走進(jìn)生活學(xué)會(huì)作文

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1、走進(jìn)生活學(xué)會(huì)作文【摘要】作文源于生活，生活豐富作文。作文教學(xué)關(guān)鍵在于從閱讀教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，理解生活，在寫(xiě)景、狀物、寫(xiě)人、記事等不同題材的文章中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。表達(dá)真情實(shí)感是作文教學(xué)的主旨，教師要從“真言、真事、真情、真我”的四步教學(xué)法中，指導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”。【關(guān)鍵詞】生活;作文【Abstract】yHandMyHeart."【Keywords】Life;position小學(xué)語(yǔ)文《課標(biāo)》中有很多關(guān)于作文教學(xué)的新理念更多關(guān)注習(xí)作者的生命狀態(tài)和精神自由，而兒童生活作文教育研究的目的就是要構(gòu)建兒童真、善、美的內(nèi)心世界，提升語(yǔ)言表達(dá)交際的質(zhì)量，這是時(shí)代發(fā)展的需要。它要求我們當(dāng)代的作文

2、教學(xué)不僅僅注重寫(xiě)作知識(shí)和技巧，更多追尋著一種兒童精神，倡導(dǎo)兒童眼睛看世界，寫(xiě)兒童經(jīng)歷的真實(shí)生活。葉圣陶先生的話(huà)“人生活中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文?！薄吧瞠q如源泉，文章猶如溪水?！笨梢?jiàn)，沒(méi)有生活，就沒(méi)有作文。生活與作文息息相關(guān)，脫離生活的作文是不真實(shí)的，也不具有任何價(jià)值。我們提倡兒童生活作文就是要反璞歸真，讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情、做真人。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何引領(lǐng)兒童走上生活作文之路呢？1讓作文走進(jìn)閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走上生活作文之路。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，閱讀課文的講讀幾乎占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)數(shù)的70%?！白x寫(xiě)不分家”是所有優(yōu)秀教師的成功做法。我們可以將作文類(lèi)型做以下簡(jiǎn)單分類(lèi)：寫(xiě)景、狀物、寫(xiě)

3、人、記事、想象作文、抒情散文、日記隨筆和留言寫(xiě)信。其實(shí)，每一篇課文就是最好的寫(xiě)作范文，以上的作文類(lèi)型有哪一種課文沒(méi)有體現(xiàn)過(guò)呢？都有。而學(xué)生在學(xué)習(xí)課文反復(fù)誦讀中就自然而然潛移默化地接受著熏陶，學(xué)習(xí)著寫(xiě)作。作為講讀課文的指導(dǎo)者教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生體悟作者的寫(xiě)作方法，學(xué)以致用。在學(xué)過(guò)一篇課文后趁熱打鐵地學(xué)習(xí)寫(xiě)法進(jìn)行練筆的做法無(wú)疑要?jiǎng)龠^(guò)將作文孤立于閱讀教學(xué)之外單敲一錘的做法。以下是課堂教學(xué)中滲透生活化作文的教學(xué)點(diǎn)滴。11寫(xiě)景，《頤和園》《記金華的雙龍洞》是人教版三年和四年的兩篇課文，作者按游覽的順序詳略得當(dāng)?shù)赜浭雒谰捌嫖?。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生練筆：讓我們利用周末按一定的順序游覽大連開(kāi)發(fā)區(qū)的童牛嶺

