四川省成都市七中2023-2024學年高一10月月考語文Word版含解析.docx

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高2026屆十月階段檢測語文試卷（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：詩歌傳情達意有兩大基本手段，即音韻節(jié)奏和意象形象。詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺感受和內(nèi)在的節(jié)奏感受，而意象、形象則作用于人們的視覺、想象和知解力。要完美地鑒賞、理解一首詩，必須充分調(diào)動人們的這兩大類感覺能力。任何一類感覺能力的缺乏，都會導致對詩歌理解的障礙。當我們僅專注于意象的顯現(xiàn)和內(nèi)涵時，往往就會對音韻節(jié)奏的表現(xiàn)作用“聽而不聞”，甚至把它當作一件可有可無的東西。尤其面對那些沒有什么意象，而主要訴諸音韻節(jié)奏的詩時，我們就會顯得木然無知，處于一種所謂的“失語”狀態(tài)。由于對音韻節(jié)奏的感悟本是一種關(guān)系性的、整體性的感悟，這種能力的缺乏還會帶來對詩歌的整體感受、把握能力的缺失。于是就會出現(xiàn)這樣一種詩歌解讀現(xiàn)象，往往在一些局部（通常都是意象或所謂象征）大加穿鑿，大加發(fā)揮。在詩歌的理解中經(jīng)常出現(xiàn)的那種“闡釋過度”的毛病，就常常是由這一原因引起的。與音韻節(jié)奏感悟能力缺乏的毛病相對，在詩歌理解中出現(xiàn)的另一個毛病就是對意象的領(lǐng)悟能力欠缺。一旦詩有一些稍深厚復雜的意象或象征，就感到不知所措。尤其是當一些詩主要并不依賴于音韻節(jié)奏而主要借助意象的新穎深厚以及意境來表現(xiàn)時，他們就基本失去了領(lǐng)悟詩歌的意旨及其巧妙之處的興趣。這樣一種對待詩歌的態(tài)度對于理解詩歌，尤其是理解新詩往往會造成很大的障礙。這樣對待詩，對待那些缺乏音韻節(jié)奏的詩，實則也是偏頗的。因為詩，本來就是音樂因素與造型藝術(shù)因素的混合物。它有時這個方面的因素重一點，有時那個方面的因素重一點，對詩而言都屬于正常現(xiàn)象。當一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應當主要從意象、形象的角度去欣賞它，而不要再計較于它的音韻節(jié)奏是否優(yōu)美。當然，我們也希望，詩能夠在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一，但我們也要知道，詩作為一門混合型的藝術(shù)，它有時候的確能夠做到如此，但有時候的確會有所偏重。那么，我們欣賞詩，就應當具有兩副眼光，而且有時候要更多地用這一副眼光，有時候要更多地用另一副眼光。（摘編自譚德晶《現(xiàn)代詩歌理論與技巧》）材料二：綜觀20 世紀中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批評，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全遠離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題、愛國主題、愛情主題、時間生命主題、歷史主題、自然主題、鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構(gòu)句分節(jié)押韻、意象化、比興象征、構(gòu)思立意、意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就，作出較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。（摘編自楊景龍《古典詩歌的現(xiàn)代傳承》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺、內(nèi)在的節(jié)奏感受，詩的意象、形象作用于人們的視覺、想象和知解力，二者都有助于理解詩歌。B. 只關(guān)注意象的顯現(xiàn)和內(nèi)涵會讓我們處于一種“失語”狀態(tài)，出現(xiàn)對詩歌過度解讀的毛病，同時失去了領(lǐng)悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣。C.中國新詩繼承古典詩歌時進行了現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，但古今詩歌在作品之間、詩歌體裁之間以及詩人之間等，都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。D.胡適的《嘗試集》發(fā)軔之后，白話詩人的創(chuàng)作在詩歌風格、遣詞造句、詩歌主題、詩歌體式等方面，都體現(xiàn)出古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.詩是音樂因素與造型藝術(shù)因素的混合物，當一首詩中的意象較多時，說明其缺乏音樂節(jié)奏之美，在鑒賞時對音韻節(jié)奏無需關(guān)注。B.作為一門混合型藝術(shù)的詩，其在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一，我們欣賞詩，就應當具有兩副眼光。C.只要實現(xiàn)在橫向移植的外來參照下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，中國新詩就能繼承古典詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)對古典詩歌的現(xiàn)代傳承。D.我們研究古今詩歌的傳承，對評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就、提升新詩的藝術(shù)水準等方面，具有深遠意義。