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《淺議體育教育中學(xué)生心理障礙的形成和疏導(dǎo)藝術(shù)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺議體育教育中學(xué)生心理障礙的形成和疏導(dǎo)藝術(shù)論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 運動技能 心理障礙 心理健康論文摘要:對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理障礙的原因及其對運動技能所形成的影響進行了探討，提出了克服和疏導(dǎo)心理障礙培養(yǎng)其良好心理素質(zhì)的途徑和方法，在為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生心理健康，建立學(xué)生終身為體育服務(wù)的意識。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)、情感、意志、個性、特征等方面的差異，存在著很大的心理障礙，，這些心理障礙的形成和產(chǎn)生會使少數(shù)具有這種現(xiàn)象的學(xué)生難于掌握教學(xué)中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，而且還會由于消極情緒，幅射作用而影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進而使整個教學(xué)任務(wù)而受
2、到影響難以完成。因此，消除和克服體育教學(xué)中學(xué)生的心理障礙，使其形成適宜的心理狀態(tài)可以起到很好的作用。疏導(dǎo)和克服學(xué)生的心理障礙，使其心理得以健康的發(fā)展。首先要搞清造成心理障礙的原因，了解心理障礙產(chǎn)生的特征及其行為表現(xiàn)，然后，根據(jù)其特性，制訂解決心理障礙的對策，減少盲目性，提高針對性，遵循學(xué)生心理障礙發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)工作，對體育教學(xué)和體育運動具有十分重要的意義。1體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因我在多年的體育教學(xué)和運動訓(xùn)練摸索中，認為學(xué)生心理障礙主要是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不正確，致使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些厭煩情緒，是學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、意志、動機等受到
3、影響的一種扭曲的情緒表現(xiàn)。它產(chǎn)生的原因是多方面的，既有學(xué)生自身的原因，也有學(xué)?；蛏鐣矫娴脑颉?.1自身的原因(1)我認為有些學(xué)生認為體育學(xué)習(xí)專業(yè)是被人看不起的專業(yè)，不如數(shù)、理、化等其它專業(yè)吃香，過于愛面子，擔(dān)心同學(xué)們譏笑，尤其是虛榮心較強的學(xué)生，認為在同學(xué)面前丟臉，致使自信心下降而產(chǎn)生自卑的心理。(2)學(xué)生身體素質(zhì)及運動能力較差或先天性不足，身體條件差，對完成較大難度或有一定危險性的運動項目，確實有一定困難而引起的;由于運動技術(shù)本身具有一定的危險性或復(fù)雜性，容易造成失誤或受傷而引起恐慌緊張必理，或曾在運動過程中，完成動作失敗，受傷形成條件反射，
4、引起恐懼的心理障礙等。1.2從學(xué)校方面看由于思想政治工作與學(xué)生的思想實際相脫節(jié)，學(xué)生正確的思想觀念淡薄，學(xué)校只重視學(xué)生的運動成績，而不重視學(xué)生正確的思想觀念。消弱了學(xué)生追求科學(xué)文化知識的動力;另一方面，有些教師上課不專心，教風(fēng)不嚴，不能從學(xué)生身體技能的實際出發(fā)，要求過高，方法簡單，保護與幫助措施不當，教態(tài)生硬，甚至對學(xué)生進行體罰，人格污辱，用不恰當?shù)目荚噳毫ζ仁箤W(xué)生進行學(xué)習(xí)。此外，老師在體育教學(xué)中抓不住重點和難點，做示范動作時對關(guān)鍵一技術(shù)交待不清楚，以及場地、氣候，周邊環(huán)境等學(xué)校外部條件對學(xué)生主觀因素均產(chǎn)生不良影響，以致造成學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，出現(xiàn)逃課
5、，曠課現(xiàn)象，久而久之形成惡性循環(huán)。使學(xué)生不良現(xiàn)象逐漸蔓延，引起學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。1.3從社會影響方面看由于現(xiàn)實生活中腦體倒掛，社會對體育工帶有偏見;基層工作環(huán)境與工作條件及一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，對學(xué)校體育工作和體育教學(xué)重視不夠，有的甚至在升學(xué)考試前放棄體育教學(xué)工作;目前社會關(guān)系網(wǎng)的存在，使一些用人單位不是擇優(yōu)錄取，而是憑取人事關(guān)系等。這些社會弊病使一些學(xué)生產(chǎn)生不平衡心理，挫傷了他們求知欲的積極性，對學(xué)習(xí)提不起精神，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上心理障礙。2在體育教學(xué)中產(chǎn)生心理障礙的特征及行為表現(xiàn)在體育教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙主要表現(xiàn)為:在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中缺乏主動性和
6、自覺性，表現(xiàn)的動作生硬、不協(xié)調(diào)，失去節(jié)奏，有時中途停下或請假，逃避練習(xí)。在休息和生活中，性格內(nèi)向，孤獨不合群，集體活動表現(xiàn)比較談薄，無所謂，即使參與了也是為了應(yīng)付。平時表現(xiàn)精力和體力不足，容易疲勞情緒不愉快。對于體能和技能訓(xùn)練缺乏熱情且意志脆弱。3在體育教學(xué)中，清除和疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙的對策和方法教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，用誠懇、親切、耐心的語言進行言傳身教，使學(xué)生有一種溫暖的感覺，從心理上樂意接受教師的要求。在體育訓(xùn)練中教師要提高訓(xùn)練藝術(shù);教法，訓(xùn)練要多樣，課的組織形式要循育漸進、注意因人施教，教法要多樣，
7、保護與幫助措施要適當，充分調(diào)動學(xué)生們積極性，使其個性得到充分發(fā)展，從而激發(fā)和滿足學(xué)生求知、求趣的心理需要，使學(xué)生的行為和能力得到增長，最終達到教學(xué)和訓(xùn)練的目的。4小結(jié)我在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中關(guān)于學(xué)生心理障礙方面有以上膚淺的認識。在以后的工作中我將充分利用教學(xué)的綜合性和開放性的特點，一與集體榮譽感，社會責(zé)任感聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、和諧、寬松的時空環(huán)境，使學(xué)生在主體地位的立場上自覺做到“我要學(xué)”、“我要練”、“我要成功”的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，清除學(xué)生的心理障礙，為人民的體育事業(yè)獻出自己的青春年華?！ ≌撐年P(guān)鍵詞:體育教學(xué) 運動技能 心
8、理障礙 心理健康論文摘要:對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理障礙的原因及其對運動技能所形成的影響進行了探討，提出了克服和疏導(dǎo)心
