情景教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、情景教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直以來(lái)，傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)內(nèi)容供我們選擇，并且根據(jù)《新課標(biāo)》作為依據(jù)，通過(guò)廣大體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，完全可以對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的的篩選和重新組織。如：“跑”這一教學(xué)內(nèi)容，如果教師們發(fā)揮一下自己的想象力，創(chuàng)造出多種跑的練習(xí)方法，如在進(jìn)行跑的教學(xué)時(shí)，可以開(kāi)展跑的游戲：合作跑、接力跑、越障礙跑、報(bào)數(shù)領(lǐng)隊(duì)跑等，以適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)跑的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！驹u(píng)析】抓住學(xué)生興趣這一關(guān)鍵把枯燥的跑變成趣味十足的比賽形式讓學(xué)生在賽中學(xué)，賽中練、賽中提高。小學(xué)的體育教學(xué)

2、已經(jīng)比較注意小學(xué)生的年齡特征，每課時(shí)都選用了適合本課時(shí)的游戲來(lái)充實(shí)教學(xué)，但是，在實(shí)踐教學(xué)中我們?nèi)匀荒馨l(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容還是一直沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法還是沿用了類似于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法。然而，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容并不適合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，如何使競(jìng)技體育的內(nèi)容為小學(xué)生體育課程服務(wù)并受到小學(xué)生的喜愛(ài)，就需要我們對(duì)競(jìng)技體育的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷奶蕹?jìng)技運(yùn)動(dòng)單純的追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的弊端，挖掘競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)人的激勵(lì)功能。如：尋找寶盒（水平三）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“野外尋寶”游戲，訓(xùn)練學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生的耐力素質(zhì)及野外生存

3、能力和協(xié)作能力。場(chǎng)地與器材：野外；小地圖；盒子；課前準(zhǔn)備：事先藏好盒子，畫好地圖，并在圖中標(biāo)明寶盒的位置。活動(dòng)方法：把學(xué)生分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一張地圖（標(biāo)明寶盒位置的地圖），教師發(fā)令后，每個(gè)小組按照地圖尋找寶盒。找到寶盒后，要小組的每個(gè)成員簽字才可以打開(kāi)，才能知道下一個(gè)目標(biāo)在哪兒；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪一組找到的寶盒最多組為勝?！驹u(píng)析】在教學(xué)中教師抓住教學(xué)目的和重點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造選擇讓學(xué)生愛(ài)上體育，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)生存的技能。