3.下列選項中不能作為材料一論據(jù)的一項是（）A.“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我輕輕的招手，作別西天的云彩?！边@首詩優(yōu)美的語言節(jié)奏如舒緩的音樂旋律，雖只有“云彩”這一個意象，但讀之如飲佳釀。B.李商隱的詩注重意象的表現(xiàn)，容易引起讀者的誤解或過度解讀，如《無題》詩中“蠟炬成灰淚始干”的“蠟炬”，發(fā)光發(fā)熱最后成為灰燼，富有象征暗示色彩。C.鄭愁予《錯誤》中的“東風不來，三月的柳絮不飛”一句，用“東風”“柳絮”營造氛圍，“不來”“不飛”讀起來如低吟淺唱，達到了音韻節(jié)奏與意象的和諧統(tǒng)一。D.艾青在《我愛這土地》中發(fā)出“死了”以后連“羽毛”也要“腐爛在土地里面”的呼號，表達刻骨銘心、至死不渝的愛國之情，“土地”在詩中具有象征意義。4.材料一與材料二在論證方法和語言特點上有何不同之處？請簡要說明。5.我們應該如何提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞力？請結(jié)合材料簡要概括、分析。【答案】1.B2.D3.B4.①從論證方法來看，材料一主要運用道理論證，表達作者對鑒賞詩歌的感悟與思考；材料二主要運用舉例論證，在分析古今詩歌的傳承時常舉現(xiàn)實事例來論證觀點。②從語言特點來看，材料一用“往往”“有時”“應當”等限定詞，使文章表達更嚴謹、周密；材料二常引用詩歌的句子，運用排比、整句等，使文章語言更具有文學性。5. ①提升自我的音樂節(jié)奏感受能力和對意象的領(lǐng)悟能力。充分了解詩是音樂元素與造型藝術(shù)因素的混合物。②靈活地從兩個角度欣賞詩歌。對待訴諸意象的詩，就更多地用意象、形象的角度；對待音韻節(jié)奏較強的詩，就更多地用音韻節(jié)奏角度。③對古今詩歌的傳承也要有所了解、研究。擴大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，了解中國詩歌史的發(fā)展演變?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“會讓我們處于一種‘失語’狀態(tài)”錯誤，“會讓”絕對化，原文是“往往就會對音韻節(jié)奏的表現(xiàn)作用‘聽而不聞’”；“同時失去了領(lǐng)悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣”不是“只關(guān)注意象的顯現(xiàn)和內(nèi)涵”產(chǎn)生的后果，根據(jù)材料一的第三段可知，這是“對意象的領(lǐng)悟能力欠缺”導致的結(jié)果。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“缺乏音樂節(jié)奏之美”無中生有，原文“它有時這個方面的因素重一點，有時那個方面的因素重一點，對詩而言都屬于正?，F(xiàn)象”說明只是側(cè)重某一方面；B.“其在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一”曲解文意，根據(jù)前文的“我們也希望”和后文的“它有時候的確能夠做到如此……”可知，詩并不總是在音韻節(jié)奏和意象兩方面是和諧統(tǒng)一的；C.“只要……就……”表述過于絕對。材料二“以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望……”強調(diào)“有望”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.材料一的標題是《現(xiàn)代詩歌理論與技巧》，李商隱的詩歌不屬于現(xiàn)代詩歌。故選B。【4題詳解】本題考查學生分析論證語言和論證方法的能力。 從論證方法來看，材料一結(jié)合“要完美地鑒賞，理解一首詩，必須充分調(diào)動人們的這兩大類感覺能力”“由于……這種能力的缺乏就會帶來對詩歌的整體感受，把握能力的缺失。于是就會出現(xiàn)……”“一旦……就感到不知所措。尤其是……他們就”等可知，這些論證邏輯嚴密，主要運用道理論證，表達作者對鑒賞詩歌的感悟與思考；材料二“像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象……來自李璟《攤破浣溪沙》詞句……卞之琳就說《雨巷》……余光中《碧潭》有句……活用李清照《武陵春》詞句……”“鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》）中的《迢迢牽牛星》同出機杼”等主要運用舉例論證，在分析古今詩歌的傳承時常舉現(xiàn)實事例來論證觀點。從論證語言看，材料一結(jié)合“理解一首詩，必須……都會……”“當我們僅專注于……往往……甚至……尤其……而主要……”可知，運用副詞等限定詞，使文章表達更嚴謹、周密；材料二“古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌……；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗……；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁……；古今詩歌主題之間，像社會政治主題……”大量運用排比、整句等，使文章語言更具有文學性。【5題詳解】本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。結(jié)合材料一“詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺感受和內(nèi)在的節(jié)奏感受，而意象、形象則作用于人們的視覺，想象和知解力。要完美地鑒賞，理解一首詩，必須充分調(diào)動人們的這兩大類感覺能力”“因為詩，本來就是音樂因素與造型藝術(shù)因素的混合物。它有時這個方面的因素重一點，有時那個方面的因素重一點，對詩而言都屬于正?