上海市仙霞高級中學(xué)2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期在線階段練習(xí)語文 Word版含解析

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2021學(xué)年高一第二學(xué)期在線階段練習(xí)語文試卷一、讀書識記（共21分）1.按要求填空（1）_____________，其言不讓。（《侍坐》）（2）_____________：“吾與點(diǎn)也!”（《侍坐》）（3）長橋臥波，_____________？（《阿房宮賦》）（4）杜牧在《阿房宮賦》中用：__________，_________，___________，___________！簡明扼要地交代了秦王朝滅亡的歷史過程?！敬鸢浮竣?為國以禮②.夫子喟然嘆曰③.未云何龍④.戍卒叫⑤.函谷舉⑥.楚人一炬⑦.可憐焦土【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：禮、喟、戍、炬、焦。2.《紅樓夢》整本書閱讀情況反饋。（1）小說第五回回目辭道：“賈寶玉神游太虛境，警幻仙曲演紅樓夢”。請簡述“警幻仙曲演紅樓夢”的大抵內(nèi)容（經(jīng)過）。（2）小說第28回回目辭道；“蔣玉菡情贈茜香羅，薛寶釵羞籠紅麝串”。請簡述“薛寶釵羞籠紅麝串”的大概內(nèi)容（情形）?！敬鸢浮浚?）賈寶玉觀賞會芳園的梅花后，在侄媳秦可卿的臥房里睡午覺，做了個(gè)神游太虛幻境的美夢。夢中，寶玉在“薄命司”里看了金陵十二釵正冊、副冊、又副冊。入室，聞一縷幽香，品“千紅一窟”茶，飲“萬艷同悲”酒，聆聽《紅樓夢》仙曲十二支。（2）元春從宮中賞出很多東西，每個(gè)人都有，但是寶玉和寶釵的是一樣的，黛玉的和三姐妹的是一樣的，寶玉很是納悶，看見寶釵便要看那紅麝串，寶釵生的珠圓玉潤，串子不容易退下來，寶玉看寶釵的臂膀產(chǎn)生的種種幻想，被寶釵看出，于是寶釵害羞的將串子拋給寶玉?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著情節(jié)內(nèi)容的把握能力。

1“警幻仙曲演紅樓夢”是《紅樓夢》第五回的內(nèi)容，本回主要講的內(nèi)容為：賈母憐愛黛玉如寶玉；寶釵來后，人多傾向之，黛玉不忿；寶玉視其如一，略偏于黛玉；二人因親密后生口角。賈母等去寧府賞梅，賈寶玉觀賞會芳園的梅花后，秦氏（乃賈母“重孫媳婦中第一個(gè)得意之人”）領(lǐng)寶玉去她房中安睡，在侄媳秦可卿的臥房里做了個(gè)神游太虛幻境的美夢。夢中，他遇到了裊娜翩躚的警幻仙姑。仙姑邀請寶玉到她居住的太虛幻境一游。到了那里，忽見有一座牌坊，上書“太虛幻境”四個(gè)大字。進(jìn)入二層門內(nèi)，只見兩邊配殿內(nèi)有“癡情司”“結(jié)怨司”“朝啼司”“暮哭司”“春感司”“秋悲司”等諸司。寶玉在“薄命司”里看了金陵十二釵正冊、副冊、又副冊。入室，聞一縷幽香，品“千紅一窟”茶，飲“萬艷同悲”酒，聆聽《紅樓夢》仙曲十二支。題干要求簡述“警幻仙曲演紅樓夢”的大抵內(nèi)容（經(jīng)過），根據(jù)后半部分進(jìn)行補(bǔ)充即可?！拘?詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著情節(jié)內(nèi)容的把握能力?！把氣O羞籠紅麝串”是《紅樓夢》第28回的內(nèi)容，本回主要講的內(nèi)容為：寶玉與黛玉葬花詩發(fā)生共鳴，慟倒山坡。寶玉說黛玉把外四路的寶姐姐、鳳姐姐主在心坎兒上，倒把他不理。寶玉、黛玉已清除誤會。寶玉到馮紫有與薛蟠等飲酒行令。寶玉和蔣玉菌互贈禮物。襲人告訴寶玉端午節(jié)的禮元妃賜了，寶、釵一樣，黛玉心疑。寶玉卻還想著寶釵的膀子要長在黛玉身上就好了。題干要求簡述“薛寶釵羞籠紅麝串”的大概內(nèi)容（情形）?？筛鶕?jù)后半部分進(jìn)行補(bǔ)充，側(cè)重情形，即可。二、（共14分）閱讀下文，完成下面小題?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”——《九歌》①自從屈原吟唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫。”陸厥的《臨江王節(jié)士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句：“秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。”則其所受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。

