安徽省安慶市2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末語文Word版含答案

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安徽省安慶市2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末教學(xué)調(diào)研語文試題本試卷共10頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題，完成1～5題。材料一：我國是世界上文明發(fā)展很早的國家之一，法制文明的歷史源遠(yuǎn)流長。法律制度作為文物典章的重要組成部分，在中華文明史上大放異彩。早在公元前21世紀(jì)的夏代便產(chǎn)生了習(xí)慣法，夏朝之后的殷商進(jìn)一步發(fā)展了奴隸制法律制度，至西周臻于完善。夏商周三代法制的發(fā)展，尤其是西周的禮樂刑罰制度，為中國封建制度的形成奠定了基礎(chǔ)。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，法家主張“以法而治”，戰(zhàn)國時(shí)期李悝的《法經(jīng)》創(chuàng)新封建法典體制。西漢時(shí)形成的漢律60篇，兩漢沿用近400年。唐太宗以奉法為治國之重，一部《貞觀律》蔚為大觀。在《貞觀律》基礎(chǔ)上修訂而成的《唐律疏議》，成為中華法系代表之作?！短坡墒枳h》以其完備的體例、嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的內(nèi)容成為封建法典的范本，在中華法制文明發(fā)展史上起著承上啟下的作用，對后世立法產(chǎn)生深刻影響。不僅如此，《唐律疏議》的基本原則和具體制度還超越國界，成為不少國家學(xué)習(xí)的范本。與大陸法系、英美法系、伊斯蘭法系等不同，中華法系是在我國特定歷史條件下形成的，顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力和中華法制文明的深厚底蘊(yùn)。在內(nèi)涵和外延上，中華法系與中華傳統(tǒng)文化是相通的。它體現(xiàn)著中華傳統(tǒng)道德、政治、哲學(xué)、倫理等理念，強(qiáng)調(diào)修身、齊家、治國、平天下，又尋求自然與社會(huì)秩序的和諧。禮法結(jié)合是中華法系的重要特征。中國古代注重教化，反對“不教而誅”?！岸Y禁未然之前，法施已然之后”，禮法并重、隆禮重法方為治國之良策。出禮入刑、隆禮重法，是中華法制文明的獨(dú)特智慧。（摘編自夏錦文《中華法制文明具有深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力》）

1材料二：歷史是最好的老師。經(jīng)過長期發(fā)展，我國古代在社會(huì)治理方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和智慧，構(gòu)建起一系列法律制度，在保障社會(huì)安全、應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)災(zāi)害等方面，展現(xiàn)出強(qiáng)大的制度建設(shè)能力。而在具體的執(zhí)法過程中，古人更注重事理、情理和法理的結(jié)合。援法斷罪、罰當(dāng)其罪，是中國傳統(tǒng)法律制度的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。古代社會(huì)依據(jù)案件的嚴(yán)重程度、不同性質(zhì)，采取不同處理方式。官府往往集中力量處理重大刑案，而將其他糾紛放至地方自理或民間調(diào)處。在處理民間糾紛時(shí)，地方上德高望重的人往往會(huì)依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情況酌情處理。而在處理重大刑案時(shí)，則要求官員嚴(yán)格引據(jù)成文法，涉及重刑必須經(jīng)過上報(bào)文牘和逐級復(fù)核程序，采用錯(cuò)案嚴(yán)格歸責(zé)的處分規(guī)則，這體現(xiàn)了對法律及其執(zhí)行過程的充分重視。在這方面，歷代律典、則例都有明確規(guī)定。