4、，學(xué)生趣味盎然，旅游也變得有的放矢。如：班級(jí)楊旭寫(xiě)《可愛(ài)的童牛嶺》：周日，我們?nèi)业酵X玩。入口處一塊巨石上刻著“童牛嶺”三個(gè)大字。向前望去，是好大一片綠油油的草地。草地中間鑲嵌著一條用紅磚鋪成的彎彎曲曲的人行道，直通山頂上，遠(yuǎn)處群山連綿起伏，層層疊疊。雄偉的飛碟聳立在山頂。通向山頂有兩條路，一條是一千多米長(zhǎng)的木棧道橋，另一條是人工修建的山間石徑。進(jìn)入山間小路，小木橋邊豎立著幾棒大苞米，子粒飽滿(mǎn)。旁邊的大水車(chē)“吱吱”地轉(zhuǎn)。小路的另一邊是蘑菇亭和竹亭，游人可以在這歇腳。坐在石頭上，往上看是藍(lán)天白云，往下看是綠地黃花。環(huán)繞周?chē)?，是奇峰怪石，蒼松翠柏，群山環(huán)抱，滿(mǎn)眼翠綠。細(xì)細(xì)的流水聲，鳥(niǎo)兒的歌唱聲

5、，山腳下鹿園梅花鹿的長(zhǎng)鳴聲，譜寫(xiě)了一曲曲自然界的交響樂(lè)。我置身于其中，如入仙境。沿著山路前進(jìn)，走過(guò)六十六級(jí)石梯，突然眼前一亮，環(huán)繞在群山之間的蔚藍(lán)色大湖呈現(xiàn)在我們眼前。兩只母子蟹在湖邊嬉戲。大風(fēng)車(chē)順風(fēng)而動(dòng)。這就是“疊翠湖”。在彎彎曲曲的林蔭小道上，我們艱辛跋涉，累得滿(mǎn)頭大汗，氣喘噓噓，經(jīng)過(guò)十幾分鐘的奮斗，終于來(lái)到山頂廣場(chǎng)。山頂廣場(chǎng)的西面，是吉順鐘樓。吉順鐘，外觀采用唐式形式，是銅錫合金的，鐘聲厚重悠揚(yáng)，余音約3分鐘。鐘樓對(duì)面，是“同心園”這是一座仿古園林風(fēng)格建筑。園內(nèi)怪石林立，植被完好，曲境通幽。我們爬過(guò)310級(jí)臺(tái)階，才到了飛碟。飛碟塔分上下兩層，上層是巨大的飛碟，下面是三根巨型方柱。塔是開(kāi)發(fā)

6、區(qū)的至高點(diǎn)。站在飛碟向下看，開(kāi)發(fā)區(qū)的全貌盡收眼底。對(duì)面山上，牧童騎在童牛背上騰飛。蜿蜒盤(pán)旋的柏油路，好似仙女飛舞的長(zhǎng)帶，直通泊石灣浴場(chǎng)。童牛嶺，你真是開(kāi)發(fā)區(qū)的驕傲！此文，美不勝收，細(xì)膩入微，讀后讓我們驚嘆孩子眼中的美。12狀物，《桂林山水》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二篇課文，其中寫(xiě)漓江的水、桂林的山使用了精美的排比句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！蔽以谡n堂上指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其文美練習(xí)背誦后，不禁追問(wèn)“我們身邊也有很多美麗得讓我們記憶猶新的事物，你能不能也象作者那樣說(shuō)說(shuō)這些事物的特色？”班級(jí)尹同學(xué)說(shuō)“我看過(guò)

7、紅葉似火的楓樹(shù)，觀察過(guò)蒼翠挺拔的松樹(shù)，卻沒(méi)有注意我們小區(qū)的樹(shù)。小區(qū)的樹(shù)真壯啊，壯得讓你感覺(jué)不到它在衰老；小區(qū)的樹(shù)真翠啊翠得讓人賞心悅目；真小區(qū)的樹(shù)真多啊，多得圍住了后面的高山。”可見(jiàn)兒童的眼睛看到了自己小區(qū)的事物——樹(shù)，真實(shí)的文字抒發(fā)了她一名兒童對(duì)小區(qū)樹(shù)的贊美之情。它沒(méi)有《荷塘月色》的成熟之美但這是兒童在學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法流露自己的真情。13寫(xiě)事，（1）《以誠(chéng)待人》是四年級(jí)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際，做這