2②“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需要多加說明的；可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？其實(shí)“樹”倒是常見的，例如屈原在《橘頌》里就說：“后皇嘉樹，橘徠服兮?！倍茨闲∩降摹墩须[士》里又說：“桂樹叢生兮山之幽?！睙o名氏古詩里也說：“庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋?！笨墒菫槭裁磫螁巍皹淙~”就不常見了呢？一般的情況，大概遇見“樹葉”的時(shí)候就都簡稱之為“葉”，例如說：“葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲?！?蕭綱《折楊柳》)“皎皎云間月，灼灼葉中華?！?陶淵明《擬古》)這當(dāng)然還可以說是由于詩人們文字洗煉的緣故，可是這樣的解釋是并不解決問題的，因?yàn)橐挥鲆姟澳救~”的時(shí)候，情況就顯然不同起來；詩人們似乎都不再考慮文字洗煉的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句，例如：“亭皋木葉下，隴首秋云飛?！?柳惲《搗衣詩》)“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。”(沈佺期《古意》)可見洗煉并不能作為“葉”字獨(dú)用的理由，那么“樹葉”為什么從來就無人過問呢？至少從來就沒有產(chǎn)生過精彩的詩句。而事實(shí)又正是這樣的，自從屈原以驚人的天才發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不肯輕易把它放過；于是一用再用，熟能生巧；而在詩歌的語言中，乃又不僅限于“木葉”一詞而已。例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@是大家熟悉的名句，而這里的“落木”無疑的正是從屈原《九歌》中的“木葉”發(fā)展來的。按“落木蕭蕭下”的意思當(dāng)然是說樹葉蕭蕭而下，照我們平常的想法，那么“葉”字似乎就不應(yīng)該省掉，例如我們無妨這么說：“無邊落葉蕭蕭下”，豈不更為明白嗎？然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯放棄“木葉”之“木”，這道理究竟是為什么呢？事實(shí)上，杜甫之前，庾信在《哀江南賦》里已經(jīng)說過：“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！边@里我們乃可以看到“落木”一詞確乎并非偶然了。古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩，這不過是其中的小小一例而已。③從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此。“樹葉”可以不用多說，在古詩中很少見人用它；就是“落葉”，雖然常見，也不過是一般的形象。原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點(diǎn)就會差得很多；而詩歌語言之不能單憑借概念，也就由此可見。從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，原沒有什么可以辯論之處；可是到了詩歌的形象思維之中，后者則無人過問，前者則不斷發(fā)展；像“無邊落木蕭蕭下”這樣大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性，難道不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危險(xiǎn)，創(chuàng)造出那千古流傳形象鮮明的詩句；這冒險(xiǎn)，這形象，其實(shí)又都在這一個(gè)“木”字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎？在這里我們就不得不先來分析一下“木”字。（摘編自林庚《說木葉》）3.對于作者為什么要用屈原的詩來開篇，以下分析不正確的一項(xiàng)是（）A.對“木葉”這一意象溯源B.引出全文所要評說的對象C.突出屈原詩歌的成就之大D.增加文章的文字性可讀性4.對于文中所說的“詩歌語言”，以下分析不正確的一項(xiàng)是（）A.這是與生活用語及科學(xué)概念都不同的一種語言B.這是一種由詩人們傳承、創(chuàng)造的文學(xué)性的語言C.“詩歌語言”的運(yùn)用通常更加講解洗練、精妙D.“詩歌語言”離不開天才詩人冒險(xiǎn)發(fā)揮創(chuàng)造性5.文中②③兩段都提到杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下”，目的有何不同？6.