，F(xiàn)象”可知，要充分了解詩是音樂元素與造型藝術(shù)因素的混合物，提升自我的音樂節(jié)奏感受能力和對意象的領(lǐng)悟能力。結(jié)合材料一“當一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應當主要從意象、形象的角度去欣賞它，而不要再計較于它的音韻節(jié)奏是否優(yōu)美”可知，要用兩幅眼光去欣賞詩，對待訴諸意象的詩，就更多地用意象、形象的角度；對待音韻節(jié)奏較強的詩，就更多地用音韻節(jié)奏角度。結(jié)合材料二“開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀”可知，要擴大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，對古今詩歌的傳承也要有所了解、研究。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。聲音張煒蘆青河口那圍遭兒樹多。大片大片的樹林子，里面橫一條小路，豎一條小路，非把人走迷了不可。因此河邊的各家老人都常常告誡自己的孩子——特別是姑娘：沒事兒，千萬不要往林子深處走！可二蘭子倒蠻不在乎，她常鉆到林子深處割牛草。大弟弟忙著復習考大學，小弟弟要進重點班，惟獨她不被看重，忙里忙外，出工前還得去割一大早的牛草。割就割吧，她沒上幾天學，管“大”念“太”，常常忽略中間那“一點兒”，還不得割牛草嗎？好在二蘭子還從沒有迷過路。早晨，還是很早的時候就進林子了。 地上的草葉兒嫩極了，一簇一簇，頂著露珠兒，閃著亮兒，二蘭子還不割嗎？不割！不割！她繼續(xù)往前走著……地上的草葉兒墨綠墨綠，又深又密，簡直連成片兒了，二蘭子還不割嗎？不割！不割！她還是往前走……又穿過幾排楊樹，跨進了雜樹林子?？窗?，這里的草葉兒才叫好呢！青青一片，嶄新嶄新的。葉片兒寬板板，長溜溜，就像初夏的麥苗兒。二蘭子舉起手里那把雪亮亮的鐮刀，鐮刀刃兒锃亮锃亮，反射著陽光，耀得她瞇起了眼。四周空蕩蕩的，一個人也沒有，她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：“大刀唻——，小刀唻——……”二蘭子聽到自己那聲音了，聽那尾音兒，這尾音拖得特別的長。奇怪的是，它好像飛到了老遠的地方，又從那兒折回來。聲音已經(jīng)變了。二蘭子聽著愣住了！她一個字一個字地分辨著：是哪個小伙子在老遠的地方接著喊哩！聽聽，他還在喊哩——“大姑娘唻——！小姑娘唻——！”二蘭子趕緊藏到了一叢灌木后邊。她聽出那聲音是從遠遠的河西岸傳過來的，聽那調(diào)兒，還是喊的普通話。二蘭子小聲罵一句“該死的”，就彎下身子割草了。這天晚上，二蘭子回家后怎么也睡不著。這都怨那月亮太亮了些，把個窗外的樹葉照得綠瑩瑩的，怎么能讓二蘭子不去想那樹林子、那樹林子里的草？她想：“割吧，割吧，割到找婆家！”她想來想去，竟覺得河西岸那青草一準會比河東岸的多——河東岸那青草原來不算多，也不算嫩！……天亮以后，她踏過一條獨木小橋，進了對岸的林子了。林子里的鳥兒也許吵累了，四周靜得很，空蕩蕩的林子里，只有她那揮動鐮刀的嚓嚓聲。割了一會兒，她聽到了有人在不遠的地方喊了一聲。她不知怎么有些慌亂，繞過了幾叢灌木，偷偷地趴在樹枝下看著。她終于看到一棵皮黑如鐵的老彎榆下，正有個人面向河東，用力地喊著?！笆撬?！是他了！”二蘭子心里叫了一聲，隨手用鐮刀狠勁兒掃了一下跟前的灌木叢。樹叢發(fā)出了一陣“啪啦啦”的響聲。那個人趕緊轉(zhuǎn)回身來。二蘭子看真切了，也差點兒喊叫出來——這哪里是個小伙子?。喊膫€子，瘦干干的臉；一雙眼睛陷得有點深，使上眼皮和眉骨處有一道深紋兒。他挺直身子站立著，那頭顱也要往前探出一截兒——他是個羅鍋兒！二蘭子大失所望，覺得他就和身邊那棵老彎榆差不多。他大概有二十八九歲了吧？她驚訝得嘴巴張得老大。羅鍋兒看到了二蘭子，一下子怔住了！他把身子久久地貼到老彎榆上，讓粗粗的樹干擋住自己的臉。呆了好長時間，他才不得不從樹后走出來。他們都默默地割牛草，誰都不說什么話。小羅鍋兒敢藏在樹叢里喊“大姑娘”，“大姑娘”真地來了，他卻怕羞似的一個人跑到一邊割著草。……也只是不一會兒的時間，他就割了好大的一堆，速度快得簡直讓二蘭子吃驚。他異常麻利地將草捆兒打好，然后就倚在草捆上，掏出個小本本看了起來，嘴里不停地咕咕噥噥……幾天過去了，二蘭子看小羅鍋兒還算老實，她就上前搭訕著說起話來了，“你讀的什么？”他翻動著書頁，頭也不抬地說：“沒什么，一本書……聽說公社工藝制品廠要招懂外語的，這會兒正物色人呢……不過已經(jīng)有好多懂外語的來報過名了，廠里決定通過考試取兩名……” “哎呀，才取兩名！”“就是取一名，我也要去應考的！”小羅鍋聲音低沉，但卻非常有力量。二蘭子敬佩地看著他，點點頭說：“你行唻，你去制品廠唄，你是不該割牛草……咱不行，咱連個字兒也不識。咱割牛草，割到找婆家?！毙×_鍋聽了，猛地轉(zhuǎn)過身來，直直地仰臉望著她，那神情里有驚愕、有惋惜，甚至還有不能抑止的憤怒：“你不行嗎？哎喲，你十九歲活靈靈，怎么能不行？！聽你那嗓子，你能唱戲哩……哎哎，你怎么？！你平常不知道照鏡子、照大鏡子嗎？”他說著，兩個按在膝蓋上的手掌微微抖動。二蘭子驚住了！她呆呆地望著他，一動不動地望著。望著望著，她竟“嗚嗚”地哭出了聲音，她哭啊哭啊，淚水把花衫兒都打濕了。燦爛的陽光照耀著林子，那樹干，那草地，到處都在閃光啊。樹林子到了喧鬧的時候：風聲、鳥聲、遠方的人聲……“二蘭子，你聽咧！你聽這大林子里多熱鬧??！風在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……我們就不該給這林子添上一種聲音嗎？我們也有自己的嗓子，我們怎么就不該喊出自己的聲音來呢？”這天，他們談了很久，分手時已經(jīng)很晚了。二蘭子直盯著他的背影，看著他消失在一片濃濃的綠色里……不知過了多長時間，她突然心上不由得一緊，兩眼不知不覺涌上了一汪汪水。她扳開跟前的灌木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著：“大刀唻——，小刀唻——！”