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1、淺談中職學(xué)前教育語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生語文基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高。居于教育的責(zé)任心，教師理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡游戲，教師可以以此作為興趣的燃點，利用課間開展游戲。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，把音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻、表演、故事、繪畫等元素作為亮點吸引學(xué)生的心。通過組織對話，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過開展活動，讓學(xué)生展示自己。學(xué)生會因為喜歡而產(chǎn)生興趣。關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；興趣；游戲；亮點中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0090-02近年，因為生源
2、的原因，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)大不如前。語文基礎(chǔ)扎實的屈指可數(shù)，她們普遍對語文不感興趣。然而對于一個準(zhǔn)幼兒園老師來說，如果語文基礎(chǔ)知識不扎實，在教育下一代時，后果是可想而知的。作為語文老師，我們有義務(wù)也有責(zé)任去教好學(xué)生。要想學(xué)生學(xué)好語文，興趣是最好的老師。全國特級教師于漪老師說：”教師如果有本事把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，學(xué)生就不以為苦，從中獲得樂趣。”[1]那么,如何培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣？1.組織課間游戲，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情8熱情是一種強有力的、穩(wěn)定而
3、深刻的情感，它比激情深刻而持久，比心境強烈，深刻而穩(wěn)定。熱情決定著一個人的思想行動的基本方向，是一種具有巨大推動力的情感。巴甫洛夫指出：”科學(xué)工作者是需要人的高度緊張性和很大的熱情的?！睂W(xué)習(xí)本身就是一項科學(xué)活動，對學(xué)生而言，更需要極大的學(xué)習(xí)熱情。[2]近年，我國師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。從前是學(xué)生怕老師，現(xiàn)在是老師怕學(xué)生。這都是溝通不到位導(dǎo)致的結(jié)果。溝通是人與人之間的信息交流過程，也是人與人之間相互聯(lián)系的最主要形式。師生關(guān)系緊張，情感不和諧融洽，想學(xué)生”親其師，信其道”，確實有難度。課間游戲是學(xué)前教育學(xué)生喜歡的活動形
4、式，而語言是溝通最快捷的工具。我們可以以游戲為載體，與學(xué)生進行語言溝通，拉近師生之間的關(guān)系。可怎樣使得關(guān)系拉近的同時又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的語文興趣？這關(guān)鍵在于做什么游戲，怎么做。單一的游戲做多了，學(xué)生也沒興趣。要讓學(xué)生對游戲有興趣，那就要多變，且具有挑戰(zhàn)性。8第一階段：做一些心理小游戲。如：在原始森林中，你帶著狗、孔雀、大象、獅子、猴子五種動物，但是現(xiàn)在你遇到了困難，它們成了你的包袱，你需要將這些動物拋棄，請問你最先拋棄的動物是什么？最后拋棄的動物是什么？（各種動物的象征意義：狗-朋友，孔雀-愛人，大象-父母，獅子-敵人
5、，猴子-金錢）。做這個游戲時，學(xué)生很是好奇，也很興奮。她們好奇的是游戲能透視出一個真實的自己，興奮的是這種形式很新鮮，讓她們感到很放松。而老師恰好利用這一點來更好多地了解學(xué)生，走近學(xué)生。第二階段：做語言游戲。詞語大接龍游戲是語言游戲中的一種。其規(guī)則是：大家圍成一個圈，然后由某人開說一個詞，下一位接著用最后一個字組成新詞，一個接一個說，接不上就被淘汰。剛開始游戲時，學(xué)生接詞的速度顯得有點慢，有的想了老半天沒想出來，早早被淘汰；而有的老說別人說過的，經(jīng)常出現(xiàn)詞語兜圈現(xiàn)象。玩過幾次后，不甘落后的學(xué)生開始翻起了詞典。慢慢地，
6、游戲進行速度加快了，學(xué)生詞匯量增加了，讀音也標(biāo)準(zhǔn)了。這無疑為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)掃清了障礙。隨著障礙的坍塌，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也在一點一點提升。除了詞語接龍，還可以做幼兒語言游戲，如釣魚、摘果之類。這讓學(xué)生親身體會到游戲樂趣，同時，教育幼兒的使命感也在學(xué)生心里滋生。第三階段：學(xué)生自創(chuàng)幼兒游戲。只是玩別人設(shè)計的游戲，對于學(xué)生來說這是遠遠不夠的。我們要為學(xué)生開拓一個更廣闊的平臺，讓學(xué)生自創(chuàng)。學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和喜好自創(chuàng)游戲，供大家玩耍，被肯定之后，對學(xué)生來說，那種愉悅是難以言表的。學(xué)生展現(xiàn)了自己的能力，從中找到了樂趣，從而增強
7、了學(xué)生自信和學(xué)生熱情。82.挖掘亮點，吸引學(xué)生的心在傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的單向式教學(xué)模式里，某些語文教師，不管是什么樣的教材內(nèi)容，也不管學(xué)生的認(rèn)知水平如何，總是”千課一律”。先介紹作者、背景、解釋詞句、劃分段落、歸納中心思想，然后概括文章主要寫作特色，最后布置課后練習(xí)。這讓語文課失去了光彩，沉悶得讓學(xué)生對語文失去了興趣。蘇格拉底說：”教育不是灌輸，而是點燃火焰?！睂W(xué)前教育的學(xué)生大多活躍，而且喜歡新鮮的東西。在新課改大背景下，電氣化教學(xué)的應(yīng)用，參與式教學(xué)的推廣，語文課可利用哪些元素作為亮點，吸引學(xué)生的心？亮點一：音樂
8、?？刀ㄋ够鴮L畫和音樂作了精彩描述：”色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反響。”音樂中優(yōu)美的旋律，跳動的音符。輕快的節(jié)奏都會撞擊、融動學(xué)生的心靈。在教學(xué)《成長》中，利用多媒休，一邊播放羅大佑的《童年》，一邊展出學(xué)生們童年的圖片，供學(xué)生欣賞。這很快勾起學(xué)生對童年的回憶，受音樂的感染，學(xué)生很容易移情于文章