在清代，對故意或過失導(dǎo)致判罰偏差的官員，《吏部處分則例》規(guī)定了詳細(xì)的處罰措施。在處理各類案件時(shí)，我國傳統(tǒng)法律制度強(qiáng)調(diào)德主刑輔、情法結(jié)合。漢代儒家學(xué)者倡導(dǎo)引入《春秋》等儒家經(jīng)典作為審理案件的依據(jù)。從當(dāng)時(shí)的歷史條件看，這種“引經(jīng)決獄”的方式，在緩解律令苛酷、實(shí)現(xiàn)禮與刑的結(jié)合上具有積極意義。在具體案件處理過程中，漢代以道德教化為主、與刑罰手段并用，兼顧情理法等進(jìn)行全面評判，努力去實(shí)現(xiàn)罪罰相當(dāng)、禮法平衡。歷代刑案和判牘文書的記載顯示，裁判者們不僅在民事訴訟中兼顧天理、國法、人情等各種因素，而且在命盜刑案中也充分考慮司法的道德教化效果和禮法平衡的實(shí)現(xiàn)。事理、情理、法理相結(jié)合，是我國古代司法的重要特色。（摘編自王志強(qiáng)《注重事理、情理、法理相結(jié)合》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A、夏商周三代法制尤其是西周禮樂刑罰制度，為中國封建制度的形成奠定基礎(chǔ)。B.中華法系代表作《唐律疏議》是封建法典范本，對后世立法產(chǎn)生了深刻影響。C.古代社會(huì)處理案件的方式不盡相同，官府往往把力量集中在處理重大刑案上。D.漢代“引經(jīng)決獄”的方式具有消除律令苛酷、實(shí)現(xiàn)禮與刑相結(jié)合的積極意義。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A.我國法制文明的歷史源遠(yuǎn)流長，法律制度在人類文明史上曾經(jīng)大放異彩。B.大陸法系、英美法系等缺乏創(chuàng)造力與深厚底蘊(yùn)，而中華法系卻擁有這些。C.我國古代一系列法律制度，在保障社會(huì)安全等方面展現(xiàn)出制度建設(shè)能力。D.歷代刑案和判牘文書的記載顯示，裁判者們審理案件都會(huì)摻雜主觀感情。3.下列選項(xiàng)中，不能表現(xiàn)中國古代法律建設(shè)成就的一項(xiàng)是（3分）A.公元前21世紀(jì)的夏代便產(chǎn)生習(xí)慣法，殷商進(jìn)一步發(fā)展了奴隸制法律制度。B.春秋戰(zhàn)國時(shí)法家主張"以法而治"，戰(zhàn)國李悝《法經(jīng)》創(chuàng)新封建法典體制。C.《唐律疏議》基本原則和具體制度超越了國界，成為不少國家學(xué)習(xí)的范本。

2D.清代對故意或過失導(dǎo)致判罰偏差的官員依《吏部處分則例》規(guī)定進(jìn)行處罰。4.結(jié)合材料一與材料二，簡要概括中國古代法律制度的特點(diǎn)。（4分）5.材料一與材料二論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。小格拉西莫夫鐵凝齊叔是位畫家。他會(huì)講故事，這是我歡迎他的原因吧。90年代初，我應(yīng)邀去挪威參加文學(xué)研討活動(dòng)，巧遇齊叔。我說：“咱們順路，還要坐12個(gè)小時(shí)的船，講點(diǎn)什么吧，齊叔?！饼R叔抽了一陣煙說：“給你講個(gè)太行山的故事吧，太行山的小格拉西莫夫。”是三月底四月初吧，我正坐在壟溝邊上畫畫。腳下就是泛了青的麥苗，眼前有幾棵開花的楊樹。樹下有幾個(gè)女社員正給麥苗松土，不干活，推操著打鬧。我脫下棉襖，墊著，壟溝濕呀。對，我還帶著一個(gè)學(xué)生叫小三。我坐著我的棉襖，起好稿，一邊鋪顏色，一邊研究楊樹花的顏色到底是玫瑰紫還是玫瑰紅。畫筆在調(diào)色板上和弄著，紫里加紅，紅里加紫。這時(shí)有兩只腳出現(xiàn)在我眼前，是個(gè)男人的腳，穿雙家做的布鞋。鞋幫上納著密實(shí)的粗線，像沾上的芝麻粒兒。沒穿襪子的腳在鞋窠拉里逛蕩著，腳面很皺。我顧不上看人，繼續(xù)作畫，畫畫刮刮，刮刮畫畫，過了半小時(shí)，又過了半小時(shí)。我扭頭看看，這雙腳還在。腳的主人突然開口：“家去吧，晌午啦，餾山藥去。”聽口音是當(dāng)?shù)厝?，他們說話簡潔，舌頭有點(diǎn)大，有點(diǎn)發(fā)直。我放下畫筆站起來，眼前是個(gè)年輕人：瓜子臉油紅，早該修理的頭發(fā)很蓬亂；一件假軍綠棉襖，扣子都掉光了，用根繩子系在腰間；肩上背只空筐。