第七單元《 小說意蘊》學案 2021-2022學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

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4.小說閱讀專題賞析小說意蘊【知識精講】小說閱讀探究類題目，集中地體現(xiàn)出對“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的考查。探究的對象，可以是作品的整體，也可以是作品的局部。命題指向明確，題目具有開放性。解題時，要掌握兩種探究思路：①表明觀點＋結(jié)合文本闡述理由(個別還需要聯(lián)系現(xiàn)實等)＋總結(jié)點題；②依據(jù)＋結(jié)論，即通過……內(nèi)容(或形式)，表明……觀點。這里需要強調(diào)的是，答題時不能天馬行空，脫離文本。[考向1]分析鑒賞標題作用標題是文章的眼睛，命題者最近幾年對于標題意蘊的探究的確有所偏愛。主要是從“標題意蘊的探究”“不同標題的比較”“擬標題的意圖”等幾個角度命題。作答時，可從以下角度思考：①標題本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，是否有豐富的意蘊；②標題是否與小說獨特的謀篇布局和構(gòu)思方式有關；③標題與主要情節(jié)是否有密切關系，是不是對主要情節(jié)的概述；④標題與主要人物性格是否密切相關；⑤標題能否表現(xiàn)小說的社會環(huán)境或自然環(huán)境；⑥標題是否暗示或揭示主題。對于標題意蘊的探究，可從小說標題本身的含意、人物形象在標題中的表現(xiàn)、主要情節(jié)在標題中的體現(xiàn)、標題對主題的暗示和總結(jié)等維度進行思考。還要考慮標題是否存在雙關、象征義，是不是行文線索等方面。1.方法(1)看標題與環(huán)境?？礃祟}是否交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍。(2)看標題與情節(jié)?？礃祟}是否是小說的線索，依此組織全文；是否設置懸念，吸引讀者；是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)。(3)看標題與人物。看標題是否為塑造和突出人物形象服務。(4)看標題與主題?？礃祟}是否運用雙關、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主題，隱含、比喻、象征某意義；是否揭示主題；是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。2．步驟第一步：審讀題干，明確方向。題干要求探究的內(nèi)容是什么？題干對探究有哪些要求？審題時一定要全面把握，題目中的信息不能遺漏。第二步：解析標題，多層探究。探究標題的表達效果，既要理解標題的含義，又要聯(lián)系文本內(nèi)容，結(jié)合主旨、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、環(huán)境、人物和標題本身的效果進行分析。第三步：綜合信息，規(guī)范作答。3．答題規(guī)范(1)模式一：總分式——總括觀點＋舉例分析(例①＋例②＋例③……)(2)模式二：并列式——效果①＋效果②＋效果③＋……小說閱讀主觀題——賞析標題作用常見的標題類探究題有三種：一是理解標題意蘊型（含義），二是分析標題作用型（妙處），三是分析是否可以更換標題。無論哪一種，均需關注兩個方面：一要關注標題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二要關注標題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對于理解標題意蘊題，特別要關注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。(一)　標題意蘊題即理解標題的表層義、深層義。題干中往往有“理解”“分析”等作答動詞和“標題”“寓意”表答題方向的名詞。標題的含義（雙重或多重）（原因、作用、效果、好處）1、表層含義：標題的字面含義、自身義、文中內(nèi)容。2、深層含義：語境義、引申義、比喻義、象征義、指代意義等。3、原則：淺層含義+深層含義。4、模板：（1）解釋字面義。（2）聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合文章主旨。分析其引申義/比喻義/象征義。標題意蘊理解性探究題的三個步驟第一步：點出標題所用的表達技巧。比如雙關、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。第二步：分析標題的表層義。即把標題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。第三步：分析標題的深層義。深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。（二）標題作用題即分析標題與文本(情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境)