3林庚先生所引杜甫名句“無邊落木蕭蕭下”，“木”字固然勝“葉”，但有人認(rèn)為“落葉滿空山”（韋應(yīng)物《寄全椒山中道士》）也是難得的佳句，對此，你是否認(rèn)同？【答案】3.C4.D5.第②段中是為了指出在詩歌的語言中，不僅有“木葉”一詞，還有“落木”。以此說明古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩。第③段中是為了強(qiáng)調(diào)從“木葉”發(fā)展到“落木”，關(guān)鍵顯然在“木”這一字，引出下文對“木”字的分析。6.示例一：認(rèn)同。①林庚先生研究的材料并未窮盡所有情況，只是一家之言，其結(jié)論不能過于泛化；②“落葉滿空山”中的“落葉”也都是很好的意象，表達(dá)了詩人惆悵、落寞、孤獨(dú)的情感，確實(shí)不能換成“落木”；③藝術(shù)形象是要根據(jù)具體情形來作分析的，不能籠統(tǒng)地一概而論。示例二：不認(rèn)同。林庚先生對“木葉”的解讀是個(gè)人獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，能幫助我們了解“木葉”這一意象的藝術(shù)特色?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。作者開篇引用屈原的詩目的是“對‘木葉’這一意象溯源”“出全文所要評說的對象”“增加文章的文字性可讀性”。C項(xiàng)，“突出屈原詩歌的成就之大”說法錯誤。本文的寫作對象是“木”，突出屈原詩歌的成就之大與本文的寫作重心不符。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。D項(xiàng)，“‘詩歌語言’離不開天才詩人冒險(xiǎn)發(fā)揮創(chuàng)造性”說法錯誤。結(jié)合原文“像‘無邊落木蕭蕭下’這樣大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性，難道不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危險(xiǎn)，創(chuàng)造出那千古流傳形象鮮明的詩句”分析可知，正是詩人的大膽冒險(xiǎn)發(fā)揮創(chuàng)造性，使詩歌的語言精彩紛呈，但不能說“詩歌語言”離不開詩人冒險(xiǎn)發(fā)揮創(chuàng)造性，選項(xiàng)太絕對，曲解文意。故選D?！?題詳解】