小三也走過來，知道是該回去吃飯的時(shí)候了，就彎下腰幫我收拾畫具。沒想到這背筐的年輕人制止小三說："別忙收戲（拾），可以爺（研）究爺（研）究。”小三覺得很奇怪，打量著年輕人說："研究研究，你懂畫？"年輕人說："說不上懂，俺們接具（觸）過。”接觸過，我和小三都為這個(gè)“接觸”驚異起來。小三說：“油畫？”年輕人說：“油畫?！毙∪f：“在土坨？”年輕人說：“在土坨。”我說：“想不到在這兒遇見個(gè)同行?！蹦贻p人說：“哪敢，還得稱呼您老師。”小三對年輕人窮追不舍了：“你說要研究研究我老師的畫，我老師的畫到底存在什么問題？”年輕人向后退退，瞇起眼看看畫，又看看眼前的對象，沉吟片刻說：“老師的畫是個(gè)觀察問題，觀察方法缺少整體意識。太注意樹這個(gè)局部了，忘記了周圍。我說的顏色，啊，顏色。你看看后面的山，腳下的地，婦女們的大紅襖?！蔽腋@訝了。這可不是個(gè)一般觀眾的見解。何況這年輕人在講這番畫論時(shí)，不知怎么就換了一套普通話。我對年輕人說：“你的道理可不是一般的道理，你知道嗎？”“當(dāng)然?！蹦贻p人說，“你當(dāng)這是我的發(fā)現(xiàn)，是我好不樣兒的生就出來的？”小三說：“這是誰的觀點(diǎn)，也請告訴我們?！蹦贻p人說：“這喲，這觀點(diǎn)出自小格拉西莫夫，蘇聯(lián)的。先家去吧，晌午啦，餾山藥去?！蹦贻p人一定要領(lǐng)我們到他家去餾山藥，可我們有派飯，還是謝絕了年輕人的盛情。年輕人顯得很遺憾：“要不這樣吧，我去就你們吧，趕明兒清早我就過瓦坨，可是有些日子不畫畫了，手實(shí)在癢癢?！?/p>

3“知道小格拉西莫夫吧？”齊叔問我。我說：“不太注意蘇聯(lián)的畫家，可是，太行深山的土坨這個(gè)青年怎么會(huì)知道小格拉西莫夫呢？”齊叔說：“咱們先去喝點(diǎn)什么吧，我請你，也讓我想想這故事怎么往下講，是順敘還是倒插筆?！饼R叔品著馬提尼，繼續(xù)講土坑的小格拉西莫夫。從那天起，小三就把土坨那位年輕人叫做小格拉西莫夫了。分手時(shí)小格拉西莫夫說，明天他就過來。小三說：“別忘了帶上你的作品，讓俺們也見識見識?！毙「窭髂蛘f：“還用你提醒？好容易遇見個(gè)老師，這深山老峪的?！钡诙焯靹偭?，外屋就有了響動(dòng)。我下坑來到外屋。原來，小格拉西莫夫正坐在一個(gè)蒲墩兒上。看見我，他忙站起來說：“老師，畫箱我也背過來了，還有……"他指指我身后那被灶煙熏黑的墻，墻上攔了兩條麻繩，繩子上別著他的一批作品：書本大的，巴掌大的，簸箕大的。"專為老師布置了一個(gè)展覽。"小格拉西莫夫說?！爱?dāng)時(shí)您的第一感覺是什么？面對小格拉西莫夫的畫?！蔽覇桚R叔。“嗬，藐視我們！膽子大，畫筆在紙上好一陣亂打。"齊叔說。用"亂打"來形容小格拉西莫夫作畫，我就有幾分明白了，就又問齊叔：“小格拉西莫夫的自我感覺如何？”“好，好得不得了！”齊叔說。畫著畫著他騰地站起來說：“齊老，我給你翻個(gè)跟頭吧！”翻了幾個(gè)跟頭他又唱起當(dāng)?shù)氐睦险{(diào)椰子。唱青衣，唱花臉，唱《潘楊訟》，唱《秦雪梅吊孝》。藝術(shù)這東西有時(shí)候是能把人弄得五迷三道，忘乎所以。我說，還是想知道是誰非要把小格拉西莫夫傳給小格拉西莫夫。齊叔說：“應(yīng)該是王某某，我?guī)熃?。兩年前來西縣畫畫，住土坨，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油畫，也不出工了，柿子也不賣了，一天天拽著王某某……關(guān)鍵是他走火入魔，油畫讓他的靈魂不安分。有了油畫，他就成了一個(gè)生活中的勝利者。每次畫畫回來，他把新作別在麻繩上，唱著曲——老調(diào)梆子又改蘇聯(lián)歌曲了。我們在他眼里反倒總像個(gè)失敗者。”“油畫之于他，他之于油畫，意義到底又在哪里呢？”我問。“這是我留給你的問題，你是作家?！饼R叔說。（節(jié)選自《小格拉西莫夫》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.與一般小說不同的是這篇小說有兩個(gè)"我"，其中一個(gè)"我"齊叔是故事的主人公。B.小格拉西莫夫出場時(shí)作者兩次描寫其肖像，第一次寫男人雙腳與布鞋有懸念效應(yīng)。C.小說中小三與小格拉西莫夫有關(guān)油畫的一段對話，客觀上推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展。