1的聯(lián)系及給讀者的感受。題干中往往有“談談”“分析”等作答動詞和“題目”“觀點”“好處”“理由”等表答題方向的名詞。1、標題類型以主要內(nèi)容或主要事件擬題；以貫穿全文的線索擬題；以主要人物為題；以特定環(huán)境為題；以有象征意義又暗含中心的的實物為題。①以人物為題,如《裝在套子里的人》②以事件為題,如《林教頭風雪山神廟》③以地點為題,如《邊城》④以線索為題,如《藥》《項鏈》⑤以背景(寓意、情感)為題,如《祝?！?等等。2、分析的原則：（1）以時間、地點、環(huán)境為題：點名時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設故事情境（背景），渲染環(huán)境氛圍。突出小說主題。線索作用、設置懸念作用。（2）以物件(物象)為題：作為線索貫穿全文；設置懸念，引發(fā)聯(lián)想；概括故事情節(jié)，寄托作者情感，揭示主題，隱含比喻象征義。（3）以人物為標題：交代寫作對象，強化突出人物形象，暗示故事情節(jié)，緊扣中心，突出主題。（4）以形象特征為標題：鋪開情節(jié)，呼應（照應）細節(jié)，對比諷刺，生動形象，強化效果。（5）以事件為標題：概括內(nèi)容，突出情節(jié)，緊扣中心，深化主題。（6）以問題為標題：設置懸念，引發(fā)思考。3、【標題的作用分析“5角度”】角度作用分析與情節(jié)的關系看標題是否是小說的線索，以組織全文；是否設置了懸念，以吸引讀者；是否是對情節(jié)的概括。與形象的關系看標題是否為塑造和突出人物形象服務，是否暗示了人物命運，是否是對人物性格特點的概括。與環(huán)境的關系看標題是否交代了時間、地點、環(huán)境，是否創(chuàng)設了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的社會性含意。與主題的關系看標題是否運用雙關、比喻、反語、象征等手法，寄托情感深化主題；是否具有某種象征意義；是否對主題有畫龍點睛的作用。藝術(shù)效果看標題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點，如形象生動、言簡意賅等；看標題是否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考。1．上面講到的五個角度中，形象角度、主旨角度和藝術(shù)效果角度是必須有的思考角度。2．是否需要從情節(jié)角度和環(huán)境角度思考需要根據(jù)題目的特點、文本的內(nèi)容靈活處理：①題目中如果有表明時間(或時代)、處所、狀態(tài)(社會狀態(tài)、自然狀態(tài))的字眼，答題須從環(huán)境角度思考。②題目中如果有對物象、情感等的表述，則須注意從情節(jié)角度思考；讀文中如果發(fā)現(xiàn)與題目關聯(lián)的內(nèi)容屢屢出現(xiàn)，也須考慮從情節(jié)角度思考作答。（三）標題探究題根據(jù)作用尋找理由，如：是否有助于突出人物形象、主題？是不是小說的線索？能否概括小說主要內(nèi)容？能否制造懸念、諷刺、雙關等角度分析兩個標題的優(yōu)劣進而確定是否可以替換。標題妙處探究有時以“比較標題哪個更妙”的形式出現(xiàn)。其比較探究角度有：①能否體現(xiàn)主題；②能否表達情感；③是不是線索；④是不是簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意；⑤是不是富有情感或懸念，引人入勝；⑥能否體現(xiàn)作者的構(gòu)思；⑦能否突出人物形象的某種個性化特征等等。無論是哪種探究，只要抓住“含義”和“妙處”兩方面，既考慮標題自身的內(nèi)容、藝術(shù)特點，又考慮標題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，一般是不會出現(xiàn)失誤的。[考向2]分析探究主題意蘊主題意蘊的探究是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(或深刻內(nèi)涵)，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不要求直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性(或深刻性)。小說的思想、情感意蘊都是附著在小說的具體形象上的，探究時特別要抓住小說中不同的人、事、物，再分析情感意蘊即可。1．方法主題意蘊的分析探究可從以下四個角度入手：(1)從小說標題入手。有的小說標題除了表面意思外，還有比喻象征義、雙關義、引申義等。(2)從小說的情節(jié)和人物形象入手。探究作品的思想意蘊和情感意蘊時，可以從故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格命運的變化中，去挖掘小說所要揭示的社會意義。(3)從作者的思想傾向入手。探究時，可以通過閱讀文本，抓住小說中的關鍵詞語或語句來把握作品的思想意蘊和情感意蘊。(4)從作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫入手。聯(lián)系時代背景，認識人物形象思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形象所折射出的時代特征，