4本題考查學(xué)生理解句子的作用的能力，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答。內(nèi)容方面要先概括句子的內(nèi)容，然后分析這個(gè)內(nèi)容能表現(xiàn)所闡述對象的什么特點(diǎn)，有什么作用，如是人，則分析表現(xiàn)人什么形象特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對他什么情感態(tài)度。如是景物，則分析表現(xiàn)景物什么特點(diǎn)，渲染什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。分析結(jié)構(gòu)，則考慮其和上下文這間的關(guān)系，是否照應(yīng)前文，是否為下文某內(nèi)容做鋪墊，是否與什么內(nèi)容形成對比等。本題題干“文中②③兩段都提到杜甫的詩句‘無邊落木蕭蕭下’，目的有何不同”，第②段，結(jié)合“而在詩歌的語言中，乃又不僅限于‘木葉’一詞而已。例如杜甫有名的《登高》詩中說：‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’”分析可知，作者引用杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下”目的是為了指出在詩歌的語言中，不僅有“木葉”一詞，還有“落木”。以此說明古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩。第③段，結(jié)合“從概念上說，‘木葉’就是‘樹葉’，原沒有什么可以辯論之處；可是到了詩歌的形象思維之中，后者則無人過問，前者則不斷發(fā)展；像‘無邊落木蕭蕭下’這樣大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性，難道不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危險(xiǎn)，創(chuàng)造出那千古流傳形象鮮明的詩句；這冒險(xiǎn)，這形象，其實(shí)又都在這一個(gè)‘木’字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎”分析可知，作者引用杜甫的詩句“無邊落木蕭蕭下”目的是中是為了強(qiáng)調(diào)從“木葉”發(fā)展到“落木”，關(guān)鍵顯然在“木”這一字，引出下文對“木”字的分析?！?題詳解】本題考查對作品內(nèi)容的理解概括以及對作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。概括作品內(nèi)容的題目需要根據(jù)題干要求找到相應(yīng)答題區(qū)間，根據(jù)關(guān)鍵語句的提示概括出相應(yīng)內(nèi)容。對作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀類題目首先要對作品的人物、主旨等有充分的認(rèn)識；其次注意答題原則，文本探究題不是隨心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解讀文本時(shí)，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料，特別是材料中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行解讀。本題題干是“林庚先生所引杜甫名句‘無邊落木蕭蕭下’，‘木’字固然勝‘葉’，但有人認(rèn)為‘落葉滿空山’（韋應(yīng)物《寄全椒山中道士》）也是難得的佳句，對此，你是否認(rèn)同”，作答本題，首先要明確觀點(diǎn)，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，做出言之有據(jù)的解答。如果認(rèn)同題干中的觀點(diǎn)，可以從林庚先生對“木葉”的解讀的局限性出發(fā)，即他的研究材料也并非囊括所有的情況，不能一概而言，如韋應(yīng)物的“落葉滿空山”中，秋氣蕭森、滿山落葉、全無人跡的深山，“落葉”就能很好的表達(dá)詩人惆悵、落寞、孤獨(dú)的情感，如果換成“落木”，藝術(shù)效果就要大打折扣。再者，還可以從藝術(shù)形象研究的角度分析，對藝術(shù)形象的研究要結(jié)合具體的情況，不能一言以蔽之。如果不認(rèn)同題干中的觀點(diǎn)，就要從正面肯定林庚先生對“木葉”的解讀的獨(dú)到性，林庚先生對“木葉”的解讀，見解獨(dú)到，“木葉”一直都是詩人筆下鐘愛的形象，借助林庚先生的解讀，我們能更深的了解“木葉”這一意象的藝術(shù)特色。【點(diǎn)睛】

5對于現(xiàn)代文閱讀，拿到一篇文章，一定要學(xué)會整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對作品的整體印象。然后，再帶著問題仔細(xì)地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認(rèn)真地讀，把握全文。閱讀時(shí)，要注意關(guān)鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因?yàn)槊}者在安排題目順序時(shí)往往有整體構(gòu)思，上下題往往有關(guān)聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時(shí)，應(yīng)根據(jù)題型的不同特點(diǎn)進(jìn)行解答。對于選擇題的選項(xiàng)要進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項(xiàng)。三、（共7分）閱讀下面詩歌，完成下面小題。登岳陽樓作者：杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北①，憑軒涕泗流?！咀⑨尅竣僦笐?zhàn)事起于西北地區(qū)，當(dāng)時(shí)吐蕃正侵?jǐn)_隴右、關(guān)中一帶。7.從體裁看，這是一首_______詩。8.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)以今昔對比，表現(xiàn)了詩人夙愿得以實(shí)現(xiàn)的滿懷喜悅。B.頷聯(lián)以“坼”“浮”二字，凸顯出洞庭湖水的無比壯闊。C.尾聯(lián)“憑軒”與首聯(lián)“今上”呼應(yīng)，體現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。D.全詩記敘描寫抒情融為一體，語言質(zhì)樸，意境雄渾深遠(yuǎn)。9.結(jié)合頸聯(lián)、尾聯(lián)，概括詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情。【答案】7.律詩（五律、五言律）或近體詩8.A9.詩歌表達(dá)了詩人漂泊無依的孤獨(dú)（或?qū)枢l(xiāng)親人的思念）、年邁體衰的感傷、以及對國家多難的擔(dān)憂之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文學(xué)文化常識識記的能力。具體考查的是古詩詞的體裁，古代詩歌體裁詩、詞、曲。從詩歌的形式可分為：①古體詩，包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。注意“歌”“歌行”“引”“曲”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。②近體詩，包括律詩和絕句。律詩律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律