D.齊叔用喝點(diǎn)什么的方式打斷"我"的追問，這閑筆激發(fā)了讀者繼續(xù)聽故事的興趣。7.關(guān)于小格拉西莫夫性格的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.滿口太行山區(qū)方言，穿著也凌亂不堪，表現(xiàn)了小格拉西莫夫樸實(shí)無華性格。B.癡迷地看著齊叔作畫，阻止小三收攤，表現(xiàn)了小格拉西莫夫熱忱好學(xué)性格。C.點(diǎn)評齊叔的畫作，直言缺乏整體意識，表現(xiàn)了小格拉西莫夫真誠直率性格。D.展示自己的畫作，主動(dòng)獻(xiàn)唱老調(diào)梆子，表現(xiàn)了小格拉西莫夫目中無人性格。

48.小說最后才交待小格拉西莫夫跟齊叔師姐學(xué)畫這一情節(jié)，請簡要闡釋這樣安排的好處。（6分）9.小說末尾作者追問油畫對小格拉西莫夫的意義，但齊叔故意不答。你認(rèn)為油畫對小格拉西莫夫有哪些意義？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成7～10題。劉文靜勸李淵與突厥相結(jié)，資其士馬以益兵勢。淵從之，自為手啟，卑辭厚禮，遺始畢可汗。始畢得啟，謂其大臣曰：“隋主為人，我所知也。若迎唐公以來，必害唐公而擊我無疑矣。茍?zhí)乒詾樘熳樱耶?dāng)不避盛署，以兵馬助之?！奔疵源艘鉃閺?fù)書。使者七日而返，將佐皆喜，請從突厥之言，淵不可。裴寂劉文靜等皆曰今義兵雖集而戎馬殊乏胡兵非所需而馬不可失若復(fù)稽回恐其有悔淵曰：“諸君宜更思其次?！奔诺饶苏堊鹛熳訛樘匣?，立代王為帝，以安隋室，移檄郡縣，改易旗幟，雜用絳白，以示突厥。淵曰：“此可謂‘掩耳盜鐘’，然逼于時(shí)事，不得不爾。”乃許之，遣使以此議告突厥。西河郡不從淵命，甲申，淵使建成、世民將兵擊西河；命太原令溫大有與之偕行。時(shí)軍士新集，咸未閱習(xí)。建成、世民與之同甘苦，遇敵則以身先之。近道菜果，非買不食。軍士有竊之者，輒求其主償之，亦不詰竊者，軍士及民皆感慨。至西河城下，民有欲入城者，皆聽其入?？へ└叩氯彘]城拒守，已丑，攻拔之。執(zhí)德儒至軍門，世民數(shù)之曰：“汝指野鳥為鸞，以欺人主，取高官，吾興義兵，正為誅佞人耳！”遂斬之，自余不戮一人。秋毫無犯，各慰撫使復(fù)業(yè)，遠(yuǎn)近聞之大悅。建成等引兵還晉陽，往返幾九日。淵喜曰：“以此行兵，雖橫行天下可也?！彼於ㄈ腙P(guān)之計(jì)。淵開倉以賑貧民，應(yīng)募者日益多。淵命為三軍，分左右，通謂之義士。突厥遣其柱國康鞘利等送馬千匹詣李淵為互市，許發(fā)兵送淵入關(guān)，多少隨所欲。丁酉，淵引見康鞘利等，受可汗書，禮容盡恭。贈(zèng)遣康鞘利等甚厚，擇其馬之善者，止市其半。義士請以私錢市其余，淵曰：“虜饒馬而貪利，其來將不已，恐汝不能市也。吾所以少取者，示貧，且不以為急故也。當(dāng)為汝貰之，不足為汝費(fèi)?！笨登世边€。（節(jié)選自《資治通鑒隋紀(jì)》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集而戎/馬殊乏/胡兵非所需/而馬不可失/若復(fù)稽回/恐其有悔/B.裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集/而戎馬殊乏/胡兵非所需而馬/不可失/若復(fù)稽回/恐其有悔/C.裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集/而戎馬殊乏/胡兵非所需/而馬不可/失若復(fù)稽回/恐其有悔/D.裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集/而戎馬殊乏/胡兵非所需/而馬不可失/若復(fù)稽回/恐其有悔/11.下列對文中加點(diǎn)的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A."資其士馬以益兵勢"與《孟子》中"增益其所不能"的"益"意義相同。

