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《淺議體育教育中學(xué)生心理障礙的形成和疏導(dǎo)藝術(shù)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺議體育教育中學(xué)生心理障礙的形成和疏導(dǎo)藝術(shù)論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 運動技能 心理障礙 心理健康論文摘要:對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理障礙的原因及其對運動技能所形成的影響進行了探討,提出了克服和疏導(dǎo)心理障礙培養(yǎng)其良好心理素質(zhì)的途徑和方法,在為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生心理健康,建立學(xué)生終身為體育服務(wù)的意識。在體育教學(xué)中,由于學(xué)生身體素質(zhì)、情感、意志、個性、特征等方面的差異,存在著很大的心理障礙,,這些心理障礙的形成和產(chǎn)生會使少數(shù)具有這種現(xiàn)象的學(xué)生難于掌握教學(xué)中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,而且還會由于消極情緒,幅射作用而影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,進而使整個教學(xué)任務(wù)而受
2、到影響難以完成。因此,消除和克服體育教學(xué)中學(xué)生的心理障礙,使其形成適宜的心理狀態(tài)可以起到很好的作用。疏導(dǎo)和克服學(xué)生的心理障礙,使其心理得以健康的發(fā)展。首先要搞清造成心理障礙的原因,了解心理障礙產(chǎn)生的特征及其行為表現(xiàn),然后,根據(jù)其特性,制訂解決心理障礙的對策,減少盲目性,提高針對性,遵循學(xué)生心理障礙發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)工作,對體育教學(xué)和體育運動具有十分重要的意義。1體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因我在多年的體育教學(xué)和運動訓(xùn)練摸索中,認為學(xué)生心理障礙主要是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不正確,致使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些厭煩情緒,是學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、意志、動機等受到
3、影響的一種扭曲的情緒表現(xiàn)。它產(chǎn)生的原因是多方面的,既有學(xué)生自身的原因,也有學(xué)?;蛏鐣矫娴脑颉?.1自身的原因(1)我認為有些學(xué)生認為體育學(xué)習(xí)專業(yè)是被人看不起的專業(yè),不如數(shù)、理、化等其它專業(yè)吃香,過于愛面子,擔(dān)心同學(xué)們譏笑,尤其是虛榮心較強的學(xué)生,認為在同學(xué)面前丟臉,致使自信心下降而產(chǎn)生自卑的心理。(2)學(xué)生身體素質(zhì)及運動能力較差或先天性不足,身體條件差,對完成較大難度或有一定危險性的運動項目,確實有一定困難而引起的;由于運動技術(shù)本身具有一定的危險性或復(fù)雜性,容易造成失誤或受傷而引起恐慌緊張必理,或曾在運動過程中,完成動作失敗,受傷形成條件反射,
4、引起恐懼的心理障礙等。1.2從學(xué)校方面看由于思想政治工作與學(xué)生的思想實際相脫節(jié),學(xué)生正確的思想觀念淡薄,學(xué)校只重視學(xué)生的運動成績,而不重視學(xué)生正確的思想觀念。消弱了學(xué)生追求科學(xué)文化知識的動力;另一方面,有些教師上課不專心,教風(fēng)不嚴,不能從學(xué)生身體技能的實際出發(fā),要求過高,方法簡單,保護與幫助措施不當,教態(tài)生硬,甚至對學(xué)生進行體罰,人格污辱,用不恰當?shù)目荚噳毫ζ仁箤W(xué)生進行學(xué)習(xí)。此外,老師在體育教學(xué)中抓不住重點和難點,做示范動作時對關(guān)鍵一技術(shù)交待不清楚,以及場地、氣候,周邊環(huán)境等學(xué)校外部條件對學(xué)生主觀因素均產(chǎn)生不良影響,以致造成學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣,出現(xiàn)逃課
5、,曠課現(xiàn)象,久而久之形成惡性循環(huán)。使學(xué)生不良現(xiàn)象逐漸蔓延,引起學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。1.3從社會影響方面看由于現(xiàn)實生活中腦體倒掛,社會對體育工帶有偏見;基層工作環(huán)境與工作條件及一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,對學(xué)校體育工作和體育教學(xué)重視不夠,有的甚至在升學(xué)考試前放棄體育教學(xué)工作;目前社會關(guān)系網(wǎng)的存在,使一些用人單位不是擇優(yōu)錄取,而是憑取人事關(guān)系等。這些社會弊病使一些學(xué)生產(chǎn)生不平衡心理,挫傷了他們求知欲的積極性,對學(xué)習(xí)提不起精神,產(chǎn)生學(xué)習(xí)上心理障礙。2在體育教學(xué)中產(chǎn)生心理障礙的特征及行為表現(xiàn)在體育教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙主要表現(xiàn)為:在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中缺乏主動性和
6、自覺性,表現(xiàn)的動作生硬、不協(xié)調(diào),失去節(jié)奏,有時中途停下或請假,逃避練習(xí)。在休息和生活中,性格內(nèi)向,孤獨不合群,集體活動表現(xiàn)比較談薄,無所謂,即使參與了也是為了應(yīng)付。平時表現(xiàn)精力和體力不足,容易疲勞情緒不愉快。對于體能和技能訓(xùn)練缺乏熱情且意志脆弱。3在體育教學(xué)中,清除和疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙的對策和方法教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的具體情況,用誠懇、親切、耐心的語言進行言傳身教,使學(xué)生有一種溫暖的感覺,從心理上樂意接受教師的要求。在體育訓(xùn)練中教師要提高訓(xùn)練藝術(shù);教法,訓(xùn)練要多樣,課的組織形式要循育漸進、注意因人施教,教法要多樣,
7、保護與幫助措施要適當,充分調(diào)動學(xué)生們積極性,使其個性得到充分發(fā)展,從而激發(fā)和滿足學(xué)生求知、求趣的心理需要,使學(xué)生的行為和能力得到增長,最終達到教學(xué)和訓(xùn)練的目的。4小結(jié)我在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中關(guān)于學(xué)生心理障礙方面有以上膚淺的認識。在以后的工作中我將充分利用教學(xué)的綜合性和開放性的特點,一與集體榮譽感,社會責(zé)任感聯(lián)系起來,為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、和諧、寬松的時空環(huán)境,使學(xué)生在主體地位的立場上自覺做到“我要學(xué)”、“我要練”、“我要成功”的信念,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),清除學(xué)生的心理障礙,為人民的體育事業(yè)獻出自己的青春年華?! ≌撐年P(guān)鍵詞:體育教學(xué) 運動技能 心
8、理障礙 心理健康論文摘要:對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理障礙的原因及其對運動技能所形成的影響進行了探討,提出了克服和疏導(dǎo)心