6、七律，其中六律較少見。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句必須是對偶句。排律除首尾兩聯(lián)不對外，中間各聯(lián)必須上下句對偶。絕句是從律詩中截取而來，也稱截（絕）句。從體裁看，這是一首律詩（五律、五言律）或近體詩?！?題詳解】本題考查對古詩詞相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的賞析能力。設(shè)題角度主要有詩句內(nèi)容或大意的考查，以及主旨思想的探究、結(jié)構(gòu)思路、寫作特色等等。做題時(shí)對每一個(gè)選項(xiàng)力求仔細(xì)分析深入理解并與原文全面對照，耐心細(xì)致地找出問題，不能直接確定答案時(shí)可以借助排除法。A項(xiàng)，“表現(xiàn)了詩人夙愿得以實(shí)現(xiàn)的滿懷喜悅”錯誤。首聯(lián)在看似平靜的敘述中暗含作者的憂傷感慨?？此茖懙菢侵欤瑢?shí)則寫憂思之重。故選A?！?題詳解】本題考查對詩歌思想情感的理解分析能力。這類題的設(shè)問方式：（1）表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。（2）反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)。（3）表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣。（4）這首詩的主旨是什么。思路解析：這類題通常是結(jié)合某一詩句或意境提問，因此必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，才能把握詩歌的主旨和思想傾向。答題步驟：（1）回答塑造的形象；（2）回答作者的情感；（3）回答作品的思想意義。題干為：結(jié)合頸聯(lián)、尾聯(lián)，概括詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情。頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報(bào)國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當(dāng)然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時(shí)間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合?！皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。根據(jù)以上分析綜合為：孤獨(dú)寂寞之情，思鄉(xiāng)念親之情，壯志難酬憂國憂民之情，年歲老邁身體多病的傷感之情。【點(diǎn)睛】分析杜詩沉郁頓挫的風(fēng)格可從以下幾個(gè)方面著手：1.內(nèi)容充實(shí)，關(guān)注社會民生。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。2.憂國憂民，情感深厚、濃郁。杜甫的是個(gè)情真意切，詩中充滿著憂國憂民的憂思，讓人難以揮去，真摯感人。3.語言凝練蒼勁、通俗質(zhì)樸，剛健有力。

7杜甫詩歌的語言精工凝練而又豐富多彩，他十分注意意錘煉字句，增強(qiáng)了詩歌語言內(nèi)涵和表現(xiàn)力。他的詩歌既有精煉蒼勁，深刻精警的特點(diǎn)，也有通俗自然、清新流麗等多樣化的特征。4.章法曲折多變，開合跌宕。以《登高》一詩為例，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（語氣、音節(jié)的跌宕搖曳）寫秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，一句俯視，有疏宕之氣?！盁o邊”，放大了落葉的陣勢，“蕭蕭下”，又加快了飄落的速度。在寫景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。它的境界非常壯闊，對人們的觸動不限于歲暮的感傷，同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。透過沉郁悲涼的精工對句，顯示著詩人出神入化的筆力，有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。四、（12分）閱讀下面的文言語段，完成下面小題沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項(xiàng)王曰：“諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫?！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。10.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思（1）噲遂入，披帷西向立（）（2）則與一生彘肩（）（3）刑人如恐不勝（）（4）備他盜出入與非常也（）

