淺談高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

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1、淺談高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)　　【摘要】作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的高職院校，在新時期，除了要加強學(xué)生的理論基礎(chǔ)的教學(xué)和實踐動手操作能力，更要結(jié)合高職院校學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)生自身的實際需求和市場要求，通過在校期間的理論教育，實踐操作，校園文化、頂崗實習(xí)等不同的形式來針對高職院校的學(xué)生進行核心能力的培養(yǎng)研究。探求適合高職院校學(xué)生特點的“多位一體”的模式，提升高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】高職；核心能力；培養(yǎng)1高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具

2、體情況如何選擇和應(yīng)用。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，一方面是體現(xiàn)了職業(yè)終身教育的思想；另一方面也是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。高職院校在教育教學(xué)的過程中既要抓專業(yè)理論知識和實踐操作，又要較好的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)核心能力。我國職業(yè)教育對職業(yè)基礎(chǔ)能力的關(guān)注相對與職業(yè)教育發(fā)達的國家和地區(qū)起步較晚。目前，國內(nèi)對高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究主要集中在分析核心能力的基本要素、核心能力培養(yǎng)的策略、培養(yǎng)途徑以及核心能力開發(fā)評價研究等方面。5國外的一些大學(xué)教育系統(tǒng)，對學(xué)生的職業(yè)核心能力做出了一定的規(guī)定。旨在指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，參加社會實踐的鍛煉，假期社會調(diào)查和下企業(yè)頂崗實習(xí)鍛煉。讓學(xué)

3、生發(fā)揮自身的主動性和特點，在這些過程中獲得職業(yè)核心能力的提升，使學(xué)生在畢業(yè)后在市場競爭中更具有競爭優(yōu)勢。2提高高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑2.1提高師生思想上的認識，重視職業(yè)核心能力培養(yǎng)5當(dāng)前，部分高職院校對學(xué)生的職業(yè)核心能力還不夠重視，同時在認識上存在誤區(qū)，對職業(yè)核心能力的培養(yǎng)也缺乏全面的了解。職業(yè)核心能力既人與人之間的交流與合作的能力，也是獲取新知識，獨立學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)技能，處理各種信息的能力。它與理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是存在差異的。因此，一方面相關(guān)部門可以引進或培訓(xùn)具備高素質(zhì)的培訓(xùn)教師，使其在具備專業(yè)知識的同時又具備培訓(xùn)和測評學(xué)生職業(yè)核心能力的理論知識和實踐教

4、育經(jīng)驗。另一方面教輔人員可以在課堂、課外向?qū)W生介紹當(dāng)前社會用人需求，進入工作崗位后充當(dāng)?shù)慕巧捅仨氁邆涞膸追N能力，引導(dǎo)學(xué)生在校期間進行有效、合理的規(guī)劃，針對自己的特點和優(yōu)勢，加強自身的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。同時職業(yè)核心能力的培養(yǎng)教育也是貫穿在整個學(xué)生在校期間的一種循序漸進的過程，只有師生共同重視的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生自覺參加到職業(yè)核心能力的培養(yǎng)過程中來，才能較好的提升學(xué)生的職業(yè)核心能力。2.2優(yōu)化課程體系，開設(shè)多元化課程高職院校的課程設(shè)置，主要強調(diào)“專才教育”，所以專業(yè)的劃分非常仔細，這也導(dǎo)致學(xué)生今后的就業(yè)面會變窄，培養(yǎng)出來的學(xué)生在創(chuàng)新能力方面比較弱。不適合當(dāng)前

5、社會的用人需求。要培養(yǎng)具備良好的職業(yè)核心能力的學(xué)生在課程設(shè)置方面就需要不斷優(yōu)化和改革。比如：增加實踐教學(xué)的時間、提升學(xué)生動手操作能力、合理安排教學(xué)進度、科學(xué)安排教學(xué)與輔導(dǎo)。同時開設(shè)多元化的課程，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)和培訓(xùn)。比如開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、禮儀課程、公共選修課程等，指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃、加強與人交流的能力、明確對職位能力要求的認識、提升學(xué)生個人的禮儀、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)等，從而達到專業(yè)教育與多元化教育有效結(jié)合。2.3加強校企合作，強化實踐操作5在市場經(jīng)濟的作用下，崗位競爭越發(fā)激烈，企業(yè)對于用工需求也提出了較高的要求，比如在掌握扎實的專業(yè)知識和技能操作以外，企業(yè)更看中的

6、是員工的職業(yè)核心能力。實踐教育是高職院校的一項重要教育環(huán)節(jié)，高職院校可以根據(jù)自身的專業(yè)特點與企業(yè)建立深入合作。在頂崗實習(xí)期間可以讓學(xué)生深入企業(yè)，更直觀的感受生產(chǎn)、管理等一線場地，同時也可以使學(xué)生再這期間盡快掌握崗位所具備的能力。學(xué)校和企業(yè)在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力、技能操作能力、與人交流能力、協(xié)調(diào)調(diào)度能力、創(chuàng)新能力等，為學(xué)生今后步入社會就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。2.4搭建更多平臺提升學(xué)生綜合素質(zhì)大學(xué)生在校期間，除了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以外，學(xué)校可以搭建各種平臺，綜合鍛煉學(xué)生的素質(zhì)。一是要倡導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，健康、強健的體魄是學(xué)習(xí)和工作的基本保證。二是組織開展豐富多彩的文

7、化活動，展示學(xué)生的各項才藝和智慧，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。三是針對某一領(lǐng)域有濃厚興趣的學(xué)生群體可以成立社團和興趣小組，培養(yǎng)他們鉆研、求知的欲望，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。四是鼓勵學(xué)生參加院校、省級、國家級的各項職業(yè)技能競賽，為他們運用所學(xué)的知識和實踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力搭建平臺。五是在寒暑假期間，可以充分調(diào)動和組織學(xué)生參與社會實踐活動，讓學(xué)生更早的接觸社會，在實踐活動中得到鍛煉。六是開展一些集體戶外拓展訓(xùn)練，增強大學(xué)生的團隊合作精神。通過這些平臺的搭建，更多、更好、更廣的引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生，發(fā)揮他們各種的優(yōu)勢和特點，最終達到提升綜合素質(zhì)能力。結(jié)束語5高職院校