高，她的兒子上五年級，學(xué)習(xí)坐不住，寫1個小時的作業(yè)，能站起來大概有10回，一會兒打開冰箱，看看有什么好吃；一會兒打開電視，看看動畫片開始沒有；一會兒站在窗前，看看誰在外面玩兒。媽媽陪著他的時候，他老想站起來，在屋里走來走去的，就是坐不住。你看，這樣做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績能好嗎？學(xué)習(xí)時坐不住是很多孩子的一種不好的習(xí)慣。但是高媽媽非常有智慧，她用了一種區(qū)別
7、強(qiáng)化的一個技術(shù)，對孩子說：你是一個聰明的孩子，你能夠?qū)W習(xí)好。你1個小時站起來10回，是不是太多了？能不能讓我看到你1個小時只站5回？孩子知道媽媽注意他了，就說：5回就5回，第二天做作業(yè)，果然只站起來了5回。媽媽說：喲，我兒子真了不起，一天就改了一半，進(jìn)步太大了，我看你站4回也能做到。孩子說：4回就4回……慢慢地，孩子做作業(yè)時就不站起來了。高媽媽還會用別的很多技術(shù)來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。例如，孩子特喜歡六點半看動畫片，就給他約定：今天你做作業(yè)時站起來在3次以內(nèi)，你就可以看動畫片，超過3次，動畫片不能看。這就是說，達(dá)不到某個標(biāo)準(zhǔn)的時候，一定要有所限制，
8、要懲罰，這個懲罰一定要剝奪他最喜歡的事情，這個時候不能心疼孩子，這沒關(guān)系。但是他達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)之后，你就得獎勵他最喜歡的事情。孩子通過這樣的調(diào)整，慢慢地