5B.“自為手啟”與荀子《勸學(xué)》中“冰，水為之”的動(dòng)詞“為”意義不相同。C.“遺始畢可汗”與《赤壁賦》中“飄飄乎如遺世獨(dú)立”的“遺”意義相同。D."己丑，攻拔之"與《登泰山記》中"是月丁未"的"丁未"都是指日期。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.李淵和可汗交往時(shí)辭卑禮厚，在得到突厥愿意支持自己的回復(fù)以后，他依然保持清醒頭腦，小心謹(jǐn)慎地應(yīng)對著復(fù)雜局勢。B.李淵之子李建成、李世民兄弟行兵作戰(zhàn)仁義為懷，他們從不與百姓為難；攻克西河郡之后只將郡丞處死，其余不殺一人。C.李淵開倉放糧、賑濟(jì)百姓，吸引更多人士前來投奔，在壯大軍事力量之后，他將軍隊(duì)編為左右兩路，通稱軍士們?yōu)榱x士。D.李淵看到了胡人貪婪，預(yù)計(jì)胡人會(huì)不斷送馬前來交易，他擔(dān)心義士們將來買不起馬匹，于是就同意他們用私錢買下胡馬。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）秋毫無犯，各慰撫使復(fù)業(yè)，遠(yuǎn)近聞之大悅。（2）贈(zèng)遣康鞘利等甚厚，擇其馬之善者，止市其半。14.李淵起兵反隋時(shí)運(yùn)用了哪些策略？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩，完成15～16題。落第長安常建家園好在尚留秦，恥作明時(shí)失路人?？址旯世嵇L花笑，且向長安度一春。歸燕詞辭工部侍郎章孝標(biāo)舊壘危巢泥已落，今年故向社前歸。連云大廈無棲處，更望誰家門戶飛？注：①好在：依舊。②秦：指長安。③社前：春社日之前。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.常詩第一句透露了家在長安附近的信息，第二句意為大白天回家卻迷路甚感羞恥。B.常詩中鶯花譏“笑”是詩人的心理想象，“且”字折射出詩人落第后的情感態(tài)度。C.章詩一、二句慨嘆燕子舊巢零落，同情不知情燕子仍像過去一樣在社日前飛回來。D.章詩采用托物言志的抒情手法，把自己長安落第的心情寄托在燕歸無巢的描寫中。16.兩位詩人落第后的心態(tài)有何不同？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）曹操《短歌行》中“___，”兩句，是借酒的典故來表達(dá)消除心中憂愁的愿望。

6（2）前庭后院，栽花種樹，是古人追求的理想居住環(huán)境。陶淵明在《歸園田居（其一）》中對這一美好環(huán)境進(jìn)行描寫的句子是“____，”。（3）杜甫《登高》中從時(shí)間和空間的角度來表現(xiàn)自己深秋客居異鄉(xiāng)、年老孤獨(dú)無依的兩句詩是“____，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。翻開定格在歷史畫卷中的紅色家書，我們看到：李大釗在獄中向敵人宣布的是“釗自束發(fā)受書，即矢志努力于民族解放之事業(yè)"；江詩詠在留給父母的遺書中告白的是“為大多數(shù)工農(nóng)無產(chǎn)階級謀利益”；謝士炎就義前揮筆寫就的是“多少頭顱多少血，續(xù)成民主自由詩"；劉紹南在犧牲前慷慨壯歌的是"刀放頭上不膽寒"……革命先烈的話語雖然_______卻也感人至深，雖是片言只語卻也_____，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定信念和價(jià)值立場。品讀紅色家書，仿佛時(shí)光回溯，置身于炮火紛飛的革命年代，感受到那段波瀾壯闊的歷史。殺身成仁，恨不飲盡倭奴血：矢志為民，何能老去革命心。中國共產(chǎn)黨人靠著堅(jiān)定的理想信念、凝聚起中國革命的磅礴精神、通過艱苦卓絕，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利，終于在千難萬險(xiǎn)中締造了新中國。一封封紅色家書，印記著紅色史跡，植根著紅色基因。時(shí)光飛逝雖如_____，但紅色家書昭示的精神卻歷久彌新，仍然能激勵(lì)著我們奮然前行。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)成語。（3分）19.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（3分）20.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達(dá)效果。