情感教學在英語課堂中的運用

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1、情感教學在英語課堂中的運用英語新課程標準中關于基礎教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識發(fā)展為基礎。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。具體地說，情感是指興趣、態(tài)度、動機、自信心和意志等影響學生學習行為和學習效果的個性因素。我認為情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的。情感教學是指教師在教學過程中引導學生控制和調整自己的興趣、態(tài)度、動機、信心和意志等情感因素。因此在教學中能巧妙運用情感教學，讓學生在“學海”上

2、得到更多快樂，你會收到意想不到到效果?！　≡诙嗄甑挠⒄Z教學中的。我也是從這些方面努力實踐的?！　∫?激勵、表揚是讓英語課堂充滿活力的催化劑?！　≡谝淮螜z測質量分析會有一位老師說過這樣的話，他說他們班只所以取得好成績，學生的學習積極性高，方法很簡單，就是當學生有進步時，哪怕有一點點進步，他都會很很夸獎他，往死里夸。當時我對這位老師的話還有點懷疑，這個方法真那么有效嗎？后來我又看了一個案例，某位老師班里有一個學生英語成績特別差，老師經(jīng)常找其談心，并多次教育也沒有成效，就在老師失去信心時，而在一次的質量檢

3、測中，這個同學得了80多分，當時老師也很懷疑他的成績的真實性，但沒有證據(jù)。只好在表揚有進步的同學時也表揚了他。但在以后的每次質量檢測，這位同學都一直不錯，老師非常納悶。就在學期末，這位同學給老師發(fā)了一個郵件，他說謝謝老師對他的鼓勵和表揚，他第一次的成績是假的因為他抄答案了。老師這才想起那次是最后發(fā)給他的試卷，答案在試卷后面，后來找不到答案自己也沒在意。沒想到的是在班級里常規(guī)表揚卻改變了他的學習態(tài)度，或者說徹底改變了一個學生。這時我想起質量分析會上那位老師說的話真的是靈丹妙藥。因此在教學中我也和那位老

4、師一樣慷慨起來。課堂上我常用口頭激勵語言像verygood/provement/Ibelieveyoucandoitbetter.等激勵性語言。我發(fā)現(xiàn)學生們看到這樣的話猶如看見了老師期盼的目光，下次的練習也做得更好?！　∷晕艺J為我們每次跨進課堂時，不僅要備好教材、教案、和學法，最重要的是給學生們帶去一頂頂“高帽子”。是誰說過的“沒有表揚的課堂就像一片貧瘠的沙漠，怎能開出自信的花?！薄　《?投其所好、利用電化教學是英語課堂取得成效的助長劑。　　隨著科技的發(fā)展，電腦的普及，各學科教學都廣泛應用了電腦教

5、學。孩子們有對新鮮事物好奇探索的心理和易于接受的特點。如把兩者巧妙融合在一起，就會給英語教學注入一股助長劑。英語作為一門語言來學習，本身很枯燥乏味，這也是許多人學不好英語或半途而廢的原因。如果把枯燥乏味的英語單詞、語法融入到動畫中，在輕松愉快的環(huán)境中學英語會取得事半功倍的效果。所以在英語教學中我盡可能把每一單元，每一課時通過圖片或動畫的形式展示給大家。在牛津英語7bunit3Aluckyescape中講述的三個小朋友和小偷的故事。我把教學內容制成動畫，再給學生提供幾組相關的場景，讓他們自己當配音演員

6、，如果配音錯誤，電腦會提示。如果正確，側發(fā)出贊揚聲。這樣的訓練，以動人的畫面、悅耳的聲音深深地打動了學生的心弦，他們的興趣極高，錯了再聽再練直至過關?！　∪?，心靈的碰撞是幫助學生克服害羞心理，是課堂走向成功的保障?！　『π呤寝r(nóng)村學生學英語的致命根源。所以必須先幫助他們鼓舞勇氣，克服害羞。我認為最重要的就是要讓師生的心靈相通，營造一種學英語的氛圍，讓學生學得輕松且自然。課堂上應該盡可能多地用些委婉語氣，如“Wouldyouplease…?”“Couldyou…?”讓學生覺得愉悅。課堂上老師的一個微笑，

7、一個鼓勵的眼神，一個細微的動作都可以使師生的心靈相通。我們校曾發(fā)生過這樣一個小故事；有一個學生因生理原因，長得特別矮，，因自卑很少和同學交往，課堂上也不回答問題，一次老師把同學分成幾組到黑板上演算題目，開始這個同學不愿意去，在老師的鼓勵下，勉強來到黑板前，又因為夠不到黑板而害羞得低下了頭，這時老師走過去，蹲下，把他抱起來，直到他寫完才把他放下。下面響起了熱烈的掌聲。就是這個老師蹲下去，抱起來的行為打開了這個同學的心靈。在以后的學習中這位學生一直很主動，很積極。其他同學在英語課堂上也更自信了。這個故事

8、讓我深受感動。看似平常的一個動作，卻打動了所有同學的心。如果在教學中我們能放下自以為高高在上的架子，多一點“蹲下去，抱起來”的精神，幫助學生特別是學困生或特殊生克服害羞心靈，樹立自信，其課堂效果是不言而喻的?！　〗虒W中的情感無時不在，無處不在，作為一名21世紀的合格教師，應不斷提高自身素質，多一點包容，少一點責備。多一點愛心，少一點嘲笑。真正了解學生的情感，在教學中巧妙運用情感策略，能夠大大地提高教學質量，從而達到高效課堂。