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《統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第六單元14.1《促織》課件（16張PPT）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
促織蒲松齡
1了解作者蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，淄川(今屬山東淄博)人，清代小說家。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭、書香世家。蒲松齡年輕時(shí)，頗有文名，但屢試不中。家貧，設(shè)館為生，71歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)貢生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。他廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞?shì)W事，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托自己的理想。除《聊齋志異》外，蒲松齡還有文集4卷，詩集6卷，雜著《省身語錄》《懷刑錄》等多種，戲曲3種，通俗俚曲14種。
2《聊齋志異》蒲松齡傾力創(chuàng)作的文言短篇小說集，共431篇?！傲凝S”是作者的書齋名?！爸井悺本褪怯浭龌ㄑ砑捌渌恍┗恼Q不經(jīng)的奇聞?shì)W事。作者巧妙地通過談狐說鬼的方式，托筆幻想，寄意現(xiàn)實(shí)，批評(píng)當(dāng)時(shí)，揭露社會(huì)多方面的黑暗現(xiàn)實(shí)，贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神，抒發(fā)了作者自己滿腔的“孤憤”。
3有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。蒲松齡的自勉詩
4寫作背景《促織》寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實(shí)大有深意?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”?？僧?dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚(yáng)名于世的?？梢娮髡叩膭?chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事，來揭露“當(dāng)時(shí)”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)。
5迂訥裨益龁搶呼欲絕爇香翕辟蹄躈惙然掭不啻覘視俾入邑庠bìhéqiāngruòxīqiàochuòtiànchìchānbǐxiáng讀準(zhǔn)字音nè
6序幕（1）朝廷征促織開端（2）成名被攤派交納促織發(fā)展（3—4）成妻卜促織成名按圖索促織高潮（5—7）成子斃促織化促織斗促織結(jié)局（8）成名獻(xiàn)促織尾聲（9）作者評(píng)促織情節(jié)結(jié)構(gòu)
7情節(jié)特點(diǎn)一落：報(bào)充里正，嚴(yán)遭杖刑——山窮水盡1.情節(jié)波折，跌宕起伏二落：斃蟲失子，陷入絕境——樂極生悲三落：比之他蟲，慚怍不已——自慚失落四落：進(jìn)獻(xiàn)令宰，令宰怒呵——怒呵猶信一起：按圖索蟲，終獲佳品——柳暗花明二起：魂化促織，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)——偶然生喜三起：蟲顯異能，驚喜萬分——化悲為喜四起：呈獻(xiàn)皇上，裘馬揚(yáng)揚(yáng)——因禍得福“文似看山不喜平”，曲折多變的情節(jié)發(fā)展既引人入勝，又能充分、深刻地表現(xiàn)統(tǒng)治集團(tuán)的荒謬、苛酷給普通百姓造成的巨大災(zāi)難。
82.虛幻離奇①神巫指撥得佳蟲求神問卜，雖帶有迷信色彩，但作者并非宣揚(yáng)迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤憤”，揭露、抨擊現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗丑惡。②成子魂化促織成名一家遭受的大苦難，僅僅是因?yàn)榛实鄣囊稽c(diǎn)小小的樂趣。成子魂化促織正是大苦難與小樂趣的矛盾無法解決的產(chǎn)物。這是荒唐的，卻又是深刻的；這是可笑的，卻又揭露了血淋淋的現(xiàn)實(shí)。這兩處使主人公絕處逢生，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)反映了作者對(duì)被壓迫者的深切同情。
9賞析細(xì)節(jié)描寫“宮中尚促織之戲”“歲征民間”點(diǎn)題，開宗明義，指出禍源，揭示矛盾產(chǎn)生的根由?！皩m中”二字，作者把矛頭直指最高封建統(tǒng)治者?！按宋锕史俏鳟a(chǎn)”，卻要“歲征”可見封建統(tǒng)治者敲剝之殘，禍害之廣，亦暗示百姓生活之艱辛。
10“宮中”“華陰令欲媚上官”“游俠兒”“里胥”寥寥數(shù)筆，畫出大小貪官污吏的丑態(tài)。成子“氣息惙然”，成名卻為“蟋蟀籠虛”而“氣斷聲吞”失蟲之憂甚于愛子之情，人命不如一蟲，封建統(tǒng)治者吃人的罪惡，昭然若揭。一蟲之死，鬧得全家死去活來，慘苦萬分，對(duì)統(tǒng)治者的揭露極為深刻。賞析細(xì)節(jié)描寫
11小說最后的“異史氏曰”一段文字，是作者的評(píng)論，如何理解這段話的含義？這段話是作者對(duì)故事所作的評(píng)論，這也是筆記小說常用的一種形式，通過評(píng)語直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這段評(píng)論主要有三點(diǎn)：第一，從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也”，寄諷諫之旨。第二，就成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”，反映了“善惡有報(bào)”的宿命論思想。第三，針對(duì)撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實(shí)“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動(dòng)地表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難之上的，在此作者抒發(fā)了憤懣不平之感。
12不僅是整篇文章情節(jié)曲折，波瀾起伏，引人入勝，扣人心弦，即使是行文中各個(gè)小部分也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。文章第六段成名時(shí)悲時(shí)喜的變化最為典型，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圍繞一只小蟲成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加，成名的心理變化極其復(fù)雜。找出體現(xiàn)成名心理變化的單音節(jié)詞填入下邊的括號(hào)中。賞析心理描寫
13成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（）。忽聞門外蟲鳴則既（）且（），然見蟋蟀短小則認(rèn)為它（）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。悲喜愁驚喜劣喜恐怒由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理變化深刻地寫出了這小小的促織是如此牽動(dòng)著老百姓的心，主宰著人的命運(yùn)，有力地揭示了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的荒淫，官貪吏虐致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實(shí)。
141.成子以自身性命化為促織去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如玩促織。2.成名“因禍得?！奔词故钦娴模彩桥既?。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，可見封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度。3.“喜劇”的結(jié)局，實(shí)際上是嘲諷了一出丑劇，成名“裘馬揚(yáng)揚(yáng)”，連“撫臣、令尹，并受促織恩蔭”，這豈不荒唐可笑！有人認(rèn)為小說的喜劇性結(jié)局削減了對(duì)丑惡社會(huì)的譴責(zé)力量，你贊同這一觀點(diǎn)嗎？談?wù)効捶?。拓展延?/p>
15主旨《促織》是蒲松齡借前朝故事寄托“孤憤”的一篇佳作。它是一篇揭露封建統(tǒng)治者荒淫無道的憤怒的控訴書，也是一幅人民在橫征暴斂下無法生存的凄涼畫。作者鞭撻了宮廷生活的荒淫無道，揭露了大小官吏的諂媚逢迎，寄托了作者對(duì)備受欺凌迫害的廣大底層百姓的深切同情。促織