（5分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。我們先從簡單的例子說起，人如果真的是情感的動(dòng)物，那么一旦受到外部環(huán)境的刺激，就應(yīng)不加控制地將情感表達(dá)出來。可是，①，有多少人會(huì)回嘴或怒目以對？被上司或主考官刁難時(shí)，有多少人會(huì)直接宣泄心中不滿情緒？大概不多，除非打定“此處不留人”的主意！可見，__②_____。情感的運(yùn)用其實(shí)有規(guī)律可循。用經(jīng)濟(jì)學(xué)的話來說，就是對成本和效益的考量：對尊長、上司、主考官等宣泄不滿，成本高而效益低，做了不劃算，因此不值得這么做。比較復(fù)雜的一種情況是：為什么把氣往父母兄弟身上出的很多人對待朋友卻格處客氣有禮呢？這種現(xiàn)象看起來奇怪，其實(shí)還是成本效益的考量：家人被得罪，總還是家人，血總是濃于水；可是朋友被得罪了，可能就不再是朋友了，甚至?xí)兂蓴橙耍虼?，無需掰指頭加減計(jì)算就知道，__③__，得罪家人則不然。萬物之靈的人，自然會(huì)去彼取此。21．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

722.文中畫波浪線的句子是個(gè)長單句，請把其改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。（60分）在開山島，"80后""90后"接過守島接力棒，用青春奮斗續(xù)寫愛國奉獻(xiàn)的嶄新篇章；在貴州平塘，年輕的"天眼"守護(hù)者探索星辰宇宙、建設(shè)國之重器，在群山深處追逐科技強(qiáng)國的夢想；在東京奧運(yùn)會(huì)，年僅14歲的全紅嬋展現(xiàn)了令人驚嘆的“水花消失術(shù)”，以三跳滿分的優(yōu)異成績打破世界紀(jì)錄……在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長，一朵朵青春之花在廣闊天地盡情綻放，為山河錦繡的時(shí)代畫卷增添著亮麗的青春色彩。然而榜樣并沒有獲得當(dāng)代青少年一致認(rèn)同，甚至走向反面，榜樣成為被嘲諷的對象，榜樣會(huì)被孤立。針對青少年怕做榜樣的心理現(xiàn)象，請聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章表達(dá)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)1.（3分）D（錯(cuò)在“消除”。）2．（3分）C（A項(xiàng)錯(cuò)在“人類”，應(yīng)該是“中華”；B項(xiàng)錯(cuò)在“缺乏創(chuàng)造力與深厚底蘊(yùn)”；D項(xiàng)錯(cuò)在“都會(huì)摻雜主觀感情”。）3．（3分）D（此項(xiàng)表現(xiàn)了中國古代重視執(zhí)法。）4.①禮法結(jié)合，隆禮重法；②援法斷罪，罰當(dāng)其罪；③逐級復(fù)核，嚴(yán)格歸責(zé)；④德主刑輔，情法結(jié)合（事理、情理、法理相結(jié)合）。（4分，任意答對一點(diǎn)給2分，意思對即可）5.①材料一側(cè)重中國古代法律建設(shè)成就的論述；②材料二側(cè)重中國古代法律制度特征的論述。（4分，答對一點(diǎn)給2分，意思對即可）6.（3分）A（錯(cuò)在“其中一‘我’是故事主人公齊叔”，主人公是小格拉西莫夫。）7.（3分）D（錯(cuò)在“目中無人”，應(yīng)該是自信樂觀性格。）8.①消除懸念（釋懸）效應(yīng)，可滿足讀者心理期待；②使小格拉西莫夫形象更豐滿，表現(xiàn)他不安現(xiàn)狀、渴望活出尊嚴(yán)的性格；③深化了小主題，山區(qū)青年渴望豐富多彩的精神生活；④使情節(jié)內(nèi)容更加豐富，增強(qiáng)小說可讀性。（6分，任意答對一點(diǎn)給2分，給滿6分為止，意思對即可）9.①油畫讓小格拉西莫夫收獲自信與尊嚴(yán)；