2達到探究思想意蘊與情感意蘊的目的。2．步驟第一步：審清題目，明確考向。審題，是答題的基礎和關鍵，務必讀懂題目內(nèi)容，看清題目要求，抓住題目中的所有信息，看是整體概括還是就某一點概括。第二步：品讀文本，抓住關鍵。品讀文本，按照主題意蘊的分析概括方法去全面思考。第三步：篩選信息，分點作答。在全面思考的基礎上，篩選有用信息，分點列出答案。3．答題規(guī)范(1)第一類：從小說中提煉主題意蘊先總后分——先總說小說中流露出來的主旨，再分點舉例分析，加以證明。分點作答——①……；②……；③……(2)第二類：給出主題意蘊反過來找依據(jù)反向思維，按點找出依據(jù)。小說閱讀主觀題——主旨（思想、情感）一、內(nèi)容概述主旨類探究小說的思想意蘊是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在指文本帶給讀者的思考和認識，就是指小說的思想意義，側(cè)重于小說的內(nèi)容、主旨層面，重在理解小說的思想性、認識性。小說的情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性。主旨題即理解小說的主旨、思想意蘊和情感意蘊等的題，題干中往往有“分析”“評價”“探討”“看待”“談談”等作答動詞和“主旨”“意圖”“意蘊”“情感”“態(tài)度”等表答題方向的名詞。常見小說主題：1、揭示人性。通過描寫主人公的性格特點、道德風貌、思想品德等，揭示人性中的真善美和假丑惡。2、針砭時弊。將現(xiàn)實生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻（以小見大的手法）。3、寓言人生。通過寓言形式，將人生的重大問題（人生哲理）寓于故事之中（常用象征手法）。4、百態(tài)人生。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。如何提煉主題？——落實“5抓”，解答小說主旨題解題技巧抓標題有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關義等，往往隱含著小說的主旨。抓情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說揭示的主旨。抓人物形象在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。把握其典型性格及其生成的歷史，即可窺見作品的主題。如《祝福》中的祥林嫂就是主題性人物，小說通過祥林嫂的悲劇命運，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡。抓作者的思想傾向(1)抓文本里不同的人、事、物，分別探究作者對他們或它們的情感態(tài)度。(2)抓小說中流露作者思想傾向的關鍵性詞語或句子。抓環(huán)境描寫(1)分析環(huán)境的特點。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主旨內(nèi)涵。(2)抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時代，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達到探究思想意蘊與情感意蘊的目的?！局黝}概括模式】：(1)梳理文章結(jié)構(gòu)；(2)概括內(nèi)容主旨；(3)聯(lián)系思想感情。模板一：這篇……（或文本）通過對……的記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）……精神；歌頌了（贊揚了）……品質(zhì)；揭示了（揭露了）……實質(zhì)（罪行、問題）。模板二：①表明觀點；②結(jié)合文本，闡述理由(個別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實等)；③總結(jié)?！拘≌f主題特點】：小說主題呈現(xiàn)的含蓄性（作者）：象征手法；一語雙關。小說主題理解的多義性（讀者）：從不同人物的表現(xiàn)（人物的言行舉止，精神境界以及為人處事等），不同主題詞的闡釋，不同層面（如現(xiàn)實、歷史、哲理）的深化等角度進行分析。