二蘭子喊完，屏住呼吸，一動不動地站在那兒，她這樣等了一會兒，終于聽到了從遠遠的林間送來的聲音——“大姑娘唻——小姑娘唻——”那尾聲悠悠不絕，無邊的樹林在鳴響。這聲音擴展到了一個更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個力的回響，深沉、昂揚，像樂章里表現(xiàn)“崇高”和“嚴峻”的和聲……1982年3月于濟南（有刪改）6.下列對小說中二蘭子相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說開頭和結(jié)尾都寫到了二蘭子、小羅鍋的“呼喊”，兩次呼喊都是激動的，但其中蘊含的情緒又有所不同。B.二蘭子作為女性在家里不受重視，兩次說“割到找婆家”，可見她受到了傳統(tǒng)思想的影響，認知存在一定局限。C.受到責備后，二蘭子“驚住了”并“嗚嗚”地哭，這哭聲既包含對小羅鍋的嗔怒，也是被啟蒙后復雜情緒的爆發(fā)。 D.二蘭子與《哦，香雪》中的香雪都是純真善良的鄉(xiāng)村少女，有著復雜微妙的情緒波動，都經(jīng)歷了心靈的成長。7.下列對小說藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以改革開放初期的鄉(xiāng)村為背景，開頭兩段的交代有助于凸顯后文二蘭子的心靈發(fā)展與變化。B.畫線部分的敘述語言有對話感，反復出現(xiàn)“往前走”，與“千萬不要往林子深處走”的告誡形成對照。C.小說中寫河西岸回應是“普通話”，暗示男主人公有追求，為后文寫他學外語、報名應考做鋪墊。D.小說將男主人公設(shè)定為“羅鍋兒”，突出其外形與內(nèi)在的強烈反差，主要為了表現(xiàn)他的善良與真誠。8.二蘭子兩次呼喊“大刀唻——，小刀唻——”的心理有何不同？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。9.小說的標題“聲音”有著豐富的含意，請結(jié)合全文加以分析?！敬鸢浮?.C7.D8.①第一次是被壓抑情緒的宣泄。二蘭子在家不受重視，但在進入充滿蓬勃生氣的林子后，她內(nèi)心青春的力量被激發(fā)。②第二次是尋找自我價值的渴望。受到小羅鍋的鼓舞后，二蘭子開始思考自己的未來，開始了對新生活的探索。9.①林子里美好而富有生命力的自然之聲，如風聲、鳥聲、樹聲；②蘊含著主人公復雜情緒的呼喊聲，如二蘭子和小羅鍋的相呼應和；③自我意識、自我價值的覺醒之聲，如結(jié)尾青春心靈的碰撞形成深沉昂揚的回響。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“這哭聲既包含對小羅鍋的嗔怒”錯誤。從文中“小羅鍋聽了，猛地轉(zhuǎn)過身來，直直地仰臉望著她，那神情里有驚愕、有惋惜，甚至還有不能抑止的憤怒：‘你不行嗎？哎喲，你十九歲活靈靈，怎么能不行？！聽你那嗓子，你能唱戲哩……二蘭子驚住了！她呆呆地望著他，一動不動地望著”看，二蘭子是長期壓抑自己的情緒才哭出來，沒有對小羅鍋的嗔怒。故選C【7題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“主要為了表現(xiàn)他的善良與真誠”有誤，依據(jù)在聽說公社工藝制品廠要招人，“‘就是取一名，我也要去應考的！’小羅鍋聲音低沉，但卻非常有力量”可知主要為了突出小羅鍋自勵自強、自我超越的可貴。 故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①依據(jù)“她常鉆到林子深處割牛草。大弟弟忙著復習考大學，小弟弟要進重點班，惟獨她不被看重，忙里忙外，出工前還得去割一大早的牛草”“四周空蕩蕩的，一個人也沒有，她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲”可知這第一次是被壓抑情緒的宣泄，二蘭子在家不受重視及由此引起怨憤，所以她是有委屈，“不痛快”的，但在進入充滿蓬勃生氣的林子后，看到“青青一片，嶄新嶄新的。葉片兒寬板板，長溜溜，就像初夏的麥苗兒”她內(nèi)心青春的力量被激發(fā)。②依據(jù)“二蘭子，你聽咧！……我們也有自己的嗓子，我們怎么就不該喊出自己的聲音來呢”“不知過了多長時間，她突然心上不由得一緊，兩眼不知不覺涌上了一汪汪水。她扳開跟前的灌木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著”可知這第二次是尋找自我價值的渴望，她在受到小羅鍋的鼓舞后，二蘭子開始思考自己的未來，開始了對新生活的探索?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①依據(jù)“你聽這大林子里多熱鬧??！風在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……”可知“聲音”指林子里美好而富有生命力的自然之聲，如風聲、鳥聲、樹聲；②依據(jù)“大刀唻——，小刀唻——！”“大姑娘唻——小姑娘唻——”可知小說開頭和結(jié)尾都寫到二蘭子、小羅鍋的“呼喊”，二蘭子和小羅鍋的相互應和蘊含著主人公復雜情緒的呼喊聲；③依據(jù)“四周空蕩蕩的，一個人也沒有，她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不知怎么脫口喊了一聲：……這尾音拖得特別的長”可知開頭的呼喊帶有一種微妙的情緒波動；依據(jù)“她扳開跟前的灌木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著：……那尾聲悠悠不絕，無邊的樹林在鳴響”可知結(jié)尾處的呼喊是一種情緒的爆發(fā)，是自我意識、自我價值的覺醒之聲；再如小說結(jié)尾處“這聲音擴展到了一個更廣闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個力的回響，深沉、昂揚，像樂章里表現(xiàn)‘崇高’和‘嚴峻’的和聲……”這是“聲音”的深層含義，是小說中青年男女心靈的碰撞形成深沉昂揚的回響，這是他們心靈的成長和覺醒。