8②油畫寄寓小格拉西莫夫走出大山的理想；③油畫讓小西拉格莫夫?qū)W會(huì)思考世界與人生；④油畫豐富了西拉格莫夫精神世界。（6分，任答對一點(diǎn)得2分，給滿6分為止，其他言之成理亦可得分。）10.（3分）D（A項(xiàng)錯(cuò)在“今義兵雖集而戎/馬殊乏”，B項(xiàng)錯(cuò)在“胡兵非所需而馬/不可失”，C項(xiàng)錯(cuò)在“而馬不可/失若復(fù)稽回”。）???11.（3分）C（“遺始畢可汗書”的“遺”是“送”之義，“飄飄乎如遺世獨(dú)立”的“遺”是“脫離”之義。）12．（3分）D（錯(cuò)在“同意他們用私錢買胡馬”，應(yīng)該是李淵替義士們付了買馬錢。）13.（1）（軍隊(duì)）不侵犯吏民一絲一毫利益，還分頭安撫吏民讓他們恢復(fù)舊業(yè)，遠(yuǎn)近的百姓聽到后都非常高興。（4分，“使”“遠(yuǎn)近”各1分，大意2分）（2）李淵贈(zèng)送給康鞘利等人的禮物也很豐厚，挑選了他們的優(yōu)良馬匹，只買取其中的一半。（4分，“遣”“止”各1分，大意2分）14.①外交上爭取突厥的支持；②政治上以輔佐代王繼位為名；③軍事上塑造仁義之師形象。（3分，答對一點(diǎn)給1分，意思對即可）參考譯文：劉文靜勸李淵與突厥人相結(jié)交，憑借他們的兵馬以壯大兵勢，李淵聽從了這個(gè)意見。他親筆寫信，言辭卑屈，送給始畢可汗的禮物十分豐厚，始畢可汗得到李淵的信，對他的大臣說：“隋朝皇帝的為人我是了解的，若是把他迎接回來，必定會(huì)加害唐公而且向我進(jìn)攻，這是毫無疑問的。如果唐公自稱天子，我應(yīng)當(dāng)不避盛暑，以兵馬去幫助他?！笔籍吜⒓疵顚⑦@個(gè)意思寫成回信。使者七天后返回，見信，李淵的將領(lǐng)僚佐們都很高興，請李淵聽從突厥人的話，李淵認(rèn)為不可。裴寂、劉文靜都說：“如今義兵雖然召集來了，但是軍馬還極為缺乏，胡兵并不是所需的，但胡人的馬匹不可失去，如果再拖延而不回信，恐怕對方反悔?！崩顪Y說：“大家最好再想想別的辦法?！迸峒诺热司驼埨顪Y尊煬帝為太上皇，立代王楊侑為皇帝，以安定隋王室；傳布檄文到各郡縣；改換旗幟，用紅白摻雜的顏色，以此向突厥示意不完全與隋室相同。李淵說：“這可以說是‘掩耳盜鐘’，但這是形勢所迫，不得不如此啊。”于是就同意這樣做，派使者將這個(gè)決定通知突厥。

9西河郡不服從李淵的命令，甲申日，李淵派李建成、李世民率兵進(jìn)攻西河郡。命太原令太原人溫大有與李建成等人同行。當(dāng)時(shí)軍隊(duì)的士兵都是新近招募的，沒有經(jīng)過訓(xùn)練檢閱。李建成、李世民與士卒同甘苦，遇到敵人身先士卒，附近道旁的蔬菜瓜果，不是買的不準(zhǔn)吃，有偷吃的兵士，立刻找物主進(jìn)行賠償，也不責(zé)備偷竊者，士兵及百姓們都心悅誠服。李建成等率軍到達(dá)西河城下，有想進(jìn)城的百姓，都聽任其進(jìn)入。西河郡丞高德儒閉城拒守，己丑日，李建成攻克西河城，將高德儒押到軍營門口，李世民歷數(shù)他的罪過說：“你指野鳥為鸞鳥來欺騙君主，騙取高官，我們興義兵，正是要誅滅奸佞之人！”于是將高德儒處死，其余官員一個(gè)不殺。軍隊(duì)不侵犯吏民一絲一毫利益，還分頭派人安撫吏民讓他們恢復(fù)舊業(yè)，遠(yuǎn)近的百姓聽到后都非常高興。李建成等人率兵返回晉陽，往返共九日。李淵高興地說：“象這樣用兵，就是橫行天下也可以了！”于是就定下了入關(guān)計(jì)劃。李淵開倉賑濟(jì)貧民，應(yīng)募當(dāng)兵的人日益增多。李淵命令將招募來的人分為三軍，分左、右軍，通稱為義士。突厥派他們的柱國康鞘利等人押送一千匹馬到李淵處進(jìn)行交易，并答應(yīng)發(fā)兵送李淵入關(guān)，人數(shù)的多少隨李淵定。丁酉日，李淵會(huì)見了康鞘利等人，接受了可汗的書信，禮儀容止都極為恭敬。李淵贈(zèng)送給康鞘利等人的禮物也很豐厚，挑選了他們的優(yōu)良馬匹，只買取其中的一半。義士們請求用自己的私錢買下其余的馬匹。李淵說：“胡人馬匹多但是貪利，他們會(huì)不斷地來，恐怕你們就買不起了。我所以少買的原因就是向他們表示貧窮，而且也不是那么急用。我應(yīng)當(dāng)替你們付錢，不至于讓你們破費(fèi)?！笨登世祷乇狈?。15.（3分）A（錯(cuò)在“大白天回家卻迷路甚感羞恥”，應(yīng)該是太平盛世落第甚感恥辱之意。）16.①常建落第后雖有恥辱感，但他仍能坦然接受、樂觀面對。②章孝標(biāo)落第后精神痛苦，陷入進(jìn)退失據(jù)、無處可歸的絕望。（6分，答對一點(diǎn)給3分，意思對即可）17.