811.下列加點(diǎn)詞意義用法均相同的一項(xiàng)是（）A.今有小人之言先破秦入咸陽者王之B.項(xiàng)王按劍而跽曰而聽細(xì)說，欲誅有功之人C.以待大王來常以身翼蔽沛公D.沛公起如廁，因招樊噲出請以劍舞，因擊沛公于坐12.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。13.結(jié)合所選文本，分析樊噲的性格特點(diǎn)?！敬鸢浮?0.①.揭開②.給③.盡④.意外情況11.D12.樊噲就帶著劍拿著盾牌進(jìn)入營門。拿戟交叉站著守衛(wèi)營門的士兵想阻止他不讓他進(jìn)去。樊噲側(cè)舉著盾牌撞擊衛(wèi)士，衛(wèi)士倒在地上。13.樊噲的形象特征是：忠心耿耿、粗獷豪放、粗中有細(xì)。忠心耿耿：聽說項(xiàng)莊舞劍意在沛公，樊噲立刻要“與之同命”；粗獷豪放：頭發(fā)上指的形象，生食彘肩的舉動；粗中有細(xì)：項(xiàng)王賜酒，“噲拜謝，起，立而飲之”，顯得有禮有節(jié)。對秦王的指責(zé)也合情合理?！窘馕觥?0題詳解】本題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。“噲遂入，披帷西向立”意思是：樊噲就進(jìn)去了，掀開帷帳朝西站著?！皠t與一生彘肩”意思是：（左右侍從）就給了他一條未煮熟的豬的前腿?！靶倘巳缈植粍佟币馑际牵簯土P人惟恐不能用盡酷刑?！皞渌I出入與非常也”意思是：是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故?！?1題詳解】本題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。A項(xiàng)，第一個(gè)“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的；第二個(gè)“之”，代詞，指先進(jìn)入咸陽的人；“今有小人之言”意思是：現(xiàn)在有小人的謠言?！跋绕魄厝胂剃栒咄踔币馑际牵合却驍∏剀娺M(jìn)入咸陽的人封作關(guān)中王。B項(xiàng)，第一個(gè)“而”，表修飾，不譯；第二個(gè)“而”，表轉(zhuǎn)折的連詞，但是，卻；

9“項(xiàng)王按劍而跽曰”意思是：項(xiàng)羽握著劍挺起身問?！岸牸?xì)說，欲誅有功之人”意思是：反而聽信小人的讒言，想殺有功的人。C項(xiàng)，第一個(gè)“以”，表目的的連詞，來；第二個(gè)“以”介詞，用；“以待大王來”意思是：來等待大王到來。“常以身翼蔽沛公”意思是：常常用身體像鳥張開翅膀那樣掩護(hù)劉邦。D項(xiàng)，兩個(gè)“因”，趁機(jī)；“沛公起如廁，因招樊噲出”意思：劉邦以上廁所為由，趁機(jī)把樊噲叫了出來。“請以劍舞，因擊沛公于坐”意思是：請讓我舞劍。趁機(jī)把在座位上沛公殺死。故選D?！?2題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本句得分點(diǎn)：“內(nèi)”，同“納”，接納；“以”，相當(dāng)于“而”；“仆”，倒下?！?3題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容分析人物性格特點(diǎn)能力。作答本類題型，學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求，“結(jié)合所選文本，分析樊噲的性格特點(diǎn)”，然后回到文章中去，帶著問題通讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)，圈定答題區(qū)間，注意首位段落，往往是重點(diǎn)內(nèi)容，然后用自己的話總結(jié)，注意分條作答。結(jié)合“良曰：‘甚急！今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！瘒?jiān)唬骸似纫樱〕颊埲?，與之同命’”分析可知，樊噲聽說項(xiàng)莊舞劍意在沛公，樊噲立刻要“與之同命”，可見他忠心耿耿；結(jié)合“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”“則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”分析可知，樊噲頭發(fā)上指的形象，生食彘肩的舉動可見他的粗獷豪放；結(jié)合“則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之”“勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也”分析可知，項(xiàng)王賜酒，“噲拜謝，起，立而飲之”，顯得有禮有節(jié)，對秦王的指責(zé)也合情合理，可見樊噲粗中有細(xì)?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。