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸?小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖?。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保ü?jié)選自《左傳·莊公十年》）【乙】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜?！标套又脸踬n晏子酒酒酣吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無①楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙②也，寡人反取病③焉。”（節(jié)選自《晏子春秋》）【注釋】①得無……耶：難道……嗎。②熙：同“嬉”，開玩笑。③?。喝?，恥辱。10.乙文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。晏子至A楚B王C賜晏子D酒E酒酣F吏二G縛一人H詣王。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.鄙：淺陋，目光短淺，與《出師表》中“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”意思相同。B.福：賜福，保佑，與“公將鼓之”“鼓”用法相同。C.坐盜：“坐”指定罪，與“坐以待斃”的“坐”字意思不同。D.避席：傳統(tǒng)禮節(jié)之一。不正面對著席位，也作“辟席”。12.下列對選文理解有誤的一項是（）A.甲文圍繞以弱勝強的“長勺之戰(zhàn)”，詳寫了戰(zhàn)前準備和戰(zhàn)后論戰(zhàn)，略寫了戰(zhàn)爭過程，詳略得當，突出了曹劌的軍事才能與政治卓見。B.乙文晏子巧妙運用類比說理，用“橘生淮南為橘淮北為枳”來類比“齊人在齊為良民在楚為盜”，有力地反擊了楚王的侮辱，使說理深入淺出，生動形象。C.甲文中的曹劌用卓越的軍事才能贏得了戰(zhàn)爭的勝利，化解了魯國的危機；乙文中晏子面對楚王的侮辱，用敏捷的思維和出眾的口才維護了齊國的尊嚴。D. 甲乙兩文都主要采用對話描寫來刻畫人物形象，人物語言極具個性，充分展現(xiàn)了曹劌和晏子作為國之重臣的精神風貌。13.翻譯下列句子。（1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（2）葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。14.請簡要概括甲文中曹劌的人物形象。【答案】10AEF11.D12.D13.（1）衣食這一類用來安身的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。（2）只是葉子相像罷了，它們的果實味道卻不同。這樣的原因是什么呢？（是因為）水土不同啊。14.①具有家國責任感。②自信沉著穩(wěn)健。③足智多謀（具有軍事才能和政治卓見）。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：晏子來到了楚國，楚王請晏子喝酒。喝酒喝得正高興的時候，兩名小官吏綁著一個人到楚王面前來。“賜”主語是“楚王”，因此應該在“楚王”前斷開，即A處；“賜”后接賓語“晏子”和“酒”，因此應從第一個“酒”后斷開，即E處；“酒酣”的主語是晏子等人，后面“吏二”是下一句的主語，因此，“酒酣”后應斷開，即F處；“吏二縛一人詣王”是連動句，中間不用斷開。故在AEF三處斷句?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義、此類活動的能力。A.正確。句意：當權(quán)者目光短淺。/先帝不因為我身份卑微、見識短淺。B.正確。都是名詞作動詞，賜福、保佑；擊鼓。句意：神是不會保佑你的。/魯莊公將要下令擊鼓進軍。C.正確。定罪；坐著。句意：（他）犯了偷竊罪。/坐著等待死亡。D.“不正面對著席位”錯誤，避席，為表示對某人的尊敬，離開坐席而伏于地。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“充分展現(xiàn)了曹劌和晏子作為國之重臣的精神風貌”分析錯誤。通過甲文“其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！笨芍敃r曹劌并不是國家的重臣。故選D。 【13題詳解】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“安”，安身；“?！?，獨自享有；“分人”，分給別人。（2）“徒”，只，僅僅；“其”，它的，它們的；“實”，果實；“然”，這樣?！?4題詳解】本題考查學生評價概括人物形象的能力。①由“肉食者鄙，未能遠謀”可知，具有家國責任感。②由“公將鼓之。劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績。公將馳之。劌曰：‘未可?！乱暺滢H，登軾而望之，曰：‘可矣?！笨芍孕懦林€(wěn)健。③由“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)”“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”可知足智多謀（具有軍事才能和政治卓見）。參考譯文：【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉(xiāng)說：“當權(quán)者自會謀劃打仗的事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權(quán)者目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這一類用來安身的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的?！