（6分，錯(cuò)字、漏字、添字一空無分）（1）何以解憂唯有杜康（2）榆柳蔭后檐桃李羅堂前（3）萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺18.樸實(shí)無華微言大義白駒過隙（3分，每處1分，適合語境其它成語亦可）19.“精神”改為“力量”，“艱苦卓絕”后加“的（革命）斗爭”。（3分，任改對一處得1分，改對兩處得3分）20.對偶。（1分）句式整齊，富有節(jié)奏感和音樂美（2分，意思對即可），生動(dòng)地表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為國殺敵、不怕犧牲、永葆初心的革命精神（2分，意思對即可）。21.示例：①被尊長責(zé)備時(shí)②人并非情感動(dòng)物③得罪朋友成本高而效益低（6分，每句2分，意思對即可，超過12字酌情扣分。）22.很多人把氣往父母兄弟身上出，對待朋友卻格外客氣有禮，這是為什么呢？（3分，“父母兄弟”句1分，“朋友”句1分，問句1分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理亦可酌情給分。）23．能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章（60分）【立意分析】

10青春是用來奮斗的，不是用來享受的；青春是用來奉獻(xiàn)的，不是用來自私的。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年志則國志，少年勇于擔(dān)當(dāng)則國家勇于擔(dān)當(dāng)，少年的現(xiàn)狀關(guān)乎國家的未來。由于我國社會(huì)正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，社會(huì)沉滓泛起，一些消極思想意識正腐蝕著青少年，于是他們中許多人人生觀、世界觀錯(cuò)位。躺平、摸魚、劃水、拼爹等正成為一些青少年的口頭禪，佛系態(tài)度正成為一些青少年的生存現(xiàn)狀。少年老成，渾渾噩噩，胸?zé)o大志，嘲笑榜樣，正被視為“時(shí)髦”。這些青少年的表現(xiàn)不能不令人警醒！為此，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)視校正人生觀、世界觀為當(dāng)務(wù)之急。而重塑榜樣形象、發(fā)揮引領(lǐng)作用就是教育途徑之一。我們要旗幟鮮明地弘揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)家國的人生情懷。一類卷（60～49）立意：聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)人人爭做榜樣，分析榜樣精神價(jià)值及其社會(huì)意義；批判嘲笑榜樣行為，分析錯(cuò)位心態(tài)成因及危害；提出爭做榜樣的方法途徑。體裁鮮明，中心集中明確，內(nèi)容具有時(shí)代感、立體感，材料鮮活豐富，分析充分深刻，行文結(jié)構(gòu)完整，語言表達(dá)富有文采。二類卷（48～39）立意：缺乏聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談問題意識，缺乏心理現(xiàn)象分析意識；寫作概念化，只片面歌頌青少年榜樣，表達(dá)學(xué)習(xí)榜樣的意愿，或者只片面批判消極頹廢的人生態(tài)度；沒有提出爭做榜樣的方法途徑。體裁鮮明，中心明確，內(nèi)容較有時(shí)代感，材料較豐富，分析較充分，行文結(jié)構(gòu)較完整，語言表達(dá)較通順。三類卷（38～29）立意：不能整體把握材料意旨，由材料的片言只語展開寫作，由材料個(gè)案事例展開論述，脫離材料的整體思想意義，寫作流逸不歸。體裁不鮮明，中心基本明確，內(nèi)容空洞散漫且格調(diào)不高，材料貧乏，分析不充分，結(jié)構(gòu)基本完整，語言表達(dá)不通順。四、五類卷（28～0）立意：“三觀”不正，思想扭曲，發(fā)泄對民族、社會(huì)、國家的不滿。篇幅嚴(yán)重不足，體裁意識缺乏，中心不明確，內(nèi)容負(fù)面情緒嚴(yán)重，材料匱乏，分析缺乏，結(jié)構(gòu)殘缺不全，語病錯(cuò)別字很多

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