淺談高職院校學(xué)生心理健康問題的思考

淺談高職院校學(xué)生心理健康問題的思考

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1、淺談高職院校學(xué)生心理健康問題的思考  論文關(guān)鍵詞:高職學(xué)生心理健康水平對策  論文摘要:由于受到社會、學(xué)校、家庭及個人的各種因素影響,有相當(dāng)一部分高職學(xué)生出現(xiàn)了程度不等的心理健康問題,如自卑、逆反、焦慮、困惑、消沉等,并波及到了其健康成長。學(xué)校應(yīng)堅持以學(xué)生為本,積極開展心理健康教育,加強(qiáng)服務(wù)和引導(dǎo)工作,努力提升高職學(xué)生心理健康的水平,幫助其全面健康發(fā)展?! ∽鳛橐粋€迅速壯大的特殊群體——高職大學(xué)生,有著不同于其它普通高校學(xué)生的特點(diǎn)。總體而言,目前大部分高職院校學(xué)生的心理是比較健康的,但也有相當(dāng)一部分學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,并波及到了他們

2、的健康成長。如何提升高職學(xué)生心理健康水平,使其全面健康發(fā)展,亟待關(guān)注和解決?! 「呗殞W(xué)生心理健康問題的主要表征  相對其他普通高校學(xué)生而言,高職學(xué)生的心理健康問題有著共性的一面,更有特殊的一面,主要表現(xiàn)為:  1.自卑,易產(chǎn)生挫折感  自卑是指一種自己覺得低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的復(fù)雜情感,主要表現(xiàn)為對周圍環(huán)境缺乏安全感,膽小怕事,缺乏勇氣和毅力等。高職學(xué)生大多屬于高考中的‘落水者”,往往有無能感與失敗感,容易產(chǎn)生自卑心理。同時,他們又正處于青年時期,也有積極向上渴望成功的愿望,但有時急于求成、脫離實(shí)際,當(dāng)遇到困難導(dǎo)致愿望不能得

3、到滿足時,較容易產(chǎn)生挫折心理。如對人生的思考、學(xué)業(yè)的擔(dān)憂、愛情的煩惱、社交的障礙、就業(yè)的無著落等均可能導(dǎo)致自卑和挫折感的產(chǎn)生?! ?.逆反,缺乏責(zé)任意識  部分高職學(xué)生在遭受挫折后,傾向于把原因更多地歸結(jié)到學(xué)校、社會和家庭,產(chǎn)生不信任的逆反心理,甚至用對立的態(tài)度來對待周圍的一切。越是家庭、學(xué)校、社會提倡或要求做的事情,一些高職學(xué)生也就越反對;相反,越是家庭、學(xué)校、社會不主張甚至禁止做的事情,一些高職學(xué)生偏要去做,以致紀(jì)律松散,家庭、集體和社會責(zé)任感欠缺。比如,學(xué)校有著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及行為規(guī)范,然而并非所有的學(xué)生對于這些制度、儀式、規(guī)范完全

4、遵從,某些學(xué)生充其量只是部分接受,甚至有的學(xué)生公開拒絕并表現(xiàn)出相應(yīng)的逆反行為?! ?.焦慮,難以迎接挑戰(zhàn)  高職學(xué)生剛?cè)诵r,很多都心懷憧憬,希望在三年的學(xué)習(xí)中,扎實(shí)地學(xué)好理論知識和操作技能,取得各類職業(yè)技能證書,獲取學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎學(xué)金。最終,通過自己的努力早日成才,考取專升本或在社會上謀求到一個理想職位。然而,在學(xué)習(xí)的過程中,部分高職學(xué)生逐漸感到,由于以前基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)比較吃力,無法達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。此外,高職學(xué)生對社會競爭激烈和就業(yè)困難的實(shí)際問題也有所耳聞,在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中,部分學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)與就業(yè)的焦慮及恐懼感?! ?.困惑,陷入交

5、友困境  成雙入對、牽手相隨已構(gòu)成了大學(xué)校園的一道風(fēng)景,情感話題也已成了高職學(xué)生學(xué)習(xí)之余不可或缺的內(nèi)容。由于心理的不完全成熟,部分高職學(xué)生開始與異性交往,有的為了排除孤獨(dú)寂寞,有的為了得到呵護(hù)與關(guān)愛,有的則是順從大潮流。這種寂寞期戀愛、痛苦期戀愛、攀比性戀愛,一般都容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中產(chǎn)生與異性交往困難、單相思而苦惱、失戀而痛苦、陷于多角關(guān)系而不能自拔等一系列心理問題。  5.消沉,迷戀虛擬世界  很多高職學(xué)生由于學(xué)校檔次低,學(xué)習(xí)成績不理想,心理上面臨著許多困惑和沖突,而網(wǎng)絡(luò)可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。特別是一些遭受挫折

6、和性格內(nèi)向的學(xué)生,容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天,從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界‘追求成功、獲得尊重、找回自我”,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的幻想。不少學(xué)生就是這樣逃避現(xiàn)實(shí),把自己局限在電腦這個虛幻的世界里,飯不思,夜不寢,成了一只可怕的網(wǎng)蟲?! 「呗殞W(xué)生心理健康問題的成因分析  引發(fā)高職學(xué)生心理健康問題的因素是多方面的,既有外界的客觀因素,也有自身的主觀因素。歸納起來,主要包括以下幾個方面:  1.社會對高等職業(yè)教育認(rèn)同度仍不高  盡管國家在大力發(fā)展職業(yè)教育,但是,當(dāng)前人們對職業(yè)教育的認(rèn)識還不夠深入。在一些人的眼中仍然屬于“另類”教育,有人認(rèn)為‘‘監(jiān)通高等

7、教育是高層次教育、高等職業(yè)技術(shù)教育是低層次教育”,甚至有人認(rèn)為“上高職學(xué)不到本領(lǐng)、高職學(xué)生就業(yè)沒有出路”,等等。種種對高職教育的錯誤認(rèn)識,使得很多學(xué)生不愿意進(jìn)高職院校學(xué)習(xí),已就讀高職院校的學(xué)生,多數(shù)是因?yàn)榭挤植桓叨龀龅臒o奈選擇。他們在很多場合下都不愿意提及自己是高職院校的學(xué)生,容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理?! ?.學(xué)校對心理健康教育的投入仍有限  長期以來,高校工作重心主要放在學(xué)生日常行政管理和思想政治教育上,普遍忽視了學(xué)生的心理健康教育,導(dǎo)致心理健康教育基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生的心理健康意識不強(qiáng)。近年來,盡管各高校對心理健康教育有了重視,經(jīng)費(fèi)投入

8、不斷增加,但學(xué)校所能提供的開展心理健康教育的場所、場地仍不足,從事心理咨詢和心理健康教育的專業(yè)人員仍很缺乏。并且由于高校不斷擴(kuò)招,在校學(xué)生大量增加,心理健康教育和咨詢服務(wù)更加無法滿足學(xué)生需求。

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