濒斍f公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我(從來)不敢虛夸數(shù)目，一定按照實情去做。”曹劌說：“（這只是）小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。”魯莊公說：“大大小小的案件，雖然不能件件都明察，但一定誠心處理?！辈軇セ卮鹫f：“這才是盡了本職一類的事。可以憑借（這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！濒斍f公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就向下察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車前的橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠勇氣。一次擊鼓能夠振作士氣，二次擊鼓士兵們的士氣就開始衰弱了，三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設(shè)下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”【乙】 晏子將要出使到楚國。楚王聽到這個消息，對身邊的大臣說：“晏嬰，是齊國的一個能言善辯的人?，F(xiàn)在他正要來，我想要羞辱他，用什么辦法呢？”侍臣回答說：“在他來的時候，大王請允許我們綁著一個人從大王面前走過。大王（就）問：‘（他）是做什么的？’（我則）回答說：‘（他）是齊國人?！笸酰ń又伲﹩枺骸ㄋ┓噶耸裁醋?？’（我就）回答：‘（他）犯了偷竊罪?！标套觼淼搅顺?，楚王請晏子喝酒。喝酒喝得正高興的時候，兩名小官吏綁著一個人到楚王面前來。楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”（小官吏）回答說：“（他）是齊國人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國人本來就善于偷東西的嗎？”晏子離開座位回答道：“我聽說，橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉子相像罷了，它們的果實味道卻不同。這樣的原因是什么呢？（是因為）水土不相同啊。老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，難道楚國的水土使百姓善于偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而自取其辱了?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。越臺懷古①【元】薩都剌越王故國四圍山，云氣猶屯虎豹關(guān)。銅獸暗隨秋露泣，海鴉多背夕陽還。一時人物風塵外，千古英雄草莽間。日暮鷓鴣啼更急，荒臺叢竹雨斑斑?！咀ⅰ竣僭脚_：在今福建閩侯縣冶山上，漢閩越王無諸曾在冶山前建都城，開辟閩疆。薩都剌工詩詞，擅書畫，后人推為“有元一代詞人之冠”。時任福建閩海道肅政廉訪司知事，在職一年半，因彈劾權(quán)貴被降職。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩通過懷念漢閩越王，由眼前之景引發(fā)撫今追昔之意，寄托了作者壯志難酬、抑郁不舒的苦悶。B.首聯(lián)寫遠景，點出越臺的地理特征，四面群山環(huán)繞，雄關(guān)據(jù)守。云氣繚繞襯托出越臺的都城氣象。C.頸聯(lián)中“風塵”和“草莽”，既是暮色里越王山的實景，又喻指詩人作為“一時人物”終走向末路。D.尾聯(lián)中再次點出“日暮”，借“鷓鴣、荒苔、野竹”等景物，表達出對昔日繁華逝去的哀婉之情。16.有人評價說本詩第二聯(lián)“用象征性的意象勾畫出閩越國滅亡后歷史變遷的感傷”，請簡要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①銅獸是權(quán)力的象征，曾經(jīng)繁華的的王朝、宮殿如今凄然沒落，古今對比。②“秋露、夕陽”象征著短暫和衰頹，秋露易逝，夕陽將盡，有時序交替之感。③銅獸、秋露、夕陽等意象勾畫出閩越國滅亡后遺址的蕭索寥落，以及人事易變的感傷。【解析】【15題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。 C.“詩人作為‘一時人物’”錯，“一時之物”應該指越王等英雄人物，不是詩人。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩句的能力。“銅獸暗隨秋露泣，海鴉多背夕陽還”，這兩句似是作者轉(zhuǎn)身南望所見場景：收近目光，看不遠處廢殿頹宮，只剩面目猙獰、象征霸氣的青銅巨獸，也已銹跡斑斑，無人問津，獨自傷神；孤寂地肅立于荒草叢中，在蕭瑟凄清的秋風下，蒙霜含露，似在泣訴往事。銅獸是權(quán)力的象征，曾經(jīng)繁華的的王朝、宮殿如今凄然沒落，古今對比。夕陽西下，夜幕將臨，海灣內(nèi)、江面上只見暮鴉點點，自西南向眼前飛還，這是一幅“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的天然寫意畫圖。倦鳥知還，暮鴉背對殘陽晚照回歸老巢。此句借物詠懷，寫景抒情?！扒锫?、夕陽”象征著短暫和衰頹，秋露易逝，夕陽將盡，有時序交替之感。用“秋露、夕陽”這凄涼、冷峻的字眼表明時序變遷、人事代謝；用“暗、泣、背、還”這些陰森、悲苦的詞語隱指繁華盛世的沒落與千年間王朝的更替。句中動靜結(jié)合、古今對比，生動形象，相得益彰。作者用象征性的場景勾畫出閩越國滅亡后遺址的蕭索、孤寂寥落，讀來令人黯然神傷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語》中，闡述學習與思考的辯證關(guān)系的句子是：__________，__________。