【部編版】四上語文教案：第五單元習作《生活萬花筒》.docx

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生活萬花筒【教學目標】1.引導(dǎo)學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習作。2.引導(dǎo)學生學會審題、選材、明確習作要求。3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。4.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯?！窘虒W重點】1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習作。2.學會審題、選材、明確習作要求。【教學難點】1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3.能結(jié)合本單元課文的寫法寫習作。教學過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學們，今天和大家一起上這節(jié)作文指導(dǎo)課，相信今天的習作指導(dǎo)課會給我們留下一段難忘的美好的回憶。師：今天的主題是“生活萬花筒”，接下來大家就一起來討論一下生活中發(fā)生的令自己難忘的事。（板書：生活萬花筒）二、解題，理解本次習作重點師：請大家注意看我們的主題是“生活萬花筒”，大家能從題目中了了解到我們這次習作是寫什么嗎？生：寫事，印象深刻的事 師：沒錯，印象深刻的事，你們覺得應(yīng)該是什么樣的事情才叫印象深刻呢？生：日常生活中發(fā)生的事，令人難忘的、感動的事師：對，可是為什么一件平常的事卻又令人難忘呢？那肯定是這件小事當中大有玄機，小故事當中含有大道理，我難忘，是因為從這件小事中我明白了_______道理。我們每個人生活當中肯定發(fā)生過很多難忘的小事，老師也有件難忘的小事想跟大家分享。（老師講故事）師：大家覺得老師這個故事說得怎么樣呢？生：詳細、生動。師：為什么你們會覺得生動呢？生：從動作、語言、表情上感覺到的。師：對，老師之所以能講述得那么生動，就是因為老師很清楚地記得當時的場景，記得事情發(fā)生時我的語言、動作、表情。要是老師把這件事情寫成一篇作文的時候，肯定也能寫得很生動的，所以我們要想把一件事情寫得很生動、很吸引人的話，肯定是要注意事件過程的描寫。三、提出寫作要求1.事件的敘述結(jié)構(gòu)，文章寫得清楚明白，有頭有尾；2.注重事件過程的描寫，把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚；3.對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。也就是要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的道理。4.語句通順，嘗試使用已學過的優(yōu)美詞句，讓文章更加生動； 5.不要求字數(shù)，但要把事件、體會敘述完整必定不是三言兩語就能解決的。師：習作要求，應(yīng)注意那些問題？1.學生自由交流出示：事情寫清楚要寫出感悟，要突出難忘師：除此之外，大家在批改時還應(yīng)注意哪些問題？生：要把事情的來龍去脈說清楚生：在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中得到的啟示。生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘。生：看看標點符號運用是否恰當。生：語句是否通順，是否存在病句。生：要批出錯別字。師：俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評價水平，比一比，看一看，誰的評析水平最高？讓老師記住你。好嗎？四、啟發(fā)誘導(dǎo)學生自愿講出自己難忘的事情，小組討論，邊說邊記錄關(guān)鍵字詞師：老師剛才在描述事情的時候是不是這樣說的呢？老師能這樣說，你們能試著也說一說嗎？生：能 師：那現(xiàn)在呢?就請大家小組一起討論一下，你們都有什么難忘的小事呢？這些事可能是你自己經(jīng)歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；發(fā)生在生活中、學習中的使你高興、傷心、或者使你害怕、后悔的小事，這件事的過程是怎么樣的呢？你從其中明白了什么道理？不管是正面的或是反面的都可以。（學生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）師：現(xiàn)在請每一組派一個代表進行發(fā)言，一人發(fā)言，集體想象畫面，糾正補充。生：做錯事被罵；做了好事被老師公開表揚；沒聽家長的勸告，把錢弄丟了；師：你能說說這些事為什么使你難忘嗎？生：……師：其他同學有什么意見要補充的嗎？是不是也給你留下了什么深刻的印象呢？生：……五、擬寫初稿師：大家都說得很好，那現(xiàn)在呢？就把你們剛剛說的按照老師的寫作要求寫在你們的本子上?？凑l寫得又仔細又生動。典型共評：找2篇有代表性的文章。