10譯文：劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項(xiàng)王，到了鴻門，向項(xiàng)王謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進(jìn)入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會?！表?xiàng)王說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，如果不是這樣，我怎么會這么生氣？”項(xiàng)王當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項(xiàng)王、項(xiàng)伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項(xiàng)王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項(xiàng)王，項(xiàng)王沉默著沒有反應(yīng)。范增起身，出去召來項(xiàng)莊，說：“君王為人心地不狠。你進(jìn)去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機(jī)把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜！”項(xiàng)莊就進(jìn)去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍?！表?xiàng)王說：“好?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護(hù)劉邦，項(xiàng)莊無法刺殺。于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上??！”樊噲說：“這太危急了，請讓我進(jìn)去，跟他同生死?！庇谑欠畤埬弥鴦?，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進(jìn)去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進(jìn)去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項(xiàng)王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項(xiàng)王握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲?！表?xiàng)王說：“壯士！賞他一杯酒。”左右就遞給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項(xiàng)王又說：“賞他一條豬的前腿。”左右就給了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放（在盾）上，拔出劍來切著吃。項(xiàng)王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進(jìn)入咸陽的人封作王。’現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進(jìn)了咸陽，一點(diǎn)兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊(duì)退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法?！表?xiàng)王沒有話回答，說：“坐?！狈畤埌ぶ鴱埩甲?。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機(jī)把樊噲叫了出來。五、（共66分）閱讀下文，完成下面小題。喜雨亭記[宋]蘇軾①亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，志不忘也。周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝狄，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。

11②余至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。③于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨則無麥?！薄笆詹挥昕珊?？”曰：“十日不雨則無禾?！薄盁o麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘□？”④既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦；使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力？民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不，歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”14.填入第③段方框處最恰當(dāng)?shù)奶撛~是（）A.哉B.焉C.也D.耶15.下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）A.亭以雨名，與周公以禾名書，目的相同。B.喜雨亭乃蘇軾到扶風(fēng)第二年修建，求神降雨，致麥豐收。C.此文對亭的記述較少，記下雨、議下雨較多。D.此文寫作意圖在于借物抒情說理。16.分析最后一段作者作歌的意圖?！敬鸢浮?4.D15.B16.說明雨比珠玉珍貴；下雨不是太守、天子、大自然的功勞；下雨的功勞歸于這個(gè)喜雨亭；表達(dá)作者對喜雨亭的喜愛與贊美?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。這句話的意思是：這難道又能忘記的嗎？表示一種反問的語氣，而“耶”可以表示反問的語氣，所以選用“耶”。A.哉，一般表示感嘆語氣；B.焉，一般表示疑問語氣；C.也，一般表示陳述語氣。故選D。

12【15題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。B.“求神降雨，致麥豐收”錯，由原文“是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年”可知，當(dāng)時(shí)在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認(rèn)為今年有個(gè)好年成。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握作者寫作意圖的能力。所作歌的內(nèi)容意思是假使上天下珍珠，受寒的人不能把它當(dāng)作短襖；假如上天下白玉，挨餓的人不能把它當(dāng)作糧食。一場雨下了三天，這是誰的力量？百姓說是太守，太守說沒有這力量。歸功于天子，天子也否認(rèn)。歸之于造物主，造物主也不把它當(dāng)作自己的功勞，歸之于太空。而太空冥然飄渺，不能夠命名它，于是我用它來為我的亭子命名。從而說明珍珠、白玉不能使貧寒挨餓的人受益，所以雨比珠玉珍貴；一場雨下了三天是誰的功勞？不能歸功于太守、天子、大自然；我用雨來給我的亭子命名，從而說明下雨的功勞歸于這個(gè)喜雨亭，表達(dá)作者對喜雨亭的喜愛與贊美。參考譯文：這座亭子用雨來命名，是為了紀(jì)念喜慶的事件。古時(shí)候有了喜事，就用它來命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子賞賜的稻禾，便用“嘉禾”作為他文章的篇名；漢武帝得了寶鼎，便用“元鼎”稱其年號；叔孫得臣打敗敵人僑如，便用僑如作為兒子的名字。他們的喜事大小不一樣，但表示不忘的意思卻是一樣的。我到扶風(fēng)的第二年，才開始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開鑿了一口池塘，引來流水，種上樹木，把它當(dāng)作休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認(rèn)為今年有個(gè)好年成。然而此后整整一個(gè)月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認(rèn)為下得還不夠。丁卯日又下了大雨，一連三天才停止。官吏們在院子里一起慶賀，商人們在集市上一起唱歌，農(nóng)夫們在野地里一起歡笑，憂愁的人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。于是我在亭子里開酒宴，向客人勸酒而告訴了這件事，問他們道：“五天不下雨可以嗎？”他們回答說：“五天不下雨，就長不成麥子了?！庇謫枺骸笆觳幌掠昕梢詥幔俊彼麄兓卮鹫f：“十天不下雨就養(yǎng)不活稻子了?！薄皼]有麥沒有稻，年成自然荒廢了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。那么我與你們即使想在這亭子上游玩享樂，難道可能做得到嗎？現(xiàn)在上天不遺棄這里的百姓，剛有旱象便降下雨來，使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都靠這雨的恩賜??！這難道又能忘記的嗎？”

