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1、淺談高職院校學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)體系 摘要：隨著近年來我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會的進步，人們對教育的要求也在不斷提高，在教授基本理論知識的同時注重學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)以提高課堂教學效率，這一措施越來越得到教育工作者的重視，而且教學質量的提高也成為判定學校發(fā)展的重要指標之一。以就業(yè)指導為前提的高職教育對社會培養(yǎng)技術性人才有著重要作用，然而由于高職學生的學習基礎比較差，且在學習態(tài)度上存在一些問題，態(tài)度不夠端正，使得學生厭學等現(xiàn)象成為高職學校普遍存在的問題，加上對社會要求的職業(yè)核心能力的缺乏，嚴重影響著高職學校的學生的就業(yè)效率。我們都清楚，職業(yè)技術教育是現(xiàn)代教育的
2、重要組成部分，也是國家發(fā)展現(xiàn)代化的重要推動力。國家近年來越來越重視對教育的改革，為我們高職院校學生培養(yǎng)相應的職業(yè)核心能力指明了方向，要求我們高職院校在培養(yǎng)學生基礎知識的過程中對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)也要重視起來，為祖國的未來發(fā)展培養(yǎng)更多的技術性人才?！ ￡P鍵詞：高職院校；學生；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)體系 中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）28-0258-026 我們傳統(tǒng)的教學模式是在強調教師的主導作用，只是單純地關注學生在學校和課堂上的表現(xiàn)，對于他們實踐能力的培養(yǎng)很少涉及，但是隨著社會的發(fā)展，社會和各單位對教育的要求在不斷提
3、高，這就需要我們將高職院校學生的課程安排中加入關于他們適應未來職業(yè)的核心能力的培養(yǎng)，訓練他們的實際動手操作能力，讓課程更加貼近生活，將所學的理論知識更多地運用到職業(yè)生涯中，為了學生更好地適應社會，我們要加強高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系的建立?！ ∫弧⒙殬I(yè)核心能力的含義 高等職業(yè)教育，是以為社會培養(yǎng)生產、服務和管理一體的技術型和應用型人才為主要方向的教育，現(xiàn)在正是高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的轉型期。我們都了解，職業(yè)核心能力又被稱作職業(yè)關鍵能力和職業(yè)通用能力，主要是指任何職業(yè)和行業(yè)的工作人員都需要具備這樣的能力，它具有普遍適用性和可移動性，并且在一個人的職業(yè)生
4、涯中發(fā)揮著主導作用。這種職業(yè)核心能力主要包括與人交流、信息處理、數(shù)字應用、與人合作、解決問題以及自我提高創(chuàng)新等方面?！ 《?、高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)的必要性6 為了適應社會發(fā)展需要，高職院校的教師在教學中要采取理論和實踐相結合的教學手段，但如何讓職業(yè)核心能力伴隨一個人終身，成為支撐勞動者在職業(yè)或是崗位上最大限度發(fā)揮他們的能力和才干的關鍵能力。高職生在眾多就業(yè)中表現(xiàn)出來的弱勢正是這些職業(yè)能力中的一項，國家開展高等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展需要的人才，因此必須重視在教育中結合生產實際，在課程設計上和教學上重視對高職院校學生的職業(yè)技能培訓。加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)
5、是當代高等職業(yè)教育與人力資源開發(fā)的主要趨勢，是國家所倡導的能力本位的有效載體，是提高高等職業(yè)教育質量的重要途徑，也是增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力的重要措施。進一步來說，職業(yè)核心能力的提升和培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，它的發(fā)展在我國的職業(yè)教育中剛剛起步，我們要適時借鑒國外高職教育的寶貴經(jīng)驗，并結合我國高職教育發(fā)展的實際情況，探索適合我國國情的有效提升學生職業(yè)核心能力的具體方法，完善和促進高等職業(yè)教育的發(fā)展，從而更有效地為我國經(jīng)濟建設服務奉獻自己的能力。 三、提升高職院校學生職業(yè)核心能力的途徑 通過查詢資料，我們了解到“職業(yè)核心能力”由德國的一位教育工作人員自上個世紀70年代
6、初提出的，發(fā)展至今有將近四十多年的歷史，他把職業(yè)人需要的能力分為專業(yè)能力、社會能力和方法能力三大種類。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們將社會能力和方法能力定義為我們現(xiàn)代社會發(fā)展所稱的職業(yè)核心能力。但在實際的職業(yè)教育與培訓活動中，如何培養(yǎng)、提升這些職業(yè)核心能力，各個學校都還處在初步探索階段，因此，根據(jù)社會發(fā)展和市場需要，開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)勢在必行。 1.改變教學觀念。我國傳統(tǒng)的教學活動總是以教師為核心，教師在教學活動中具有絕對權威，學生對教師只能適應與服從，是一個接受的機器。然而，隨著教育科學的發(fā)展，人們對教育有了更深層次的認識，新課程改革強調學生在課堂教學中的主體地位
7、。時代在發(fā)展，我們教育觀念也要時刻更新，跟上時代的步伐，這就要求我們教師要改變以往教師“一堂灌”6的傳統(tǒng)教學方法，結合專業(yè)特點，讓學生多多參與進來，改變學生與教師的角色，教師多進行指導，鼓勵學生多說說，突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們自主學習的能力，進行開放式的學習，不僅要求他們死記硬背書本上的知識點，也要提供一定的實踐機會，這樣有趣的課堂才會吸引學生、開發(fā)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。當然，教師還可以安排一些團體合作完成的任務，鼓勵學生之間多交流合作，相互之間競爭進步。這樣不僅牢固掌握了理論知識，還在課堂活動中學會了團體合作的主要精神，在今后的實際運用中有舉足輕重的作用
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