論煙臺高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式

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1、論煙臺高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式　　1問題提出　　高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，其首要職能就是服務(wù)和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。煙臺市作為國家戰(zhàn)略“一帶一路”的節(jié)點(diǎn)城市，同時也在山東省藍(lán)黃經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略中占有重要地位，煙臺經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展很大程度上依賴于當(dāng)?shù)馗呗毥逃陌l(fā)展?！　∫虼耍铀贌熍_市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已迫在眉睫。本次調(diào)研的目的是了解目前煙臺高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力以及培養(yǎng)模式，以便促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。　　2調(diào)研問卷基本情況說明　　2.1問卷設(shè)置基本情況　　本次調(diào)研旨在了解煙臺高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，因此在調(diào)查問卷的設(shè)置上涵蓋了兩個方面的內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)意識與培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力?！?/p>

2、?、賱?chuàng)業(yè)意識與培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識的影響因素主要包括：性別、家庭環(huán)境與收入情況等，高職學(xué)生對于學(xué)校、政府在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的建議?！　、趧?chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查方法上主要采用的是自我評估的方法，也即為調(diào)研對象，根據(jù)自我評估對自身創(chuàng)業(yè)能力的判斷?！　?.2調(diào)研問卷發(fā)放與收回情況　　本次調(diào)研自2015年9月底至2015年12月，共發(fā)放200份調(diào)查問卷，主要針對煙臺地區(qū)高職學(xué)生，目前收回有效調(diào)查問卷共計174份?！　?.3其他說明　　本次調(diào)研主要針對煙臺市2016屆高職畢業(yè)學(xué)生，他們已經(jīng)面臨畢業(yè)，正面臨就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與升學(xué)的選擇；個別調(diào)研對象為已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生。調(diào)研形式主要是問卷調(diào)研，個別采取訪談形式。調(diào)

3、研對象的專業(yè)包括：會計、市場營銷、機(jī)電維修、國際貿(mào)易、日語等，調(diào)研均為隨機(jī)抽選。　　3調(diào)研問卷數(shù)據(jù)分析　　3.1創(chuàng)業(yè)意向影響因素分析?！　≌n題組認(rèn)為，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的影響因素主要有：性別、家庭人均收入、地（城市、農(nóng)村）、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等，通過數(shù)據(jù)的交叉分析，得出有創(chuàng)業(yè)意向的情況如下所示（表1）?！　⊥ㄟ^該數(shù)據(jù)并結(jié)合后期的訪談，課題組得到了如下結(jié)論：　?、倌行员扰愿釉敢馊?chuàng)業(yè)。原因分析：第一，眾所周知，創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，在這個過程中男性的抗壓和抗挫能力相對來說更強(qiáng)；第二，女性的社會角色以及面臨的社會壓力，使得女性在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中更傾向于相對穩(wěn)定的就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)；第三，在高職階段的學(xué)習(xí)中，女性

4、更精于學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，對于其他創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和學(xué)習(xí)相對缺乏?！　、谟诔擎?zhèn)的家庭的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)。原因分析：第一，家庭教育和成長的背景不同，使得城鎮(zhèn)的學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)變化的感受相對更為敏感；第二，目前創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要集中在城鎮(zhèn)，受環(huán)境影響城鎮(zhèn)的學(xué)生更樂于創(chuàng)業(yè)?！　、奂彝ト司杖朐礁邉?chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。原因分析：第一，高職學(xué)生畢業(yè)后首先要考慮自己的生存，家庭人均收入低的學(xué)生的生存壓力也大，由于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大，因此家庭人均收入低的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例很低；第二，由于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大，人均收入高的家庭的風(fēng)險承受能力更強(qiáng)，因此愿意畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例較高?！　、茉?jīng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的意愿更強(qiáng)。原因分析：第一，有過

5、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的，不管成功的經(jīng)驗還是失敗的經(jīng)歷，對于再次創(chuàng)業(yè)就有一定底氣和自信；第二，正在創(chuàng)業(yè)的，畢業(yè)后更傾向于把市場做好并擴(kuò)大?！　?.2高職學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識分析　　通過數(shù)據(jù)分析，只有不到20%的受訪者認(rèn)為自己的知識和能力已經(jīng)滿足或者基本滿足創(chuàng)業(yè)需要，而在回答對自己創(chuàng)業(yè)前景的預(yù)測時，感到迷茫、有壓力的占到了81.04%。對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素的認(rèn)識中，受訪者認(rèn)為最重要的影響因素分別是：個人的知識與能力（70.69%）、市場大環(huán)境（55.75%）、機(jī)遇（52.87%）等?！　∮纱丝梢?，創(chuàng)業(yè)能力對于創(chuàng)業(yè)影響至關(guān)重要的。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對于高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中最大的優(yōu)勢是年輕有活力，但最大的劣勢也

6、在于年輕，經(jīng)驗不足?！　?.3對目前創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與環(huán)境的認(rèn)識分析　　通過調(diào)研，有32.18%的受訪者認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的課程開設(shè)對于創(chuàng)業(yè)是沒有作用的；有67.24%的受訪者認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)；在學(xué)校教育的培訓(xùn)內(nèi)容中62.64%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)人際交往和溝通能力的培養(yǎng)。　　3.4高職學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的自我評估　　創(chuàng)業(yè)能力是一個非常復(fù)雜的概念，基于不同的研究視角，創(chuàng)業(yè)能力的概念和內(nèi)涵有所不同。高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)能力的一個延伸，其內(nèi)涵和維度構(gòu)成也尚未形成統(tǒng)一。　　根據(jù)已有的研究成果，結(jié)合本次調(diào)研情況，課題組經(jīng)過仔細(xì)研判，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是企業(yè)從最初創(chuàng)設(shè)到后期的發(fā)展并逐步完善的過程

7、，針對不同的創(chuàng)業(yè)階段對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力的要求有所不同。因此，課題組認(rèn)為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力涵蓋內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)維度和延伸維度?；A(chǔ)維度是對創(chuàng)業(yè)能力的基本要求，是完成創(chuàng)業(yè)初始階段的主要能力，包括機(jī)會識別能力、自主學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、挫折承受能力；延伸維度是創(chuàng)業(yè)能力的較高要求，是創(chuàng)業(yè)的后期發(fā)展階段的基本要求，包括領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力。（表2）　　按照非常符合、有點(diǎn)符合、無法確定、不太符合、很不符合五個不同