《陀螺》說課稿.doc

《《陀螺》說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

　　《陀螺》說課稿　　一、說教材　　《陀螺》是部編本四年級上冊語文，第六單元的第三篇精讀課文，單元主題“童年生活”下的一篇回憶性散文。文章以陀螺為線索,敘述了“我”的一只其貌不揚的小個頭陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情,并從中悟到了一個深刻的道理,人不可貌相,海水不可斗量。這次賽陀螺的勝利讓“我”體會到了成長中的快樂,陀螺也在童年的記憶中留下了閃閃發(fā)光的印記。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物,字里行間充滿了童真童趣?！　　锻勇荨芬徽n特色鮮明，飽含童真。陀螺本就是游戲，兒童對游戲的渴求自是興趣盎然的。文中作者的心情變化極為豐富且主線清晰，易于捕捉。語言表達(dá)也很有特點：詞語精妙；修辭手法多樣；典故、諺語穿插其中，利于學(xué)生積累運用。教學(xué)時把批注和對文本內(nèi)容的理解相結(jié)合，最后能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解?！　』趯W(xué)生的趣點，本課更適合教學(xué)生學(xué)習(xí)批注。再加上賽課規(guī)則，因此我決定采用單元整合的模式，將本篇放在本組的第一篇位置?！　≡谝徽n時，引導(dǎo)學(xué)生掃清了字詞障礙，梳理了文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生帶著自己的理解與感受圍繞我和陀螺的幾個場景做了初批?！　《?、說教法和學(xué)法　　本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”，四年級的學(xué)生初步具備了聯(lián)系上下文理解語句、結(jié)合關(guān)鍵詞句體會表情達(dá)意作用的能力,但仍會出現(xiàn)不知道在哪里作批注和寫不出優(yōu)質(zhì)批注的問題。所以這一課不僅要引導(dǎo)學(xué)生在深有體會的地方作批注,還要引導(dǎo)他們結(jié)合自己的感受、聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞、從修辭角度等對文章進(jìn)行批注,從而真正提高學(xué)生的閱讀思維能力?！　×硪徽Z文要素“通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情”，在教學(xué)中與“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”相融合，引導(dǎo)學(xué)生勾畫出描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句，對各種心情變化進(jìn)行批注，促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。通過批注的方式，提高學(xué)生閱讀的思維能力，與朗讀結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的理解，從而體會“我”的心情變化?！　∪⒄f教學(xué)過程　　教學(xué)時，采回顧舊知，復(fù)習(xí)生詞導(dǎo)入，鞏固知識，師相機(jī)正音。 　　課文較長，但課文的朗讀不容忽視，所以安排了兩次全文閱讀，形式與要求不同，第一遍朗讀課文，整體感知，第二遍根據(jù)問題默讀勾畫，鍛煉學(xué)生邊讀邊思考能力，以此加深對課文的理解。緊接著以課后第二題內(nèi)容為切入點，教學(xué)中我將學(xué)習(xí)批注方法與體會心情變化有機(jī)地融合在一起，雙線并重，學(xué)生在品悟情感中批注的語言更精練，角度更多樣了，以此明確了批注的方向。考慮到學(xué)生雖初步具備了聯(lián)系上下文理解語句、結(jié)合關(guān)鍵詞句體會表情達(dá)意作用的能力,但仍會出現(xiàn)不知道在哪里作批注和寫不出優(yōu)質(zhì)批注的問題。所以這一課不僅要引導(dǎo)學(xué)生在深有體會的地方作批注,還要引導(dǎo)他們結(jié)合自己的感受、聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞、從修辭角度等對文章進(jìn)行批注,從而真正提高學(xué)生的閱讀思維能力。具體做法是教師做出示范，對表示“我”心情變化部分的第一部分進(jìn)行詳細(xì)講解，在朗讀的基礎(chǔ)上深入挖掘文本。最后由學(xué)生自己總結(jié)：批注的多角度特點。實踐出真知，學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)，以“我”心情變化的后四句為例，一邊閱讀一邊嘗試批注，培養(yǎng)學(xué)生自主思考分析的能力。完成后小組交流，整合信息的同時，補充修改自己的批注。讓學(xué)生學(xué)會合作，運用自主、合作、探究相結(jié)合的方法，實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引領(lǐng)者和組織者這一目的。針對表示“我”心情變化的文本，我明確了閱讀是個性化的行為，所以在指導(dǎo)過程中重視朗讀，層層遞進(jìn)，以讀促解，以讀代講，突破重點?！　『x深刻的句子“人不可貌相，海水不可斗量”的理解是本課難點，有了前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，在突破難點時，梯度設(shè)置問題，學(xué)生可聯(lián)系上下文和生活實際談感受?！　∷摹⒄f板書　　20.陀螺　　自豪　　興奮人不可貌相　　期待海水不可斗量　　煩惱沮喪　　板書是教學(xué)的眼睛，采用線條式清晰展現(xiàn)教學(xué)重難點?！　≌n后我布置了作業(yè)：　　學(xué)以致用，用批注的方式，預(yù)習(xí)《一只窩囊的大老虎》　　在這充滿童趣的課堂上我與學(xué)生共同體驗了思維因閱讀而豐盈，閱讀因批注而精彩。　　感謝老師們的聆聽，懇請大家批評指正。