13既用它來命名亭子以后，又接著來歌唱此事。歌詞說的是：“假使上天下珍珠，受寒的人不能把它當(dāng)作短襖；假如上天下白玉，挨餓的人不能把它當(dāng)作糧食。一場雨下了三天，這是誰的力量？百姓說是太守，太守說沒有這力量。歸功于天子，天子也否認(rèn)。歸之于造物主，造物主也不把它當(dāng)作自己的功勞，歸之于太空。而太空冥然飄渺，不能夠命名它，于是我用它來為我的亭子命名。”六、作文（40分）17.閱讀下面材料，完成作文。近日各地疫情爆發(fā)，患者數(shù)量突增，防疫壓力加大。除醫(yī)務(wù)工作者外，有很多志愿者積極地加入到抗疫一線，義務(wù)幫助社會。有人認(rèn)為：一個(gè)人一生中能為國家為社會為大眾做事的機(jī)會很少。對此你怎么看？寫一篇800字左右的文章?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料以防疫為背景，以志愿者積極投身抗疫一線為內(nèi)容，提出某些人觀點(diǎn)：一個(gè)人一生中能為國家為社會為大眾做事的機(jī)會很少?？忌枰獙@句話進(jìn)行分析判斷，肯定或否定，給出自己的意見。如認(rèn)為這個(gè)說法不正確，可從如下方面分析：“為國家為社會為大眾做事”看起來似乎高大上，實(shí)際上，做好自己的本職工作、做好身邊小事就是為國家為社會為大眾做事。比如這次疫情中，醫(yī)務(wù)人員在抗疫一線奮戰(zhàn)，普通志愿者做好小區(qū)防疫工作，甚至普通民眾響應(yīng)國家號召不聚集、出門戴口罩，這些都是為國家為社會為大眾做事；提出這個(gè)觀點(diǎn)人把“為國家為社會為大眾做事”理解成了戰(zhàn)爭年代為國犧牲，或者科學(xué)家等研究導(dǎo)彈、航天器、研制治病救人的藥品等，其實(shí)不同時(shí)代為國奉獻(xiàn)的含義不同，人們身份職業(yè)不同，為國家、社會、大眾做事的含義有別，但不能說這樣的機(jī)會少；只要你心存為國家、社會、大眾做事的想法，無論何時(shí)何地都能找到機(jī)會。如認(rèn)為這個(gè)說法正確，可從如下角度分析：從此次疫情來看，這樣的突發(fā)事件不多，因此要抓住機(jī)會為國家為社會為大眾做事；“為國家為社會為大眾做事”不是普通平常的小事，而是利國利民的大事，要做成這樣的大事，需要契機(jī)，更需要有杰出的才能，如袁隆平、屠呦呦等，因此人應(yīng)該鍛煉自己的能力，然后抓住契機(jī)，做成大事，利國利民。當(dāng)然，也可辯證分析，綜合立意。兩者都有道理，殊途同歸，思想根源在于每個(gè)人都要有為國家為社會為大眾做事的想法。立意：1.立足本職，為國奉獻(xiàn)。2.做大事，利家國。

143.不改初心，機(jī)會常有。

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