3二、應對策略【答題模板】——有序呈現(xiàn)結(jié)果（1）觀點＋文本內(nèi)容＋分析＋結(jié)論（總結(jié)點題）。（2）觀點＋文本內(nèi)容＋分析＋生活事例（與現(xiàn)實的關聯(lián)，與自我的關聯(lián)）＋結(jié)論（總結(jié)點題）。答題技巧之一：答題的第一句話亮出自己的觀點。答題技巧之二：一定要借助文本材料或相關事例（理論）等對觀點進行證明。分析首先需要依據(jù)，探究題型的依據(jù)主要有三類，即文本依據(jù)、事例依據(jù)和理論依據(jù)，在把握依據(jù)的前提下，再結(jié)合觀點進行分析。據(jù)此將分析過程歸納為四種類型：其一，觀點+文本。這種探究題的標志性語句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）談談你的看法”“你同意作者的觀點嗎？說說你的理由”等。要求同學們要篩選和運用好文本相關內(nèi)容，注意摘錄或者化用文本的相關字詞句，整合成話，扣緊觀點進行分析。如：沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評論家卻說“沈從文在一條長達千里的阮水上生活了一輩子”。結(jié)合文本談談你對這種說法的理解。(6分)答案：20歲離開與在阮水上生活了一輩子，這看起來矛盾，其實很準確。（觀點）“在阮水上”是虛實結(jié)合，實質(zhì)是：20歲前生活在阮水上，20歲后則用文字抒寫在這里形成的理想，而且一生都帶著阮水給與他的高貴品質(zhì)和精神的滋養(yǎng)。20歲以前生活在阮水上，20歲以后生活在對阮水的記憶里。（文本分析）其二，觀點+事例。這種探究題的標志性語句是“聯(lián)系生活實際，談談你的看法”“你是否同同意這一觀點，請舉例說明”等，此類題目，分析過程要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點要相互融合。如，試就本文所說的“通才”問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。答案：我認為通才比專才更有利于人們打開視野，發(fā)揮自已的才能，從而將事情做得更好。（觀點）中國歷史上的蘇軾就是一個典型，既通書法繪畫，又曉詩詞文賦，是一個藝術(shù)通才，他打破了藝術(shù)界限，互相借鑒技巧，創(chuàng)作出許多后人難以企及的藝術(shù)佳作。（事例）其三，觀點+理論。答題中的理論常見的有生活理論、文藝理論、寫作理論等，這種分析過程要注意理論精辟概括，理論與觀點相互印證。如，易中天的《品三國》中，被惟妙惟肖描寫出來的人物行為和事件都是真實發(fā)生的嗎？有的學者指出易中天的散文往往脫離了史實而用小說的方法來任意虛構(gòu)歷史，你是如何看待這種虛構(gòu)的寫作手法的？談談你的理由。答案：我認同作者這種虛構(gòu)的寫作手法。（觀點）誠然，文章中惟妙惟肖描寫出來的人物行為和事件，都帶有作者的主觀想象成分，并非現(xiàn)實的直接再現(xiàn)。藝術(shù)來源生活，但是，藝術(shù)真實不等于生活真實，文學作品屬于藝術(shù)，不可能等同于生活現(xiàn)實，相反，運用虛構(gòu)寫作，這是一種更高層次的真實，更能反映事件的本質(zhì)。（理論）（運用了“藝術(shù)真實不等于生活真實”等寫作理論）。其四，觀點+文本+現(xiàn)實。這種探究題的標志性語句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）結(jié)合實際談談你的看法(理由)”等。此類題目，要求同學們要篩選和運用好文本相關內(nèi)容，還要結(jié)合現(xiàn)實進行分析。如，作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢，雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！”請結(jié)合奧林匹克精神，談談你的看法。(6分)答案：失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。（觀點）。奧蒂的“悲劇命運”令人嘆息，但她屢敗屢戰(zhàn)，不向厄運低頭的堅毅和執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。（文本）“重要的是參與，不是勝利”是奧林匹克精神的核心之一。（現(xiàn)實）（聯(lián)系原文，結(jié)合奧林匹克精神，答出觀點）三、“探究性”試題的答題要求1、觀點要明確。????2、答題有層次，思考有依據(jù)。層次清晰，分點羅列；結(jié)合文本，合理分析。3、語言要通順，書寫要工整。4、字數(shù)要合適。不要太少，不要太多。（有些閱卷老師會按字數(shù)多少、書寫是否美觀給印象分！）

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