淺談高職院校學(xué)生心理健康問題的思考

《淺談高職院校學(xué)生心理健康問題的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、淺談高職院校學(xué)生心理健康問題的思考　　論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生心理健康水平對策　　論文摘要：由于受到社會、學(xué)校、家庭及個人的各種因素影響，有相當(dāng)一部分高職學(xué)生出現(xiàn)了程度不等的心理健康問題，如自卑、逆反、焦慮、困惑、消沉等，并波及到了其健康成長。學(xué)校應(yīng)堅持以學(xué)生為本，積極開展心理健康教育，加強(qiáng)服務(wù)和引導(dǎo)工作，努力提升高職學(xué)生心理健康的水平，幫助其全面健康發(fā)展?！　∽鳛橐粋€迅速壯大的特殊群體——高職大學(xué)生，有著不同于其它普通高校學(xué)生的特點(diǎn)。總體而言，目前大部分高職院校學(xué)生的心理是比較健康的，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，并波及到了他們

2、的健康成長。如何提升高職學(xué)生心理健康水平，使其全面健康發(fā)展，亟待關(guān)注和解決?！　「呗殞W(xué)生心理健康問題的主要表征　　相對其他普通高校學(xué)生而言，高職學(xué)生的心理健康問題有著共性的一面，更有特殊的一面，主要表現(xiàn)為：　　1．自卑，易產(chǎn)生挫折感　　自卑是指一種自己覺得低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的復(fù)雜情感，主要表現(xiàn)為對周圍環(huán)境缺乏安全感，膽小怕事，缺乏勇氣和毅力等。高職學(xué)生大多屬于高考中的‘落水者”，往往有無能感與失敗感，容易產(chǎn)生自卑心理。同時，他們又正處于青年時期，也有積極向上渴望成功的愿望，但有時急于求成、脫離實(shí)際，當(dāng)遇到困難導(dǎo)致愿望不能得

3、到滿足時，較容易產(chǎn)生挫折心理。如對人生的思考、學(xué)業(yè)的擔(dān)憂、愛情的煩惱、社交的障礙、就業(yè)的無著落等均可能導(dǎo)致自卑和挫折感的產(chǎn)生?！　?．逆反，缺乏責(zé)任意識　　部分高職學(xué)生在遭受挫折后，傾向于把原因更多地歸結(jié)到學(xué)校、社會和家庭，產(chǎn)生不信任的逆反心理，甚至用對立的態(tài)度來對待周圍的一切。越是家庭、學(xué)校、社會提倡或要求做的事情，一些高職學(xué)生也就越反對；相反，越是家庭、學(xué)校、社會不主張甚至禁止做的事情，一些高職學(xué)生偏要去做，以致紀(jì)律松散，家庭、集體和社會責(zé)任感欠缺。比如，學(xué)校有著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及行為規(guī)范，然而并非所有的學(xué)生對于這些制度、儀式、規(guī)范完全

4、遵從，某些學(xué)生充其量只是部分接受，甚至有的學(xué)生公開拒絕并表現(xiàn)出相應(yīng)的逆反行為?！　?．焦慮，難以迎接挑戰(zhàn)　　高職學(xué)生剛?cè)诵r，很多都心懷憧憬，希望在三年的學(xué)習(xí)中，扎實(shí)地學(xué)好理論知識和操作技能，取得各類職業(yè)技能證書，獲取學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎學(xué)金。最終，通過自己的努力早日成才，考取專升本或在社會上謀求到一個理想職位。然而，在學(xué)習(xí)的過程中，部分高職學(xué)生逐漸感到，由于以前基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)比較吃力，無法達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。此外，高職學(xué)生對社會競爭激烈和就業(yè)困難的實(shí)際問題也有所耳聞，在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中，部分學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)與就業(yè)的焦慮及恐懼感?！　?．困惑，陷入交

5、友困境　　成雙入對、牽手相隨已構(gòu)成了大學(xué)校園的一道風(fēng)景，情感話題也已成了高職學(xué)生學(xué)習(xí)之余不可或缺的內(nèi)容。由于心理的不完全成熟，部分高職學(xué)生開始與異性交往，有的為了排除孤獨(dú)寂寞，有的為了得到呵護(hù)與關(guān)愛，有的則是順從大潮流。這種寂寞期戀愛、痛苦期戀愛、攀比性戀愛，一般都容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中產(chǎn)生與異性交往困難、單相思而苦惱、失戀而痛苦、陷于多角關(guān)系而不能自拔等一系列心理問題。　　5．消沉，迷戀虛擬世界　　很多高職學(xué)生由于學(xué)校檔次低，學(xué)習(xí)成績不理想，心理上面臨著許多困惑和沖突，而網(wǎng)絡(luò)可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。特別是一些遭受挫折

6、和性格內(nèi)向的學(xué)生，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界‘追求成功、獲得尊重、找回自我”，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的幻想。不少學(xué)生就是這樣逃避現(xiàn)實(shí)，把自己局限在電腦這個虛幻的世界里，飯不思，夜不寢，成了一只可怕的網(wǎng)蟲?！　「呗殞W(xué)生心理健康問題的成因分析　　引發(fā)高職學(xué)生心理健康問題的因素是多方面的，既有外界的客觀因素，也有自身的主觀因素。歸納起來，主要包括以下幾個方面：　　1．社會對高等職業(yè)教育認(rèn)同度仍不高　　盡管國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是，當(dāng)前人們對職業(yè)教育的認(rèn)識還不夠深入。在一些人的眼中仍然屬于“另類”教育，有人認(rèn)為‘‘監(jiān)通高等

7、教育是高層次教育、高等職業(yè)技術(shù)教育是低層次教育”，甚至有人認(rèn)為“上高職學(xué)不到本領(lǐng)、高職學(xué)生就業(yè)沒有出路”，等等。種種對高職教育的錯誤認(rèn)識，使得很多學(xué)生不愿意進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)，已就讀高職院校的學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)榭挤植桓叨龀龅臒o奈選擇。他們在很多場合下都不愿意提及自己是高職院校的學(xué)生，容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理?！　?．學(xué)校對心理健康教育的投入仍有限　　長期以來，高校工作重心主要放在學(xué)生日常行政管理和思想政治教育上，普遍忽視了學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致心理健康教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的心理健康意識不強(qiáng)。近年來，盡管各高校對心理健康教育有了重視，經(jīng)費(fèi)投入

8、不斷增加，但學(xué)校所能提供的開展心理健康教育的場所、場地仍不足，從事心理咨詢和心理健康教育的專業(yè)人員仍很缺乏。并且由于高校不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生大量增加，心理健康教育和咨詢服務(wù)更加無法滿足學(xué)生需求。