（2）在《沁園春·長沙》中，詞人舊地重游，引發(fā)對往昔生活回憶的詩是：__________。__________。（3）唐宋詩詞中常常借“照鏡”來抒發(fā)年華易逝、人生易老的感慨，如：“__________，__________?！薄敬鸢浮竣?學而不思則罔②.思而不學則殆③.攜來百侶曾游④.憶往昔崢嶸歲月稠⑤.塞上長城空自許⑥.鏡中衰鬢已先斑（君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪/曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“罔”“殆”“崢嶸”“衰鬢”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）18.閱讀下面的文字，完成下面小題。 最近，伴隨著《本草綱目》的歌聲，一股新的運動熱潮正在興起，全國各地的劉畊宏女孩在努力進行更高質(zhì)量的運動。到底是早上運動效果好，還是晚上運動效果好呢？近期，一項在大鼠身上開展的研究提供了全新的討論角度。研究發(fā)現(xiàn)，當大鼠進行充分體力鍛煉時,無論鍛煉的時間段具體是在什么時候，它們體內(nèi)的數(shù)百種物質(zhì)都會同步發(fā)生含量變化。下列句子中加點的詞語與文中的“劉畊宏女孩”，用法不相同的一項是(）A.資深木匠阿木爺爺不用一根釘子、一滴膠水，就能把尋常木頭打造成精致工藝品，被網(wǎng)友稱為“當代魯班”。B.連日來，口腔醫(yī)院出現(xiàn)一群四處巡邏的朝陽大媽，有佩戴口罩不規(guī)范的，她們一個箭步上去，現(xiàn)場及時糾正。C.進入新時代，公民素質(zhì)不斷提升，社會風氣不斷變好，涌現(xiàn)出了許許多多的雷鋒，人民的幸福感更強了。D.現(xiàn)實生活中，阿Q們的自嘲、自解、自我安慰、自我陶醉等表現(xiàn)讓人大開眼界。（阿Q是魯迅小說中的人物）【答案】A【解析】【詳解】本題考查理解分析詞語不同用法的能力。A.“阿木爺爺”具體指某一個人；BCD三項中加點的詞語與“劉畊宏女孩”均泛指某一類人。故選A。閱讀下面的文字，完成下面小題。張岱最為人熟知的代表散文之一大概就是《湖心亭看雪》了。全文不過短短一百來字，就將一幅天地遼闊、萬籟俱寂、人際相會的畫面描寫得無與倫比。崇禎五年，當時張岱旅居杭州西湖。此時的西湖也是白茫茫一片，它展示了一幅獨特的湖中雪景：長堤一痕、湖心亭一點、余舟一芥，這樣簡單的景致也可以寄寓極為豐富的情感。時逢大雪，一個心思玲瓏的雅致文人，總會做出一些出人意料的事來。于是，他孤身一人，只披著一件毛衣，提著一盞爐火，伴著船槳蕩開的圈圈漣漪，獨自游走在這清朗的畫卷里。這種事，在心意相通的人看來，就是玲瓏剔透，當舉杯對飲，浮一大白。而在不理解的人看來，一定覺得這人瘋了。有趣的事，知己與旁人，張岱都遇到了，原本水天一白，只有長堤、孤舟與亭臺，沒想到竟然能在大雪后的湖心亭遇上和自己一樣雪夜擁裘，乘舟賞雪的同好。這樣的驚喜，就像當年的俞伯牙和鐘子期，萍水相逢，卻傾蓋如故，原本天地一孤客，內(nèi)心總有“獨一人而知天下有雪”的寂寞。但此刻卻有人與自己心意相通，這大概是人世間最瀟灑的事。即使旁人無法理解，“莫說相公癡，更有癡似相公者”，那又有什么關(guān)系呢？ 崇禎五年十二月，西湖這一場大雪，就這樣下了四百年；______________，_________________。19.請選出與文本所寫的意境最為接近的一項（）A.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠督?。B.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y·其一》。C.日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》。D.綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？——白居易《問劉十九》。20.請仿照文中畫波浪線的句子，從文中選擇合適的意象，續(xù)寫一句?！敬鸢浮?9.A20.西湖這一痕長堤，就這樣靜默了四百年/湖中那一點湖心亭，就這樣佇立了四百年/煙波中那一芥余舟，就這樣漂泊了四百年?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學生分析詩歌意境的能力。A.詩歌描繪了一幅漁翁寒江獨釣圖，表達了詩人雖處境孤獨，但仍傲岸不屈的性格。格調(diào)峻潔清冷，意境悠遠。與文本所寫的意境最為接近。B.以路途艱難比喻仕途艱難，以自然景象象征人世現(xiàn)象，表達詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平，意境凄苦。C.詩歌描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風雪人歸為素材的寒山夜宿圖，意境迷茫凄清。D.描寫詩人在一個風雪飄飛的傍晚邀請朋友前來喝酒，共敘衷腸的情景。詩以如敘家常的語氣，樸素親切的語言，通過寫對把酒共飲的渴望，體現(xiàn)了朋友間誠懇親密的關(guān)系。意境熱烈、歡快、溫馨。故選A?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之續(xù)寫句子的能力。語段結(jié)尾選用了西湖雪的意象，句式表達為“西湖這一……就這樣……了四百年”的結(jié)構(gòu)。而根據(jù)張岱《湖心亭看雪》以及語段中提及的“長堤一痕、湖心亭一點、余舟一芥”可知，可用長堤、湖心亭、余舟分別去替代雪進行仿寫，且可以用“痕”“點”“芥”作為量詞分別去形容這三個主體。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?，F(xiàn)代，從胡適先生發(fā)表的第一首白話詩開始，我們這個詩的國度，①，一百多年來，關(guān)于新詩舊詩孰優(yōu)孰劣的爭執(zhí)從未停息。堅守派和變革派各執(zhí)一詞，誰也說服不了誰。