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《在初中語文教學(xué)中實施情感教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在初中語文教學(xué)中實施情感教育摘要：新一輪課程改革使學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等諸多方面都發(fā)生了重大的變革。在義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：”在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，”具有閱讀能力，注重情感體驗”，”培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”。實際上情感教育是語文教學(xué)中長期以來被忽略的一個問題，濃厚的政治色彩、復(fù)雜的知識體系、陳舊的范文以及枯燥的語法使得語文教學(xué)索然無味，如果能將語言能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)融入一種積極、愉悅的情
2、感氛圍中，語文教學(xué)則不失為一塊樂土。關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;轉(zhuǎn)變;心靈契合點中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0098-01傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師把知識的傳授與能力的培養(yǎng)作為自己教學(xué)的主要目標(biāo)，從而忽略了情那么，如何在語文教學(xué)中實施情感教育呢?下面筆者談幾點粗淺的認(rèn)識?！?.情感教育要求語文教師應(yīng)有正確地學(xué)生觀，營造輕松愉快的課堂氛圍，教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂51.1語文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，建立民主和諧的師生關(guān)系。關(guān)注人是新課程的核心理念，”一切
3、為了學(xué)生的發(fā)展?！苯處熞欢ㄒ褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，并堅信每一位學(xué)生都是可以造就的，可以成才的，更要相信學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己關(guān)注的對象，關(guān)注本身就是最好的教育。1.2說說教師的積極情感對語文教學(xué)效果的促進(jìn)作用。古人言：親其師而信其道。充分說明了教育效果與師生感情的關(guān)系。教師對學(xué)生的各種愛等積極情感必然能激發(fā)出學(xué)生對老師的尊敬與喜愛等積極的態(tài)度，和愿意同老師接近的交往傾向。讓學(xué)生感到與老師的交往是一件輕松愉快的事情。從而樂于與老師交
4、往，喜歡聽你的課。要提高語文教學(xué)效果，在教學(xué)中滲透情感教育是非常必要的。1.3語文教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂。哪怕心情不好，我也微笑。這一切都是為了那些愛我的學(xué)生。把一切不順心的事拋在語文課堂外，永遠(yuǎn)以微笑的面容出現(xiàn)在學(xué)生面前，滿足學(xué)生的情感需要。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。這就是所謂的快樂學(xué)語文。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛祖國語言文字的感情5受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，語文課已經(jīng)變得相當(dāng)呆板、乏味，學(xué)生對語文的興趣也自然減弱，把語文看成是一門深不可測的、不可觸及的學(xué)科，從而對語文產(chǎn)生了畏懼感。不能學(xué)好和用
5、好祖國的語言文字。這種現(xiàn)象已是極為普遍。我們很多年青人，甚至可能是大學(xué)生、研究生、博士生用錯詞句的現(xiàn)象比比皆是，把中華五千年的文化精髓遺忘殆盡。作為教師，首先耍贏得學(xué)生的喜愛。學(xué)生總喜歡把對教師的好惡帶到相應(yīng)的學(xué)科中?！秾W(xué)記》中”疾其師而隱其學(xué)”，”親其師而安其學(xué)”就是這個道理。學(xué)生只有對老師喜愛，才可能喜愛其所教的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。是語文教學(xué)最樸質(zhì)最基本的要求，也是學(xué)生貼近語文、感受語文的重要手段，是學(xué)生熱愛祖國語言文字的最初體現(xiàn)。語文教育就是母語教育。母語是一個民族精神的載體。學(xué)生只有
6、熱愛語文，才有可能進(jìn)一步熱愛祖國語言文字、熱愛民族文化和民族精神。培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)和人文素養(yǎng)：3.深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，渲染感情一堂成功的語文課，離不開教師課前深情的導(dǎo)入。渲染濃郁的情感氛圍，激起學(xué)生的情感波瀾，能讓學(xué)生人情人景，參與到教學(xué)中來。前蘇聯(lián)著名高級神經(jīng)活動學(xué)創(chuàng)始人巴甫洛夫把語言看作是最有力的刺激物，因為語言中充滿情感。深情的導(dǎo)入靠的就是教師聲情并茂、抑揚頓挫的語言藝術(shù)。教師深情的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，渲染濃郁的氣氛，很容易引起學(xué)
7、生的情感共鳴，教學(xué)中往往會收到意想不到的效果。4.聲情并茂的朗讀，激發(fā)情感，引起學(xué)生共鳴5朗讀是通過讀出詞語和句子的聲音把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的有聲語言。這是語文教學(xué)中重要的一環(huán)。很好地運用朗讀，能聲情并茂、抑揚頓挫地朗讀，往往會還原出作者本身所要傳達(dá)的情意，使作品中的人物形象躍然紙上。4.1教師范讀，讓學(xué)生從聽中體會感情。教師要重視范讀，并在范讀中做到：”設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法不但了解作者說什么，而且與作者的心靈相通了?！?
8、葉圣陶)4.2學(xué)生自讀，在朗讀中領(lǐng)悟情感。課文是師生的具體閱讀對象，教師怎樣才能準(zhǔn)確生動地傳達(dá)出作者的”韻外之致”、”味外之旨”，達(dá)到言有盡而意無窮，使學(xué)生獲得廣泛的美感體驗?zāi)?學(xué)生在朗讀過程中，品味情調(diào)．明確情理，激揚情懷，從而受到情感的熏陶和思想教育。5.設(shè)身處地。身臨其境。感受作者或作品中人物的感情5英國作家王爾德曾說過：”作者完成了書的一半，讀者完成了另一半?！边@種完成就暗含了作者與讀者的雙向交互作用。當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)作品空間時，就會運用自己已有的心理體驗去