曠日持久的紛爭可能還要持續(xù)進行下去。 中華文明上下五千年，詩歌的輝煌成就更是傲視萬方。我們這些人認識詩，都是從“床前明月光”“慈母手中線”入門的，都背過新編唐詩三百首。它們是中華文化的血脈，是華夏文明的重要組成部分，是我們的驕傲。就藝術(shù)本質(zhì)和審美取向而言，②。它們都講究意蘊合蓄、語言精當、聯(lián)想豐富、啟迪智慧。好的詩篇都有較強的藝術(shù)感染力和文學生命力。二者的重大區(qū)別在于：在表達形式上，舊詩要求格律、對仗和平仄，③，獲得了更大的開放度，在題材取合上也更加寬泛和自由，同時在藝術(shù)表現(xiàn)手法上更加靈活和多元。就文學作品的藝術(shù)性而言，新詩舊詩沒有高下優(yōu)劣之分，它們都是社會生活、文化繁榮需要的藝術(shù)存在。21.文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?1.三個短句排疊而出，韻律鏗鏘，形象生動地闡述了詩歌對我們文化的影響之深、之大、之廣。22.①就有了新詩與舊詩的糾葛②新詩和舊詩沒有多大區(qū)別③新詩則打破了這些條條框框【解析】【21題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力?！笆侵腥A文化的血脈，是華夏文明的重要組成部分，是我們的驕傲”中三個“是……”的句式構(gòu)成排比，有節(jié)奏感，瑯瑯上口，起到增強語勢的作用。“中華文化的血脈”“華夏文明的重要組成部分”“我們的驕傲”三句從三個方面說明詩歌對我們文化的影響之深、之大、之廣，起到內(nèi)容集中，條理分明的效果?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)后文“一百多年來，關(guān)于新詩舊詩孰優(yōu)孰劣的爭執(zhí)從未停息”可知，前文交代了從胡適先生發(fā)表的第一首白話詩開始，關(guān)于新詩舊詩孰優(yōu)孰劣的爭執(zhí)就開始了，據(jù)此可填“就有了新詩與舊詩的糾葛”。第二空，根據(jù)“它們都講究意蘊合蓄、語言精當、聯(lián)想豐富、啟迪智慧”“二者的重大區(qū)別在于”可知，文中先論述新詩舊詩的相同之處，據(jù)此可填“新詩和舊詩沒有多大區(qū)別”。第三空，根據(jù)“舊詩要求格律、對仗和平仄”“獲得了更大的開放度，在題材取合上也更加寬泛和自由”可知，第三空是論述新詩與舊詩在表達形式上的不同；再根據(jù)“舊詩要求格律、對仗和平仄”可知，新詩應該對格律、對仗和平仄要求不嚴格，據(jù)此可填新詩則打破了這些條條框框。 四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。對于進入高一的新生而言，思考并嘗試回答以上問題是非常重要的，請寫一篇不少于800字的文章分享自己的故事或思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；文體明確；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。材料借人們“無法直接看到完整的自己”，引出觀點“我們需要尋找各種‘鏡子’、不斷審視自己”。所謂“鏡子”，可以理解成為后浪起示范、榜樣、引領(lǐng)作用的偶像、英雄，反觀出自我的價值觀、人生觀、世界觀；也可以理解為與自己一起激揚文字、同窗苦讀、相伴成長的平輩，映射出自我的劣勢與優(yōu)勢；還可以是那些蠅營狗茍、自私自利的奸佞之徒，警醒自己不要做怎樣的人；當然，“鏡子”也可以是過去的自己，通過總結(jié)過去的經(jīng)驗，反思自身優(yōu)劣，蛻變成更好的自己?！扮R子”是媒介、是手段，我們借助“鏡子”全面認識自我、審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題，這是審視自我的內(nèi)容和結(jié)果。這些問題的表述，無不體現(xiàn)青年學生自我形象的塑造與建構(gòu)，為考生指明了寫作方向與寫作內(nèi)容。材料意在引導考生勤于自省、關(guān)注人生的理想、人生的意義，樹立正確的人生觀、價值觀。提示語部分規(guī)定了寫作對象為“高一新生”，要求“分享自己的故事或思考”，因此，在文體上，考生既可以寫記敘文，通過記敘自己的成長故事感悟人生的意義，尋找前進方向；也可以寫議論文，思考如何在高中三年成為一個“更好”的自己，如何讓人生更有意義和價值。 如果選擇寫記敘文，需要注意結(jié)合自己的學習、生活經(jīng)歷展開寫作。在選材時，可以寫學習某項技能時的收獲，可以寫學習學科知識時的進步，也可以寫在一次比賽中的成長等等。在行文過程中，可以采用多種敘事技巧。比如寫一次長跑比賽，就可以設(shè)置一波三折的情節(jié)，先寫“我”在賽前的準備階段驕傲自滿，不認真?zhèn)滟?，導致測試時的結(jié)果不理想，再寫“我”深刻反思，觀察其他選手認真?zhèn)滟惖臓顟B(tài)，積極調(diào)整自我，最終在比賽中贏得滿意成績，以此抒發(fā)人生感悟。在敘事過程中，還可以使用描寫、修辭等多種手法。如可以對人物進行細致入微的心理描寫和神態(tài)描寫，突出人物在面對困難時內(nèi)心的苦痛與掙扎，使文章更細膩、真實。如果選擇寫議論文，可以從尋找“鏡子”、反思自我的重要性，青少年應過怎樣的生活，如何讓人生更有意義與價值等角度展開具體論證。在論說“如何讓人生更有意義與價值”時，可以從不同角度切入辯證分析，如我們應以他人為鏡，不斷反思自我，取長補短，不斷進步；我們應志存高遠，沉潛鉆研，苦練本領(lǐng)，成長為對國家有價值的人才等。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以引用習近平總書記“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”的名言，論述新時代青年應如何使人生更有意義。立意：1.以他人為鏡，于反思中成長。2.精準定位自我，行穩(wěn)人生之路。3.做進步青年，讓生活更有意義。